多媒体课件在地理学科不同课型中的制作与有效使用结题报告.doc

多媒体课件在地理学科不同课型中的制作与有效使用结题报告 高二地理组 王小玲“多媒体课件在地理学科不同课型中的制作与有效使用”是我组成承担的校级课题。从2009年9月申请课题至今经过一年多时间的探索，已取得预期的研究成果，现将研究情况及结果报告如下：一、问题的提出教学方式以及现代教育手段的应用是新课改教学的重要特征。长期以来，不断的改进教学方法，经常引入多媒体课件辅助教学，虽然有一些改观，但在实际的操作过程中还有很大的问题存在。例如，如何解决黑板板书与课件展示的关系，如何协调教与学，如何避免课件对教学进度的影响等等一系列问题。最主要的是如何提高现代教学手段辅助下地理课堂的效率，所以我们决定以此为为中心，切实解决教学中存在的问题，更好的让现代教育手段服务于我们的教学。二、本研究课题的界定 “多媒体课件在地理学科不同课型中的制作与有效使用”研究的是，在新课改要求下，现代信息技术如何适应新的地理课堂需求，辅助教师更好的完成教育教学任务，实现由学生被动接受到成为课堂主体的转变。三、本课题的研究价值（一）、理论意义（1）心理学方面 根据教育心理学研究，学习是人体各种感觉器官综合认知的过程，但不同的感觉器官认知能力和作用是各不相同的。视觉、听觉、嗅觉、触觉、味觉五种感官中视觉和听觉在学习方面是远远优于其他器官的。学习过程中的注意、保持记忆方面视觉与听觉结合并用可达到较好的效果。因此，音、像结合的计算机多媒体为学生在地理学习过程中调动各种感觉器官，协同参与学习活动提供了优越条件，尤其在视听感官结合上往往可以让学生在地理知识掌握方面效率更高。（2）新课程方面 新课程标准中提出，学习者是课程的主体，强调学生以兴趣、需要能力、经验为中介来实施课程，进行互动整合，融通建构。在教学中要体现这一点，依靠传统的教学是很难实现这个要求的，多媒体则给我们提供了一个好的条件去做到这一点。教师可以通过机房提供自己偏好的资料给学生，并允许学生上互联网，并且提供研究的主题，让学生自己去搜索自己所需要的东西。这种老师仅提供学习资料，让学生自主挑选的上课模式，充分提高了学生自主学习的能力。此外，多媒体提供的大量直观感性材料，能形象的再现地理丰富的时空运行和分布特征，有利于培养学生的观察能力、想象能力。（二）、应用价值我校招收的多为霸州市后一千名的学生，知识基础参差不齐，且原初中学校大部分未开设地理课。还有，高一上册地理对空间分析能力要求较高，高二、高三地理对学生的基础知识及课外知识，发现问题、解决问题的能力要求高。用传统上课方法，因为单用语言和板书，对一些空间问题难以突破，无法将学生带入一个可以充分感知的世界，只有空间想象能力强的同学可以理解，而空间想象能力稍逊的同学则无法从教师的语言、黑板的平面图中获得充分的感知，因此弱化了对知识的掌握，使得学生昏昏欲睡，儿多媒体可通过电脑综合运用文本、视频、动画、声音等各种信息组合，激发学生的好奇心，吸引学生的注意力，把学生带入一个虚拟的现实情景，提高课堂教学效率，增强的自信心，实现轻松愉快的学习。除此之外，由于本校实施的是封闭式管理，大多数学生是“两耳不闻窗外事，一心只读圣贤书”，对外面世界的变化知之甚少。多媒体课件的使用可以与时代接轨、与时俱进，体现新时代的气息，真正培养能力型人才。四、研究计划1、研究视角本课题以课堂中的教与学活动为研究视角。根据心理学及新课标要求，根据学生的实际，充分利用各种教学资源。根据不同阶段的教学计划，确定各个阶段的研究重点。通过师生共同努力完成对课题的研究。2、研究方法观察法 通过观察学生在多媒体课堂自主学习、小组讨论、回答问题的活动等环节对学生作出评价。主要侧重于评价学生的参与程度、学习态度、接受新知识的基本能力、交流协作能力等。问卷调查法 设置相关问题，以有力的数字来说明课件的使用是否有效。实验对比法 选取几个班进行实验对照，以月考成绩作为评价的依据，分析课堂的有效性及课型是否适应学生学习的需求。3、研究阶段第一阶段：2009.82009.9主要任务：（1）提出申请； （2）组织研究队伍，明确个人分工； （3）开题论证。第二阶段：2009.92009.11主要任务：（1）落实实验班级； （2）开展问卷调查； （3）开始新知讲授课及技能训练课的研究； （4）总结归纳，拿出代表性的课件，撰写高质量的教学论文。第三阶段：2009.122010.2主要任务：（1）继续技能训练课的研究，同时展开整合测评课的研究； （2）扩大实验班数量，验证上阶段技能训练课的研究结果； （3）拿出有代表性的课例，撰写学术论文； （4）申请验收。五、研究内容本课题的研究内容主要包括以下三方面：一是多媒体课件在新知讲授课中的制作与有效使用 。通过实验对比，以及结合本校新知讲授课模式，提高课堂的效率和趣味性，扩充学生认知面更好的让现代教育手段为新课堂服务；二是技能训练课课型及与多媒体课件的整合。这是大家从没有涉及的领域，也是我们探索的中心；三是整合测评课多媒体课件的 制作及有效使用。六、课题研究的成果 dW4#, (一)理论成果 通过对本课题的研究，获得了多项研究成果。主要有教师撰写了多篇论文，笔者感到该课题的操作，必须遵循以下原则： 1、教师自强的原则(1)理念：实践的观点是辩证唯物主义认识论的第一观点，教学活动理论联系实际，是马列主义认识论的基本观点。而教学的根本目的，就是要使学生能用所学知识来观察、分析、解释、解决面临的各种实际问题。地理学科是一门研究地球表面地理事物发生、发展规律及其空间分布，研究人地关系的一门学科，是一门实践性很强的学科。地理教学重视实践性，是其学科特点所决定的。当前的地理教学新教材体系，也充分强调教学活动与学生周边现实的地理事物、地理现象相联系。重视教学的实践性，是当前地理教学改革，克服地理教学中弊病的需要。在实际教学中，由于各方面的问题实践活动没法展开，但通过多媒体课件的引入可以在一定程度上弥补这样的问题，帮助学生更好的掌握所学的知识。(2)精神：在地理教学中重视学生实践意识与实践能力的培养，首先，要求教师花费很多时间对教材所涉及的实践性内容进行分析研究，设计相关的实践活动；要求教师投入很多劳力分析、思考学生、学校周边可进行实践性活动的项目；要求教师投入很多精力组织、协调、指导、考核学生的实践性活动。其次，开展实践性活动，需要一定的时间、空间、经费、仪器设备、交通条件，某些活动开展存在着较大的难度。再次，地理教学在学校和社会的地位较低，学校领导不够重视，由于实践活动涉及到经费和设备的添置，可能会遭到冷落。面对这样的现状，我们地理教学工作者，要振奋精神，不畏困难，努力拼搏，知难而进，遇难而上。我们要通过自己良好的业务素质和教学效果，全身心的投入和丰富的产出，赢得学校领导的支持，赢得学生和家长的支持，从而夯实地理教学改革的厚实基础，开创地理教学改革的良好环境。 (3)业务：在地理教学中引入多媒体课件教学，对教师的业务素质提出了更高的要求。第一，教师要对新教材的体系、新教材所体现的先进的教育教学理念进行认真的理解和消化；对新材料的知识领域认真的学习与充电；对新教材内含的实践性知识与技能的领域进行仔细的分析与研究。第二，教师要善于根据教材所涉及的内容，根据学生的知识与技能水平，设计将抽象概念与实际密切联系的教案，设计符合学生身心发展的课件。第三，教师能合理安排时间，提高教课教学的效率，避免因为课件的使用而降低课堂效率 2、学生主体的原则教师在传授知识与技能的过程中，要考虑学生的知识与技能水平，考虑学生的生理、心理的特点，激发学生的好奇心和探索精神，讲究实效性，重视学生的可持续发展，部分教学内容可由师生讨论共同来完成。教师在讲述部分概念、现象、事物时，多展示一些图文资料。3、选则性原则(1)因学生而宜：可见的制作及有效使用，要根据学生的知识与技能水平，根据学生不同年龄的生理、心理特点，根据城市和农村学生的差异而设计。 (2)因内容而宜：课件的设计，要依据教材的内容与特点而定。什么课需要图片的大量展示，什么课需要采用动画呈现，什么课需要视频的插入，都要依据教材的要求而定。 (二)实践成果1、教师论文新课程理念下如何上好地理新知讲授课 介卫卫 霸州市中小学论文比赛二等奖2、课件 我国三大自然区 王小玲 霸州市中小学课件比赛中获三等奖常见天气系统 介卫卫 霸州市中小学课件比赛中获二等奖旅游景观欣赏 刘伟 霸州市中小学课件比赛中获二等奖 七、课题研究问题与反思 r 3b?G.b /LfYvtSl 在本课题研究中，我们所要解决的主要问题是在课堂教学中如何运用多媒体课件与地理课程整合，提高学习能力。因此，研究的落脚点又主要表现在对学生能力的把握上，媒体运用的设计上，以及课堂实施的方式方法上，尽管本课题组已经在这些方面进行了一些有益的探索，取得了一些成效，但仍存在着许多问题与反思。 N q-R3*t YK.Z&o$ 1、课件制作上，受教学精力及现有电教资源的影响，往往很难达到理想状态，制作