中职学校工艺美术专业教学模式改革创新方法研究.docx

中职学校工艺美术专业教学模式改革创新方法研究 摘要：根据社会发展与市场对人才的需求，合理的结合自身实际情况对专业教学模式进行改革与创新，利于更好的开展教学。本文将从人才培养新定位、合理优化课程设置以及引进专业领域人才三个方面进行论述。 下载 关键词：工艺美术；技术技能；人才培养定位；教学模式；课程设置；人才引进 引言 中职学校工艺美术专业的人才培养与就业方面存在着许多不和谐的问题：学校不能安置学生对口就业，学生所学知识不适应就业岗位需求等等，这些问题都在不同程度上制约了中职工艺美术专业的发展。主动适应区域性经济区战略需要，紧紧抓住经济和社会发展的新机遇、新特点，调整好教学的思路和方法，在教学模式改革的新路上进一步完善优化课程设置。 不少中职学校在开设了工艺美术专业后，就直接照搬高校的传统教学模式，并未结合自身的实际情况和正确的进行市场分析，对于人才能力的需求也缺乏实际考量，使得人才培养与就业关系出现了严重的脱节。在目前的教学模式基础上，我们可以从以下几个方面来进行思考，使得工艺美术专业教学更加合理、完善。 一、人才培养新定位，教学模式因人而异 教学模式改革与创新应该以人才培养目标为基础，首先要有一个新的定位。如今中职学校的工艺美术专业教学基本上是参考高职或是本科院校的模式，但需要注意的是两者在培养目标上相去甚远，所以在人才培养的定位上要有所区别。 （一）“身份”定位 这里所说的身份是指学生自身的情况，比如生理心理、优缺点等。不是每个学生一定就适合常规教育，要根据他们的个性特点来加以引导。不同的学生“身份”定位不同，对所学的诉求也就不同，需要我们为其“私人订制”。 （二）兴趣定位 不同的人有不同的兴趣爱好，教学模式要因人而异。专业学习可以是同一个内容，但方式方法很重要，但不管是什么方法，都还是得从兴趣入手。让十几岁的孩子充满兴趣的去学，不管最终能学到多少，在他们的潜意识里，都是深刻的、有用的，对于激发学生潜能也意义非凡。 （三）质量定位 中职艺术类专业教学不能一味的照搬高校的教学质量标准，首先学生的素质层面就有很大差别，今后的就业去向也大不相同。中职学校的教学质量就是要体现在就业这一点上，而这一点的核心标准就是职业技能和岗位的适应性。高质量的中职生是专业技能和岗位适应性兼备的职业教育结果，而绝非理想化的艺术家。 二、灵活转变教学模式，合理优化课程设置 现在的中职学校往往是一名教师带几十人的班级上课，师生比例严重失调。作为强调动手能力、突出实践的工艺美术专业，这种状况下的课堂是难以想象的。此外，课程设置缺乏明确的侧重点，也没有相应的技术技能考评标准，对于日后的岗位能力需求，自然是缺乏清楚的认识。 （一）针对区域经济发展形势，立足本土特点，适应市场的需求 随着广西北部湾经济区的建设和发展，广西经济面临着开放、开发和发展的大好机遇，经济快速发展，极大地促进了人才的需求。据预测，未来几年，经济区口径内及口径外人才还将继续增长，全社会人才总量将达到170万人左右。这其中，中专及以下学历人才比重将达到约15个百分点。 广西是少数名族聚居的省份，其中不乏许多的少数民族传统工艺品，这些工艺品因历史悠久、制作精美颇具收藏价值和实用价值而备受国内爱好者及外国友人喜爱，因而市场价值不断提升，市场前景也逐渐看好。如果在我们的专业课堂上能有针对性的加入这些工艺品方向制作的课程，不但具备了现实的教学内容，而且也是为学生提前适应本土化的产业环境打下了良好的基础。 中职学校专业课程改革，不是加与减、换还是不换的公式。而是要与时俱进，时时以市场为风向标，特别是先从身边的环境开始研究，开发出有针对性、实用性强的学习内容。这样学生既能学到实用技能，也是将来满足区域经济发展的一笔有用资源。 （二）优化课程设置，其根本就是要使学习的内容具有实用性 中职学生的生理心理决定了他们对事物的敏感性，优缺点同样突出，所以在学习内容上，就要直观、明显，通俗易懂，简化程序的同时，强调实用性。 1.理论课程形象化、具体化 多媒体教学盛行的今天，满足理论教学的同时却不能有效的帮助?W生真正的认识和了解所要掌握的只是技能。究其根源就是理论太多，且没有形象化、具体化的展现要传授的内容。PPT上的图片和文字只是作为臆想的依据，学生要的是摸得着、拿得到、玩得了的实操过程。特别是工艺美术专业这种重工艺流程的知识技能，形象化、具体化才是教学的真谛。 2.动手型、实践型课程有所侧重 动手实践是职校教学的精髓，但并不代表所有的内容都要走一遍。工艺美术专业应该把握“少而精”的原则，既不让学生觉得课程繁杂，多到分不清重点，也不让学生成为“万精油，什么都做，但什么都不精。应该合理的取舍，有所侧重，把实用摆在第一位。 3.课程内容具有真实性 一个人只有在面对真实的情况下，才能认真的对待、全力以赴。工艺美术学习看似写写画画，怡然自得的创作，往往让很多学生幻想这些就是工作的本身，因而养成散漫的习惯。将企业真实的项目作为学习内容，按照企业的标准和制度来考核完成的情况，把每一次作品都当成一次真实的检验，才能真正激发出学生的学习欲望和热情。 三、积极引进专业领域能工巧匠开展教学 职校引进企业技术人员，建立“大师工作室”都是为了更好的开展教学，以期取得事半功倍的效果，但现实却是难于落实到位。 （一）建立完善的专业人才引进与管理制度 合同式管理，人才引进与校内教职工相同，按时上下课，按劳取酬。保证上课时间，加强与学生的联系，建立人才资源平台，专业咨询热线，供学生随时多方位、多时段自主学习。 （二）严格遵照企业与市场标准实施教学考核 能工巧匠的到来，不仅是带来市场一线的最新动向和专业实用技术，还应该让学生严格遵照企业与市场的制作标准。每一个步骤、环节都要严格按照企业与市场需求的标准来实施教学，同时建立相应的考核标准，切实让这种模式的教学落到实处。 四、结语 中