《永葆童心》教案设计.doc

七年级上册第一单元“表达交流”综合实践课 题 永葆童心课 型 “表达交流”综合实践课课 时 1上课日期 2012年9月17日作者姓名 李 彦单 位 枣庄23学 七年级上册第一单元“表达交流”综合实践 永葆童心枣庄市第二十三中学 李彦【课前预习】 课前搜集有关童真、童趣的古诗词、诗歌、散文和照片，回眸童年的我，捡拾童年的记忆。【相关课程标准】 “多角度观察生活，发现生活的丰富多彩，表达力求有创意”“合理安排内容的先后和详略，条理清楚的表达自己的意思。运用联想和想象，丰富表达的内容”“自主组织文学活动，在办刊、演出、讨论等活动过程中，体验合作与成功的喜悦。”【教学目标】1.感悟童年的美好，认识童心的珍贵。 2.再“酿”童年生活，表达出对童年独特的感受。【评价任务】 1要评价各项活动的成果，也要关注活动的过程，可有代表性地选择学生（小组）汇报，师生一起评价，发挥正面典型的示范作用。 2以“趣谈热身”环节为重点，引导学生叙说和相互评价。【教学过程】一、唱响童年记忆1.课前打开课件，播放歌曲童年，让学生欣赏、跟唱，营造一种轻松欢快的氛围。 导入新课：刚才我们欣赏了童年，不少同学脸上露出了甜蜜的笑容。优美的歌词，轻快地旋律已经使这首歌成为经典，留下了一代又一代人的童真记忆，那么听着这首歌，你是否回忆起了什么？（师生对话，引出话题） 示例1：宁静的夏，知了唱响了一季又一季，曾经幻想，拥有一双蝴蝶的翅膀，飞向天空，去唤醒熟睡的花中仙子，我愿与她们翩然共舞。 示例2：我看到了童年的丰富多彩，有我的玩伴和属于我们的游戏，秋千是我们的最爱，有一种冲向天空，乘空滑行的感觉，那种感觉真奇妙。希望快快的放学，和伙伴们一起玩闹着回家【明确】童年的确是值得我们珍藏一生的，最美的回忆，最好的玩伴，最有趣的游戏，都曾陪伴着我们。童年教会了我们，无论何时，都要拥有一颗赤诚的童心，童心没有年轮，它属于每个心胸旷达、热爱生活的人，永葆童心是我们不变的主题。让我们再次跟随童年的旋律，打开那段童真的记忆。2.再次播放轻音乐童年，让同学们用一些词语概括对童年的感受。 例如：纯真，真诚，善良，率直，天真无邪，活泼开朗，无拘无束，无忧无虑，自由自在，生气勃勃，充满稚气 (设计意图：意在引起同学们对童年的认识)二、经典浸润童心 举办“经典童心朗诵会” (1)由老师和若干同学组成课前筹备组（两个小组即可）。 (2)各组推荐同学参加朗诵会，并由每组一生说出哪一句展示了童心。 指导语：童心像春日里的鲜花一样艳丽，像夏日的朝阳一样和煦，像秋日的碧湖一样清澈，像冬日的冰晶一样透明。那么，名家笔下的童心是怎样的呢，他们又有怎样的童年体验呢。下面，我们通过朗读比赛，一起找寻他们的记忆，深情朗诵出他们的心声。（课件出示比赛规格） 示例： 童年 男1:暖暖的阳光下 布谷鸟在声声地叫着欢笑 白杨的倩手也在随风摇晃 女1:稚气的歌声 在流水中徜徉 欢乐的岁月就这样流淌 男2:青青的白桦林里 有着虫儿的呢喃 白白的蒲公英散发着美丽的花帽 女2：欢聚的伙伴 在风中奔跑 醉人的时光就这样跳跃 男1：潺潺的小溪边 有着鱼儿的嬉闹 油油的水草摆动着柔媚的线条 女1：高声的尖叫 划破天空的烦恼 童年的欢乐就这样默默地走掉 男合：羡慕我们吗？白云和蓝天 女合：嫉妒我们吗？清风和雨滴 男1：我们为这童年的灿烂深深地感到 合：童年真好、真好童年 【朗诵小结】童心是“路人借问遥招手，怕得鱼惊不应人”的天真无邪，童心是“儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢”的自由自在，童心是“最喜小儿亡赖，溪头卧剥莲蓬”的无忧无虑，童年心是“儿童急走追黄蝶，飞入菜花无处寻”的真情忘我，童心是“小娃撑小艇，偷采白莲回”的无拘无束。 (设计意图：意在引领学生朗诵古诗词、诗歌或散文，进一步感受童心)三、采撷童年珠贝 趣谈热身：大屏幕展示关于“童年趣味大集合”中的图片，启发同学，尽情述说有关童年的趣事。 指导语：有的同学说:童年就是褪下夹着一根木头棒子满院“开车”，童年就是在一堆堆麦秸中捉迷藏，童年就是扎着满头小辫全村串门。你印象中的童年是什么呢？ 不必为童年时幼稚无知的话语而发笑，也不要为孩提时异想天开的想法而羞涩，就让我们敞开心扉，无拘无束的谈论属于我们童年乐趣。示例：（怕冷场，或起到名家导航的作用，可视时间自由操作启发同学） 童年趣事1： 童年趣事2：(设计意图：通过趣谈热身环节，提高同学们对童年趣事的兴奋点，尽情述说有关童年的乐趣，阐述对童年的感受，在说的同时归纳写作方法，课件展示。)4、 再酿童年生活 指导语：正所谓鲜花需要绿叶来配衬，在这一幅幅充满童真、童趣的画面上，我们是否应该留下我们的童心，让文采飞扬，唱响这花一样的青春，花一样的年华。太多的美好，需要我们用文字去镌刻这淡去的记忆。现在，请大家认真构思，为你喜爱的图片配上童真的音符，让童年的花朵在此刻重新绽放。 1再次展示“童年趣味大集合”中的图片：引导同学们为这一朵朵永不凋零“鲜花”配上文采飞扬的“绿叶”。 2限定时间，让同学们为自己喜爱的图片配上文字，然后班级展示。（可写自己或图片、一张或多张组合、乐事、趣事、险事、傻事均可） 学生当堂完成作文片断（10分钟左右），教师巡视，指导。五、展示童年心声 展示作品，评价一下哪些词句表现了童心、童趣、童真。 1.学生完成作文片断后，四人为一小组，互读文章，相互评价，小组内推荐最好的一篇，并为这篇文章评星。(教师巡视，参与小组间活动) 2.选在班级中选取较好的三篇文章，并由小组长负责写推荐词，然后请作者到前面展示自己的作品。教师点评一篇，学生点评一篇，第三篇由作者自评。六、课堂小结、布置作业 (通过唤起同学们对童年的记忆以及深化对童心的理解)引导同学们写一篇以“永葆童心”为话题的作文，必须是自己真情的流露，要展示自己童年的稚气、顽皮和率真。要多一些形容和想象，写成600字以上的文章。【板书设计】 永葆童心 唱响童年记忆 经典浸润童心 采撷童年珠贝 再酿童年生活 展示童年心声【教学反思】亮点：这是初一新生接触的第一堂“表达交流”综合实践课，在设计本课时，我想一定要唤起新生的兴奋点，要让课堂活起来、动起来，要让学生在玩中轻松渡过。通过经典浸润、趣谈热身环节，我做到了。不足之处：在教学中还不能很好的关注写法，驾驭课堂能力不强，以致于评价有些散乱。使用建议：动态的课堂需要凭借教育智慧在教学中机智生成，需要教师适时捕捉课堂引领的契机，并机智地加以利用，以有效地引领课堂，调控课堂，推进课堂教学的进程，以达成教学目标。这一点我需要做到。附：特别推荐，阅读赏析（童年古诗八首）小儿垂钓 唐胡令能 蓬头稚子学垂纶，侧坐莓苔草映身。 路人借问遥招手，怕得鱼惊不应人。 古朗月行 唐李白 小时不识月，呼作白玉盘。 又疑瑶台镜，飞在青云端。 村居清高鼎 草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟。 儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢。 清平乐村居 宋辛弃疾 茅檐低小，溪上青青草 醉里吴音相媚好，白发谁家翁媪。 大儿锄豆溪东，中儿正织鸡笼。 最喜小儿亡赖，溪头卧剥莲蓬。 宿新市徐公店 宋杨万里 篱落疏疏小径深，树头花落未成阴。 儿童急走追黄蝶