2011年1月自学考试全国学前儿童语言教育试卷.docx

2011年1月自学考试全国学前儿童语言教育试卷(课程代码 00393)一、单项选择题(本大题共30小题，每小题1分。共30分) 在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的。请将其代码填写在题后的括号内。错选、多选或未选均无分。1儿童语言发展的四个重要范畴包括儿童语音的发展、语义的发展、语法的发展和【 】 A语调的发展 B语用的发展 C语段发展 D词汇发展2儿童自第一声啼哭到咿咿呀呀，经过了大量的发音练习过程，这个过程包括的三个阶段依次是 【 】 A音节发声、前词语发声和单音发声 B音节发声、单音发声和前词语发声 C单音发声、前词语发声和音节发声 D单音发声、音节发声和前词语发声3在儿童语法获得的过程中，句子的理解 【 】 A早于句子的产生 B晚于句子的产生 C同步于句子的产生 D无关于句子的产生4儿童正式进入语言发展期大约开始于 【 】 A1岁 B1.5岁 C2岁 D2.5岁5关于语用技能，属于其心理预备能力的是 【 】 A对实际交际情景变化的敏感性 B对交际对象反馈的敏感性 C对外部环境的感知能力 D对相关交际内容知识的组织能力6“儿童的语言是主体与环境中的客体相互作用的结果”的观点出自 【 】 A行为主义的语言学习模式 B先天论的语言学习模式 C认知相互作用论的语言学习模式 D社会相互作用论的语言学习模式7“儿童天生就有一种学习语言的能力。”此观点属于 【 】 A行为主义的语言学习模式 B社会相互作用论的语言学习模式 C认知相互作用论的语言学习模式 D先天论的语言学习模式8汉语儿童说出数量较少的复合句是在 【 】9强调“冒险”和“错误使用”在儿童语言学习过程中的重要性的教育观是 【 】A完整语言教育观 B整合教育观C活动教育观 D传统语言教育观10有研究认为，儿童已经获得日常语言交际的90的年龄是 【 】 A34岁 B45岁 C67岁 D78岁11整合教育观认为，语言教育整合方式具有一个突出特点，即建构语言教育内容的组织形式是 【 】 A练习 B活动 C游戏 D作业12儿童学习说话时必须掌握的能力有 【 】 A语音、词法和语段 B语音、词汇和语段 C语音、词法和句法 D短语、词法和句法13关于活动教育观的基本内涵，正确的描述是 【 】 A注意发挥教师在活动中的主导作用 B提供幼儿有限的操作语言的机会 C通过单一形式的操作，促进儿童语言的发展 D注意发挥教师在活动中的主体作用14布伦姆等提出，儿童语言内容的发展由几方面的习得所组成，即 【 】 A物体本身、物体自然关系准则和物体社会关系准则 B物体本身、物体自然关系准则和物体相互关系方式 C物体分类、物体自然关系准则和物体社会关系准则 D物体分类、物体自然关系准则和物体相互关系方式15学前儿童语言教育的目标可划分为四大块面，即表述、欣赏文学作品、早期阅读和【 】 A谈话 B听说游戏 C倾听 D写字16体现“语言教育要适合不同幼儿的发展水平”的做法是 【 】 A根据大部分儿童的语言发展特点制定语言教育活动方案 B根据全国幼儿的语言发展情况确定语言教育计划 C根据个别幼儿语言发展的特殊性制定特殊的语言教育方案 D以国家幼儿教育纲领文件中教育的目标作为幼儿园具体教育目标17学前儿童语言教育活动的落脚点是 【 】 A学前儿童的认知发展 B学前儿童的情感发展 C学前儿童的社会化发展 D学前儿童的语言发展18通常日常语言教育活动的形式包括 【 】 A听一听、玩一玩和说一说 B听一听、玩一玩和背一背 C说一说、读一读和背一背 D玩一玩、说一说和背一背19在安排渗透的语言教育内容和活动时，适宜的教师行为是 【 】 A与幼儿交流时始终保持教师的权威地位 B让幼儿体验因争执而不能解决问题的失败感 C用言语指出幼儿谈话的不足 D提供信息时不考虑幼儿是否能够理解20为了使语言教育内容能够真正体现教育目标，促进幼儿语言的发展，教师应该遵循的原则有：根据语言教育目标选择内容、根据幼儿心理发展的特点选择内容以及 【 】 A根据获取的方便程度选择内容 B根据教师自己的兴趣选择内容 C根据当下流行的话题选择内容 D在幼儿的新旧语言经验间建立联系21在“幼儿围绕话题自由交谈”的谈话活动环节中，恰当的组织原则是 【 】 A教师立刻纠正幼儿说话用词造句的错误 B教师鼓励每位幼儿积极参与谈话，真正形成双向或多向的交流 C幼儿进入围绕话题自由交谈时，教师丝毫不能干预其中 D在交谈的活动过程中，教师不要给幼儿“动作”的机会22幼儿园讲述活动主要促进幼儿 【 】 A交流语言的发展 B书面语言的发展 C文学语言的发展 D独自语言的发展23关于培养幼儿在集体场合下自然大方地讲话的具体要求，表述正确的是 【 】 A幼儿要勇于在许多人面前说出自己的想法 B乐于跟自己的好朋友分享自己的观点 C幼儿要敢于不分场合地大声谈话 D幼儿要用与平时讲话相同的音量和正常的语调、节奏24听说游戏包含的语言教育目标具有 【 】 A具体的特点 B抽象的特点 C交往的特点 D直接的特点25关于幼儿园文学活动帮助幼儿创造性地运用语言方面，正确的描述是 【 】 A在上下文中理解和学习词汇 B倾听不同风格特色的语言 C提高幼儿的“语言结构敏感性” D帮助幼儿体会文学作品的情感26故事表演游戏可分为整体表演型、分段表演型和 【 】 A角色活动型 B集体表演型 C师幼共同表演型 D分组表演型27文学作品对幼儿的发展所产生的作用是 【 】 A直接的 B不存在的 C明显的 D潜移默化的28从有关英语儿童书写能力发展的研究结果来看，幼儿随着年龄的变化最早产生的书写现象是 【 】 A涂写 B画图 C发明的书写 D类似书写29在影响学前儿童第二语言学习的主要因素中，关键因素是 【 】 A认知发展水平 B模仿 C语言环境 D情感动机30关于听觉障碍的语言矫治，其主要对象为学前儿童听力损伤程度在 【 】 A90分贝以下 B90100分贝 C100110分贝 D110130分贝二、名词解释题(本大题共5小题，每小题3分，共15分)31学前儿童语言教育的基本观念32语言游戏33语用能力34专门的语言教育35幼儿园文学活动三、简答题(本大题共5小题，每小题5分，共25分)36简述学前儿童语言教育的整合教育观的基本内涵。37在幼儿园班级集体教育范围内，进行早期阅读活动的设计和组织有哪些步骤?38制定学前儿童语言教育目标的基本依据是什么?39按照编码特点，讲述活动可以分为哪些具体类型?40简述谈话活动的特点。四、论述题(本大题15分)41阐述完整语言教育观的基本内涵和理论依据。五、案例分析题(本大题15分)42试以下面的童话故事小红伞为素材，设计一个幼儿园大班文学活动目标，并根据文学活动语言教育目标的设计原理，说明每一项目标设计的理由。案例： 小红伞小象用长鼻子卷着小红伞，在月光底下走啊走。小象走着走着，迎面碰上狮子。狮子说：“长鼻子小象撑红伞。好玩，真好玩!”小象说：“你也喜欢小红伞?咱们一起玩!”小象驮着狮子，狮子的大脑袋顶着小红伞，在月光底下走啊走，迎面碰上梅花鹿。梅花鹿说：“长鼻子小象驮狮子，长头发狮子顶红伞，好玩，真好玩!”小象、狮子一起说：“你也喜欢小红伞，咱们一起玩!”小象驮着狮子，狮子驮着梅花鹿，梅花鹿的丫丫角叉着小红伞，在月光底下走啊走，迎面碰上了小白兔。小白兔眨巴着大眼睛说：“哎哟!你们在叠罗汉呢!”小象、狮子