大学生与父母相处情况(文).doc

大学生与父母相处情况调查报告调查时间：2012年1月10日至2月9日调查地点：部分交通大学、辽师大在校大学生家中调查方式：发放及回收调查问卷、网络交流、走访调查课题：了解并分析当代大学生与父母相处情况当青春期遇到更年期，难免会有摩擦。但是当摩擦过大，就会在心与心之间筑起一道难以越过的墙。如果说最难得的是生命，那么最珍贵的便是亲情！如果因为非情感因素而使亲情被误解，那么将是人生最悲惨有遗憾的事情。所以，在寒假期间，我专门做了一次关于大学生与父母相处情况的调查研究。本次调查历时较长，样本容量较大。共统计问卷180余份。其中网络问卷110余份，高校发放70余份，并亲自走访二十余户。问卷围绕特别时期家长与学生的心理状况，以及日常生活处理方面进行了调查。调查前，我做了充分的准备。为了提高问卷的合理性以及结果的科学性，我与我的父母一同设计问卷，避免出现片面化倾向。调查中，我的父母及朋友积极给予帮助，完成调查。我和我的父母对问卷结果进行了分析和讨论。其中部分重要题目的分析结果如下：1. 您是否会感到莫名的烦躁，想发脾气? A经常会 学生33.7%，家长40.1% B 有时会 学生62.0% 家长 56.8% C完全不会 学生4.3%，家长3.1%2. 对于关怀度问题，您怎样看待？A关怀过少 学生12% 家长 20.6% B关怀过度，但是可以适应。 学生37% 家长17% C关怀过度，无法忍受。学生50.2% 家长 5% D关怀适度 学生0.8% 家长 57.4%3. （学生）是否重视父母对你您的评价？A 非常注重 40% B较为注重56% C不注重 4%（家长）能否客观地评价孩子？A一定能 20% B有时能50% C不能，不愿意。30%4. 双方平均每周交流次数大约为 A五次以上 10% B三到五次 28% C三次以下62% 5. 意见发生分歧，您会 A辩证看待两种意见，权衡利弊 20%B采纳对方的意见9.7% C坚持自己的意见。70.3%6. （学生）是否愿意父母在经济上对自己加以限制？A非常愿意5% B较为不满42% C非常不满53%（家长）在经济上有没有对孩子加以限制的必要。A非常有 40% B有 47% C没有 13%7. 在感情方面，是否愿意父母参与？ A很愿意 5% B不太愿意56% C 非常不愿意 39%在孩子感情方面，是否有参与的必要？A非常有 36% B 有，但适度44%C没有20% 由此可知，当代大学生与父母相处出现隔阂主要由以下几点原因（一） 各自正处在特殊的生理阶段二十几岁，是我们由孩子转变成大人的过度阶段。年少轻狂的我们有理想，更有精力。什么都想去试，什么都想去闯。在心理上，有着不可改变的叛逆。而我们的母亲，差不多都处在更年期，心境会受到影响。学过心理学的人都知道，心境具有弥漫性，说白了就是它会传染。一件事不顺，就会牵扯到其他事情。心情不好，自然要想办法找个法子发泄，而她身边可以发泄的对象只有我们和父亲。又说道父亲，他是家里的顶梁柱，念大学的我们无非又加重了父亲的经济负担。忙了一天好不容易回到家休息休息，就要面对母亲的“无故”发泄和我们的“不屈不挠”。试想，这样的工作与生活压力他能不焦虑吗？ 所以，当代大学生与父母相处不融洽，在一定程度上是由于各自心理状况不佳。如想解决相处不融洽的问题，势必要相互谅解，相互包含，用好的心态去面对彼此。 （二） 对彼此缺少内心的了解。由上结果可知，对于关怀是否适度问题，孩子和家长的反差相当大。这就说明彼此在内心上缺少了解。我们不只一次的向父母说，我们已经长大，放心吧！可是父母还是始终如一地给予我们无微不至的关怀。所以，有时我们经常说，父母一点都不懂我！他们不知道我真正想过的是什么生活！我越想独立，他们就越约束这我！真的没有共同语言！好吧，我选择沉默吧！母亲，是感情很细腻的人，你的变化会立刻引来她的注意。这时她便会有两种反应：其一，孩子怎么不愿说话了？难道遇到了困难？然后把孩子叫过来，全方位给予最细致的开导。她可能不知道，孩子此时想的可能是请她闭嘴，但是却不能说出来。其二，长大了就有主意了是不是？你不理我，我也不理你！这样，本来就缺少沟通的双方更加缺少沟通了！不沟通就更缺少了解，产生恶性循环。 所以，当代大学生于父母相处不融洽，一定程度上由于对彼此不了解。因此，我们要主动与父母沟通，把自己心中最真实的想法无所戒备地讲给他们听。同时，也倾听父母的心声，解读父母对我们的爱。（三） 望子成龙的心态。 作为父母，都希望自己的孩子能够有所作为。作为子女的我们，也都希望有一个好的将来，不辜负父母的重望。所以，小有成绩时，我们便会迫不及待的告诉父母。但是有部分父母始终本着一个理念：没有最好，只有更好！就像鲁迅所言：“不满足是向上的车轮。”明明很满意，却还要装作不满意，目的是让孩子继续努力。可是他们没有想到，孩子已经很累了，他们想得到的，只是父母的一句赞叹但!是有时候是那么的奢侈！由此，孩子便会产生两种心理：其一，我都已经这样了，还在要求我！算了，我就堕落给你们看！其二，我走我的路，你们爱说什么说什么，反正在你们心中我永远都不够优秀！和你们真的没有共同语言。无论是两种的哪一种，都会使学生和父母的关系变得疏远，都是可怕的。 所以，当代大学生和父母相处出现问题一定程度是由父母的过高要求引起的。（四） 约束与反抗约束的冲突 无论是在经济上还是在情感上，父母都要约束。这对于反抗意识与维权意识强烈的我们来说，是反感的。但越不想被约束，他们就越不放心，就越想探个究竟 所以，如想使关系更融洽，就必须各自把握好度。我们对于父母的约束不能过于敏感，父母也不能过于约束我们，毕竟，我们应该有自己发展的空间！ 总而言之，双方的事情不能单靠一方努力，沉默解决不了问题！如果想找回从前的感觉，包容、沟通、把握尺度必不可少！ (1)前缀 前缀通常只改变词义，不改变词性。 A.表示否定的前缀 un- 构成反义词，表示“不” 例：unfit 不合适的，unhappy 不高兴的 dis-构成反义词，表示“不”例：discover 发现，disagree 不同意的 in-/im- 构成反义词，表示“不”，用于以c,b,m,p等开头的词。例：impossible不可能的，imcorrect 不正确的 ir-构成反义词，表示“不”，用于以r开头的单词 例：irregular 不规则的il- 构成反义词，表示“不”，用于以l开头的单词例：illegal 不合法的 mis-构成反义词，表示“错误” 例：mistake 错误，misuse 错用 non- 构成反义词，表示“不” 例：non-stop 不停的，non-smoker 非吸烟者 B.表示其他意义的前缀： re- 表示“再；又；重”，re-多重读，构成双重读词。 例：rewrite 重写 a- 表示“的”，多构成表语形容词。 例：alone 单独的，alike 相像的 tele- 表示“远程的”。 例：telephone 电话，television 电视 en- 表示“使”，构成动词。 例：enlarge 扩大，enable 使能够 inter- 表示“关系”。 例：Internet 因特网 international 国际的 （2）后缀 后缀通常改变词性，构成意思相近的其它词性的词；少数后缀同时会改变词义。 A.形容词性后缀： 1.-al 例：nationnational 民族的，国家的；naturenatural 自然的 2.-able 表示“有能力的” 例：eateatable 能吃的 3.-an/ian 表示“国家的，国家人的”。例：AmericaAmerican 美国（人）的 4.-ern 表示“方向的”。例：easteastern东方的，southsouthern南方的 5.-ful 例：beautybeautiful 美丽的，carecareful 小心的 6.-less 表示否定 例：carecareless粗心的，useuseless 无用的 7.-ic/ical 例：electricityelectric/electrical 电的 8.-ese 表示“人的”。 例：ChinaChinese 中国（人）的 9.-ly 例：friendfriendly 友好的，yearyearly 每年的 10.-y 表示“天气”等。 例：cloudcloudy 多云的，dustdusty 多尘的 11.-ous 例：famous 著名的，continuous 连续不断的 12.-ish例：childish 孩子气的，selfish 自私的 13.-en 例：golden 金色的，wooden 木制的，woolen 羊毛的 14.-ive 例：active 积极的，collective 集体的 B.动词后缀： 1.-fy 例：beautybeautify 美化 2.-en 例：widewiden 加宽,sharpsharpen削，looseloosen 使松散 C.副词后缀 1.-ly 例：badbadly 坏地，easyeasily 容易地 2.-ward 表示“方向”。 例：backward 向后，eastward 向东 D.名词后缀： 1.-ment 例：agreeagreement协议，movemovement 运动 2.-ness 例：happyhappiness 幸福，busybusiness 事务 3.-tion 例：explainexplanation 解释，dictatedictation 听写 4。-er 表示“人”。 例：workworker 工人，buybuyer 买主 5.-or 表示“人”。 例：actactor 演员，sailsailor 海员 6.-ist表示“人”。例：pianopianist 钢琴家，sciencescientist 科学家 7.-ess 表示“人或动物”，指阴性。 例：act