复旦大学专业学位课程评估报告200709.doc

目录一、概述1二、按课程类型的评估结果3三、按学位类型的评估结果5四、小结7附表一：复旦大学专业学位研究生课程教学评估表样表9附表二：各专业学位课程分类详表10附表三 专业学位课程评估结果详表12附表四 工商管理硕士（MBA）课程各项指标评估结果15附表五 高级工商管理硕士（EMBA）课程各项指标评估结果17附表六 会计硕士（MPAcc）课程各项指标评估结果18附表七 公共管理硕士（MPA）课程各项指标评估结果19附表八 法律硕士（JM）课程各项指标评估结果20附表九 工程硕士（ME）课程各项指标评估结果22附表十 公共卫生硕士（MPH）课程各项指标评估结果26课程是根据学科专业的分类、系统理论知识的深入而设置的基本教学单元，研究生课程的教学效果直接影响着研究生教育的质量和水平。为了解课程教学的实际状况，促进研究生课程教学质量、推动课程建设与改革，我校于今年6月首次在全校范围内开展了专业学位研究生课程的教学评估活动。一、 概述专业学位研究生课程教学评估覆盖了所有于2006-2007学年第二学期开设的专业学位硕士研究生课程，参加评估的院系包括管理学院、国际关系与公共事务学院、法学院、信息学院、公共卫生学院等。截至评估活动结束，共收回有效评估表9092份。其中，法律硕士（JM）的课程评估表共回收3637份，工程硕士（ME）和工商管理硕士（MBA）的课程评估表共收回2118份和1698份，公共管理硕士（MPA）的课程评估表共收回847份。各专业学位的课程评估表回收详情见表1。表1 各专业学位教育点的有效评估表数（单位：份）所在专业评估表数占比（%）高级工商管理硕士(EMBA)1331.5工商管理硕士（MBA）169818.7会计硕士(MPAcc)4705.2公共管理硕士（MPA）8479.3法律硕士（JM）363740.0工程硕士（ME）211823.3公共卫生硕士(MPH)1892.1总体9092100.0本次专业学位研究生课程教学评估共涉及109门课程。参评课程数最多的三个专业学位分别是工程硕士、法律硕士和工商管理硕士，参评课程数分别为46门、21门和20门。其他专业学位的参评课程数相对较少，这主要和各专业学位不同的教学安排有关。表2 各专业学位教育点的参评课程数（单位：门） 不包含公共课。另外，课程“管理信息系统”同时是工程硕士研究生的必修课和选修课，课程“管理经济学”同时为工商管理硕士（MBA）和会计硕士（MPAcc）开设，故此处统计的课程数与公共课之和较全部课程数多2门。所在专业参评课程数占比高级工商管理硕士(EMBA)43.7工商管理硕士（MBA）2018.5会计硕士(MPAcc)43.7公共管理硕士（MPA）98.3法律硕士（JM）2119.4工程硕士（ME）4642.6公共卫生硕士(MPH)43.7总体10899.9评估表从教学内容、教学方法、教学态度、教学效果等五个方面设置了10项评估指标，每个指标设置了5个等级（分值）。经统计，学生对课程的最低评分为1，最高评分为5。转换成百分制，平均评分为83.98 每份问卷的总体得分转换成百分制的方法如下：（5个指标的）总分值/50*100%。若有个别指标未作评价，则该指标的得分计为0分。若无特殊说明，下文的分析主要以百分制得分为主。（偏度-0.949，峰度0.671）。学生对专业学位研究生课程评分的直方图参见图1。图1 专业学位研究生课程评分直方图评估结果显示，学生总体上对我校专业学位研究生课程的评价较高，整体评分的均值为83.98。其中，学生对课程设置的必要性、时代性和前瞻性评价较高，对教师的教学态度也较为满意，两项指标的评分均值分别为89.12和88.15。这表明我校专业学位研究生课程的设置较为科学、合理，教师的教学态度和治学方式也得到了学生的认可。在教学内容方面，学生对课程也表示了基本认可，平均评分为84.50，显示出我校专业学位研究生课程的教学内容能在较大程度上满足学生的求知需求。另一方面，学生对教学手段和方式、课程所选用的教材方面评价较低，两项指标的平均评分别为81.45和81.83，为本次评估各项指标得分中的最后两位，显示出我校专业学位课程在教材的选用和教学手段、方法上的不足。同时，学生对教学训练是否系统全面深入、对本课程的学习收获评价也相对较低，这需要我们在今后的实际工作中加以注意并努力改进。表3 评估指标评分值统计表评估指标单项平均分评分排名1. 本课程设置的必要性、时代性、前瞻性4.4689.1212. 教学态度认真，治学严谨4.4188.1523. 教学内容充实，能反映或联系本学科的新思想、新方法、新进展4.2384.5034. 本课程选用国内外或自编优秀教材，教材参考资料的选取时效性强、使用效率高4.0981.8395、教学手段先进，教学方式多样（包括课堂讨论等）4.0781.45106. 课程讲授的课堂效果（包括讲课有感染力，语言生动、精练、条理清楚等）4.1783.3347. 合理运用案例教学，对案例的分析准确到位4.1683.3058. 理论联系实际，注重分析问题、解决问题的能力培养4.1683.1869. 教学训练系统、全面、深入，教学相长4.1282.40810. 对本课程的学习收获评价4.1382.557二、按课程类型的评估结果今年的专业学位课程教学评估共涉及四大类共109门课程。从课程类型来看，所有参评课程中包括公共课3门，学位基础课39门，学位专业课30门，专业选修课37门（评估课程名称详见附表二）。各专业学位参评的课程数参见表3。在这四大类课程中，公共课的整体评分最高，为88.05；其次为学位基础课，为83.66；最低的则是专业选修课，仅为82.94。表4 各类课程总体评估结果课程类型课程门数评估表数评分公共课3118688.05学位基础课39381183.66学位专业课30184183.30专业选修课37225482.94总体109909283.98在公共课中，学生对“教学态度认真，治学严谨”的认可程度相当高，这类课程在该项上的评分为92.24。在“课堂讲授的效果”和“课程设置的必要性、时代性、前瞻性”方面，学生的评价也较为肯定，两项指标的评分分别为89.56和89.16。不过，对于这类课程的教材选用，学生给出了85.89的最低评分。对于学位基础课，学生最为肯定的是“课程设置的必要性、时代性、前瞻性”，该项的评分为90.13，其次是“教学态度认真，治学严谨”，该项的评分为87.72。但是，学生对于这类课程的系统性和教学手段评价并不高，“教学训练系统、全面、深入，教学相长”、“教学手段先进，教学方式多样”这两项的评分分别为81.76和80.73。在学位专业课方面，学生评价最高的同样是“课程设置的必要性、时代性、前瞻性”和“教学态度认真，治学严谨”，两项指标的评分分别为88.49和87.63。但在教材选用、教学手段方面，学生的评价同样不高。专业选修课的情况如此基本相同。表5 指标评估得分一览表（分课程类型）评估指标公共课学位基础课学位专业课专业选修课1. 本课程设置的必要性、时代性、前瞻性89.1690.1388.4987.892. 教学态度认真，治学严谨92.2487.7287.6387.153. 教学内容充实，能反映或联系本学科的新思想、新方法、新进展88.9784.0783.7883.474. 本课程选用国内外或自编优秀教材，教材参考资料的选取时效性强、使用效率高85.8982.0380.9880.045、教学手段先进，教学方式多样（包括课堂讨论等）87.2580.7380.5380.366. 课程讲授的课堂效果（包括讲课有感染力，语言生动、精练、条理清楚等）89.5682.3582.6282.277. 合理运用案例教学，对案例的分析准确到位86.7683.0482.4982.568. 理论联系实际，注重分析问题、解决问题的能力培养87.0382.6782.4682.619. 教学训练系统、全面、深入，教学相长87.0081.7681.8981.5010. 对本课程的学习收获评价86.5482.0982.1481.58总体88.0583.6683.3082.94从课程类型的横向比较来看，在不考虑公共课的情况下，尽管总体情况是学位基础课得到了学生的较大认可，但学位专业课在“课程讲授的课堂效果”、“教学训练系统、全面、深入，教学相长”和“对本课程的学习收获评价”方面得到了学生较高的评价。对于专业选修课，学生的评价普遍较低。各门课程的评分详情参见附表三。三、按学位类型的评估结果总体上来看，公共卫生硕士、法律硕士对课程的总体评分较高，两个专业学位的学生给其课程的评分均超过了86。另一方面，高级工商管理硕士对课程的评价最低，学生给予所学课程的评分不足80，显示出学生预期和现实之间的距离。从各专业学位对各项指标的具体评价来看，在学生对我校专业学位的课程设置和教学态度总体肯定的情况下，公共卫生硕士、法律硕士和会计硕士在这两个指标上的评价最高。其中，公共卫生硕士对对“教学态度认真，治学严谨”给出了94.29的评分，会计硕士对此的评价也达到了91.32；与此同时，对于“本课程设置的必要性、时代性、前瞻性”，公共卫生硕士和法律硕士分别给出了91.96和90.45的评分。相比之下，工程硕士和工商管理硕士对课程设置的评价较低，其原因值得深入探讨。从各项指标的横向比较来看，各项指标中评分最高的都集中在公共卫生硕士和法律硕士中。其中，法律硕士对所学课程的“教学手段先进，教学方式多样”、“课程讲授的课堂效果”、“理论联系实际，注重分析问题、解决问题的能力培养”和“对本课程的学习收获评价”这四项指标上评分略高，而公共卫生硕士则对所学课程的其他六项指标做出了更高的评分。27表6 指标评估得分一览表（分专业类型）评估指标工商管理硕士（MBA）高级工商管理硕士（EMBA）会计硕士（MPAcc）公共管理硕士（MPA）法律硕士（JM）工程硕士（ME）公共卫生硕士（MPH）1. 本课程设置的必要性、时代性、前瞻性89.6186.7787.8789.8790.4586.3091.962. 教学态度认真，治学严谨86.5184.8191.3289.1988.6387.1994.293. 教学内容充实，能反映或联系本学科的新思想、新方法、新进展81.9178.3585.1586.0086.5782.3488.254. 本课程选用国内外或自编优秀教材，教材参考资料的选取时效性强、使用效率高81.3777.1483.2881.9483.7178.6684.445、教学手段先进，教学方式多样（包括课堂讨论等）79.6877.1482.8582.3683.7978.5879.686. 课程讲授的课堂效果（包括讲课有感染力，语言生动、精练、条理清楚等）80.9977.9084.6883.8385.3981.3485.087. 合理运用案例教学，对案例的分析准确到位79.3880.3084.0984.0685.9081.3587.098. 理论联系实际，注重分析问题、解决问题的能力培养79.9880.0083.6683.3885.9080.7087.519. 教学训练系统、全面、深入，教学相长78.8079.1083.1183.4785.3579.6085.2910. 对本课程的学习收获评价79.5477.7482.7283.5285.5779.4585.08总体 该栏括号中的数字表示平均评分从高到低的排序。81.78（5）79.93（7）84.87（3）84.76（4）86.12（2）81.56（6）86.87（1）四、小结首次专业学位课程教学评估的结果有两个方面值得注意。其一，学生对公共课的评价高于对学位相关课程的评价；第二，工程硕士和高级工商管理硕士对课程的评价普遍较低。其中的原因，可能与学生对于课程的预期有很大的关系。学生通常对公共课的预期较低，但都希望通过专业相关课程的学习得到较大的提高。如果专业相关课程达不到学生的预期，学生对其的评价就会较明显降低。从各项指标的评分情况来看，我校专业学位在课程设置和教学态度方面都得到了学生较高的评价，这肯定我校在学科知识的前瞻性、系统性方面的优势。但另一方面，学生对教学手段、教学方式、授课的课堂效果等方面的评价并不高。由于专业学位的学生大多具有较丰富的实践经验，他们在求学目标、学习方式、预期的知识等方面与传统的科学学位学生有相当大的差异，传统的理论知识、课堂讲授等方式很难有效地满足这些学员的需求。评估结果使我们对我校当前专业学位课程教学的情况有了更深的认识，也提示了我们今后的努力方向。根据评估结果，我们建议学校今后应在如下方面加以改进：第一，进一步提高专业学位课程设置的系统性、前瞻性和创新性。目前我校的专业学位和科学学位都设在同一院系中，承担专业学位课程的教师一般都承担着本学科领域内的前沿课题，这有助于专业学位硕士研究生在课程中了解学科领域的最近进展，扩展视野，锤炼思维。一些院系采取了系列讲座的形式，让学科领域内不同研究方向的教师设专题为学生介绍本人的最新研究进展，这种做法取得了一定的效果，值得借鉴、改善和推广。第二，加强师资队伍建设，适当引进产业界高级专业技术人员担任兼职教师。专业学位是强调实践性和应用性的学位类型，学以致用、解决工作中的实际问题是专业学位设置的基本出发点。作为科研人员的高校教师大部分时间沉浸于知识的梳理、对现实世界的观察和反思以及相关知识的传授中，与产业界的具体事务难免存有距离，因此难以有效满足学生提高实践技能方面的要求。引进产业界高级专业技术人员担任兼职教师，一方面有助于学校借用校外资源扩充课堂教学的内容，增加实践性、应用性课程在专业学位课程设置中的比重；另一方面也有利于学校和产业界在合作中增强了解、建立互信，为其他方面进行合作奠定基础。第三，创新课堂教学的方式和手段。侧重于知识传授的课堂教学大多为教师讲解、学生听讲的形式，学生在这样的课堂教学中多数时候处于被动接受的状态，与教师缺乏互动和沟通。专业学位课堂中的教师和学生应更强调沟通和互动，在这个互动过程中产生理论和实践的碰撞，激发学生思考现实问题并一起找到解决办法。因此，除了多媒体课件等先进的教学工具外，课堂中可以逐步增加案例回放、角色扮演、小组讨论等多种教学形式，充分激发学生的思考和讨论。专业学位教育是我校研究生教育的重要组成部分，专业学位教育的质量同样是我校办学水平的重要体现。当前我校专业学位在读学生人数已与科学学位的在读学生人数基本持平，对我校研究生教育的整体影响也越来越大。今后学校要密切关注专业学位教育教学的质量，促进各专业学位之间的教学资源整合，促进专业学位教育质量的进一步提高。附表一：复旦大学专业学位研究生课程教学评估表样表评估指标得分1. 本课程设置的必要性、时代性、前瞻性5 4 3 2 12. 教学态度认真，治学严谨5 4 3 2 13. 教学内容充实，能反映或联系本学科的新思想、新方法、新进展5 4 3 2 14. 本课程选用国内外或自编优秀教材，教材参考资料的选取时效性强、使用效率高5 4 3 2 15、教学手段先进，教学方式多样（包括课堂讨论等）5 4 3 2 16. 课程讲授的课堂效果（包括讲课有感染力，语言生动、精练、条理清楚等）5 4 3 2 17. 合理运用案例教学，对案例的分析准确到位5 4 3 2 18. 理论联系实际，注重分析问题、解决问题的能力培养5 4 3 2 19. 教学训练系统、全面、深入，教学相长5 4 3 2 110. 对本课程的学习收获评价5 4 3 2 1您的意见、建议：附表二：各专业学位课程分类详表专业学位类型课程类型公共课学位基础课学位专业课专业选修课工商管理硕士1研究生综合英语2政治（包括自然辩证法、邓小平理论、社会主义理论与实践）3电子文献检索1公司财务管理2管理经济学3会计学4数据、决策和模型5营销管理6运营管理7战略管理1宏观经济学2跨国经营管理3人力资源开发与管理4管理沟通5信息系统1商务英语2供应连管理3管理决策行为4管理咨询原理与实务5金融衍生工具6企业家精神与领导力7企业内部控制8物流管理的信息技术高级工商管理硕士1企业经济学1全球化背景下的营销管理1企业发展管理会计硕士1高级财务管理2高级审计理论与实务3管理经济学1商业伦理和会计职业道德公共管理硕士1定量分析方法2公共政策3政治学4研究生专业英语1比较公共行政2信息技术与电子政府3项目管理4名家论坛5行政法学法律硕士1法理学2国际法学3经济法学4民法学5民事诉讼法6商法学7刑法8刑事诉讼法9行政法与行政诉讼法1国际经济法2国际私法3宪法学4证据法5中国法制史1比较法专题2比较司法制度3国际贸易法4金融法5知识产权法6专利法7自然资源和环境法工程硕士1MUL和面向对象设计模式2半导体器件物理3高级计算机网络4高级软件工程5工程数学6管理经济学7管理信息系统8计算机应用9运筹学10信息安全原理11高分子化学12高分子加工工艺13聚合物的结构和功能（高分子物理）14污染控制1VLSI系统设计导论2采购管理3IC可靠性技术和失效分析4企业资源计划与供应链信息系统5嵌入式系统6现代通信系统7现代信号处理8软件工程实践9软件需求工程10现代物流技术11集成电路分析与设计12深亚微米IC工艺集成1VLSI测试及可测性方法2VLSI后端设计3电子系统设计4高等模拟集成电路5密码学与信息安全6人力资源管理7数据挖掘与Web数据管理8网络协议与安全设计9先进铜互连技术10嵌入式与移动计算技术11涂料化学12环境地学导论13环境法案例分析14环境工程案例解析15环境经济学16生态保护与区域发展17电子电路分析与设计18电子封装材料与工艺19硅器件模型和模拟20管理信息系统公共卫生硕士1现场调查技术1卫生管理与政策分析1公共卫生实践2计算机在流行病中的应用附表三 专业学位课程评估结果详表所在专业课程名称评分参评人数公共课研究生综合英语88.55650政治（包括自然辩证法、邓小平理论、社会主义理论与实践）87.49513医学文献检索86.3523工程硕士工程数学82.90131计算机应用82.2353管理经济学83.42120半导体器件物理81.7967高级软件工程71.4633UML和面向对象设计模式77.3238高级计算机网络88.7333信息安全原理84.1663管理信息系统（基础课）88.1962聚合物的结构与性能84.0010高分子材料合成与加工工艺89.4010运筹学79.90100高分子化学90.0010污染控制94.673深亚微米IC工艺集成97.004集成电路分析与设计92.004现代信号处理88.7330VLSI系统设计导论82.3771IC可靠性技术和失效分析77.7516嵌入式系统82.4738企业资源计划与供应链信息系统68.5639软件需求工程72.9058软件工程实践67.2744现代通信系统91.3829现代物流技术81.6146采购管理78.004电子封装材料与工艺87.605电子电路分析与设计93.205硅器件模型和模拟100.002电子系统设计83.7229VLSI测试及可测性方法80.5452VLSI后端设计69.6552先进铜互连技术81.6316网络协议与安全设计75.0230高等模拟集成电路83.4569密码学与信息安全82.4238数据挖掘与Web数据管理71.4238嵌入式与移动计算技术87.7033管理信息系统（选修课）76.3598涂料化学91.0010环境地学导论91.605环境法案例分析85.258生态保护与区域发展92.008环境工程案例解析95.006环境经济学88.676人力资源管理74.5139公共管理硕士政治学78.78125定量分析方法90.4743公共政策82.26125名家论坛90.5540电子政务86.5573信息技术86.5544项目管理70.3951比较公共行政82.3546行政法学92.29125法律硕士法理学96.04189民法学83.48130商法学72.32127刑法97.35189民事诉讼法78.95202刑事诉讼法88.53212行政法与行政诉讼法学88.89153经济法学85.58210国际法学77.30128中国法制史87.53127宪法学94.16127国际经济法83.85203国际私法83.48130证据法88.74144金融法81.56160自然资源和环境法83.14149比较司法制度82.37360知识产权法85.1942比较法专题80.37151国际贸易法81.22158专利法91.1817工商管理硕士商务英语83.04390管理决策行为91.9543管理咨询原理与实务83.0030企业家精神与领导力87.4611管理经济学85.4395数据决策和模型92.02102会计学85.0494公司财务管理80.54272营销管理77.98238战略管理70.43136运营管理84.3689信息系统79.1964管理沟通90.8348人力资源开发与管理75.4030宏观经济学77.3946跨国经营管理85.8974供应链管理85.1316物流管理的信息技术80.9628企业内部控制97.2339金融衍生工具79.7929高级工商管理硕士传媒政策与战略系列73.1323企业经济学83.4432全球化背景下的营销管理77.5036企业发展管理83.0542会计硕士管理经济学80.9841高级财务管理86.0038高级审计理论与实务84.7250商业伦理和会计职业道德87.5843公共卫生硕士现场调查技术90.4035卫生管理与政策分析80.3257计算机在流行病中的应用87.2421公共卫生实践83.6517附表四 工商管理硕士（MBA）课程各项指标评估结果 不包含公共课。评估指标学位基础课公司财务管理管理经济学会计学数据决策和模型营销管理运营管理战略管理1. 本课程设置的必要性、时代性、前瞻性92.2889.9088.3089.6191.6088.5491.032. 教学态度认真，治学严谨85.0088.0091.7096.6780.2589.4478.243. 教学内容充实，能反映或联系本学科的新思想、新方法、新进展82.2886.7486.1789.8077.7383.6069.714. 本课程选用国内外或自编优秀教材，教材参考资料的选取时效性强、使用效率高82.4383.5883.4088.8278.5783.8271.775、教学手段先进，教学方式多样（包括课堂讨论等）75.0784.4281.0692.7576.4780.2365.006. 课程讲授的课堂效果（包括讲课有感染力，语言生动、精练、条理清楚等）78.3184.4281.0696.2874.9684.0563.247. 合理运用案例教学，对案例的分析准确到位75.8885.0585.7593.7375.3883.3767.068. 理论联系实际，注重分析问题、解决问题的能力培养78.7585.0584.8991.1876.8984.0566.779. 教学训练系统、全面、深入，教学相长77.1382.5383.8390.7873.2883.3764.8510. 对本课程的学习收获评价78.2484.6384.2690.5974.6283.1566.62附表四 续一评估指标学位专业课专业选修课宏观经济学跨国经营管理人力资源开发与管理管理沟通信息系统商务英语供应连管理管理决策行为管理咨询原理与实务金融衍生工具企业家精神与领导力企业内部控制物流管理的信息技术1. 本课程设置的必要性、时代性、前瞻性91.7490.8189.3392.0885.9485.8092.5093.9591.3393.5796.3698.4687.202. 教学态度认真，治学严谨82.6190.8184.0094.5886.5687.9590.0096.2890.6784.2996.3697.4486.403. 教学内容充实，能反映或联系本学科的新思想、新方法、新进展77.8384.8774.0090.8380.3182.4683.7593.4982.0083.5789.0997.4483.204. 本课程选用国内外或自编优秀教材，教材参考资料的选取时效性强、使用效率高83.0486.7674.0087.0881.2580.5685.0086.5178.0080.0083.6492.8283.205、教学手段先进，教学方式多样（包括课堂讨论等）76.5283.2473.3390.4274.0684.6780.0089.7781.3376.4380.0096.9280.006. 课程讲授的课堂效果（包括讲课有感染力，语言生动、精练、条理清楚等）73.4888.9273.3394.1775.6384.9281.2595.8176.0075.0087.2798.9777.607. 合理运用案例教学，对案例的分析准确到位69.5783.5174.0088.7578.4480.4686.2591.6386.6775.0085.4697.9578.408. 理论联系实际，注重分析问题、解决问题的能力培养75.6582.7068.0091.2577.5081.0885.0090.7085.3376.4385.4697.9576.809. 教学训练系统、全面、深入，教学相长70.0084.0572.0089.1775.6381.3983.7590.2378.6777.1485.4697.4478.4010. 对本课程的学习收获评价73.4883.2472.0090.0076.5681.0883.7591.1680.0076.4385.4696.9278.40附表五 高级工商管理硕士（EMBA）课程各项指标评估结果 不包含公共课。评估指标学位基础课学位专业课专业选修课企业经济学全球化背景下的营销管理企业发展管理1. 本课程设置的必要性、时代性、前瞻性86.8887.2291.912. 教学态度认真，治学严谨86.8885.0089.523. 教学内容充实，能反映或联系本学科的新思想、新方法、新进展81.8875.0080.484. 本课程选用国内外或自编优秀教材，教材参考资料的选取时效性强、使用效率高78.7575.5680.955、教学手段先进，教学方式多样（包括课堂讨论等）81.8876.1178.106. 课程讲授的课堂效果（包括讲课有感染力，语言生动、精练、条理清楚等）87.5073.3377.147. 合理运用案例教学，对案例的分析准确到位83.7578.3383.818. 理论联系实际，注重分析问题、解决问题的能力培养83.1375.5684.769. 教学训练系统、全面、深入，教学相长82.5075.0082.8610. 对本课程的学习收获评价81.2573.8980.95附表六 会计硕士（MPAcc）课程各项指标评估结果 不包含公共课。评估指标学位基础课学位专业课学位选修课 本学期未开设。高级财务管理高级审计理论与实务管理经济学商业伦理和会计职业道德1. 本课程设置的必要性、时代性、前瞻性93.1689.6084.3990.232. 教学态度认真，治学严谨91.0594.4091.2294.423. 教学内容充实，能反映或联系本学科的新思想、新方法、新进展85.2682.8083.9088.844. 本课程选用国内外或自编优秀教材，教材参考资料的选取时效性强、使用效率高82.1186.8081.4689.775、教学手段先进，教学方式多样（包括课堂讨论等）86.3284.8078.5481.866. 课程讲授的课堂效果（包括讲课有感染力，语言生动、精练、条理清楚等）83.6886.4076.5986.517. 合理运用案例教学，对案例的分析准确到位85.7982.8078.5486.058. 理论联系实际，注重分析问题、解决问题的能力培养85.2677.6076.5986.059. 教学训练系统、全面、深入，教学相长83.1681.2079.5187.4410. 对本课程的学习收获评价84.2180.8079.0284.65附表七 公共管理硕士（MPA）课程各项指标评估结果 不包含公共课。评估指标学位基础课学位专业课学位选修课 本学期未开设。定量分析方法公共政策政治学比较公共行政信息技术与电子政府项目管理名家论坛行政法学1. 本课程设置的必要性、时代性、前瞻性86.9890.7286.0890.0090.9678.4394.5093.602. 教学态度认真，治学严谨95.8184.6492.1686.0986.3078.4393.0096.163. 教学内容充实，能反映或联系本学科的新思想、新方法、新进展92.0982.4080.6484.3588.4971.7793.0093.764. 本课程选用国内外或自编优秀教材，教材参考资料的选取时效性强、使用效率高87.4479.6878.2482.1780.0070.5985.5086.725、教学手段先进，教学方式多样（包括课堂讨论等）87.4480.6473.4481.3087.9567.4589.0086.726. 课程讲授的课堂效果（包括讲课有感染力，语言生动、精练、条理清楚等）91.1679.6872.6480.8788.2263.9292.5095.207. 合理运用案例教学，对案例的分析准确到位90.7082.7276.0080.8787.4069.0289.0093.608. 理论联系实际，注重分析问题、解决问题的能力培养91.6381.2875.2078.7086.3068.2488.0093.129. 教学训练系统、全面、深入，教学相长91.1680.9677.9277.8384.1167.8489.0091.6810. 对本课程的学习收获评价90.2379.8475.5281.3085.7568.2492.0092.32附表八 法律硕士（JM）课程各项指标评估结果 不包含公共课。评估指标学位基础课法理学国际法学经济法学民法学民事诉讼法商法学刑法刑事诉讼法行政法与行政诉讼法1. 本课程设置的必要性、时代性、前瞻性96.8388.2886.4895.6986.4489.6198.9494.6290.332. 教学态度认真，治学严谨97.2580.3186.0086.4679.7078.5898.4191.3291.373. 教学内容充实，能反映或联系本学科的新思想、新方法、新进展96.7276.8885.4383.6978.8172.2897.6791.1389.024. 本课程选用国内外或自编优秀教材，教材参考资料的选取时效性强、使用效率高95.9872.8183.6279.0877.1368.3596.0987.2685.625、教学手段先进，教学方式多样（包括课堂讨论等）96.1976.0985.5278.0078.4266.4695.6685.5785.366. 课程讲授的课堂效果（包括讲课有感染力，语言生动、精练、条理清楚等）95.1375.3186.6780.3177.0367.4099.0587.4587.587. 合理运用案例教学，对案例的分析准确到位96.1978.9186.1082.9277.2370.7197.6786.9891.118. 理论联系实际，注重分析问题、解决问题的能力培养95.5675.9484.6784.9278.1270.3996.7287.5589.809. 教学训练系统、全面、深入，教学相长95.3473.2885.1480.9278.8169.4596.7286.0488.7610. 对本课程的学习收获评价95.2475.1686.1982.7777.8269.9296.6187.3689.94附表八 续一评估指标学位专业课专业选修课国际经济法国际私法宪法学证据法中国法制史比较法专题比较司法制度国际贸易法金融法知识产权法专利法自然资源和环境法1. 本课程设置的必要性、时代性、前瞻性88.28 89.08 93.23 94.17 83.31 83.18 85.83 87.85 88.88 96.67 94.12 85.64 2. 教学态度认真，治学严谨86.21 87.23 97.17 86.25 90.71 83.84 86.44 86.33 84.00 83.81 94.12 88.19 3. 教学内容充实，能反映或联系本学科的新思想、新方法、新进展84.83 83.54 94.80 89.31 89.45 79.87 83.39 80.89 81.75 87.14 91.77 82.42 4. 本课程选用国内外或自编优秀教材，教材参考资料的选取时效性强、使用效率高82.56 80.77 91.02 85.42 85.51 75.89 79.89 78.61 74.75 79.05 91.77 80.40 5、教学手段先进，教学方式多样（包括课堂讨论等）81.97 79.69 88.82 86.67 84.57 79.21 79.94 78.48 77.88 76.67 85.88 79.87 6. 课程讲授的课堂效果（包括讲课有感染力，语言生动、精练、条理清楚等）82.86 78.77 97.80 88.75 91.18 81.19 79.83 80.38 83.88 83.33 87.06 82.69 7. 合理运用案例教学，对案例的分析准确到位83.65 86.31 91.50 90.00 85.83 81.19 83.0078.35 79.38 90.00 94.12 82.28 8. 理论联系实际，注重分析问题、解决问题的能力培养82.86 84.46 94.49 88.89 86.46 81.19 83.33 79.49 82.75 88.57 90.59 82.55 9. 教学训练系统、全面、深入，教学相长82.96 82.77 96.22 88.47 88.98 78.68 81.22 80.38 80.88 83.81 94.12 84.56 10. 对本课程的学习收获评价82.37 82.15 96.54 89.4