外研版中职英语规划教材.ppt

为用而学 学而能用 外研版中职国规教材,外研社 职业教育出版分社 李宏伟,外研版 中职英语国规教材,第一部分：教材介绍 第二部分：教材配套资源 第三部分：培训服务体系 第四部分：课题发布,内容简介,根据大纲要求，我社出版和正在编写基础模块教材、职业模块教材和拓展模块教材。,基础模块,各专业学生必修的基础性内容 突出中职学生生活的大背景，满足职业教育环境中的语言要求与能力要求。在强调语言内容的基础性与共同性的基础上，使日常生活话题带有一定的职业色彩。,职业模块（服务类、工科类）,适应学生学习相关专业需要的限定选修内容 具有更多的职业特色，为学生提供专业场景下的基本语言和专业知识，但目标仍是提高学生在宽口径、大专业背景和语境下的初步英语应用能力。,拓展模块,满足学生个性发展和继续学习需要的任意选修内容 拓展学生视野，提升综合语用能力；提供丰富的学习内容，满足个性化的发展需求，特别是对口升学考试学生需要。,外研版 中等职业教育课程改革国家规划新教材,基础 模块,第一册学生用书 第二册学生用书,职业 模块,拓展 模块,英语,服务类学生用书 工科类学生用书,学生用书,发展语言应用能力，促进全面发展和终生发展,任务趋向型教学方式，体现平衡英语教学理念,教材编写理念,Warming up Listening and speaking Reading and Writing Grammar Language in Use Skill Practice Pronunciation Exercise Around the world For Better performance My Progress Check,听力技能训练: 连线1 连线2 完成表格 标注信息 判断对错 填空 单词、短语、句子排序,简化 口语技能训练: 跟读模仿 填补信息空白 模仿会话 收集并汇报信息 描述 讨论,跟读模仿,模仿会话，降低难度,收集信息，贴近生活,收集信息， 提出建议,学习描述， 自由表达,讨论学校生活，逼真有趣,阅读技能训练： 阅读前（pre-reading stage) 1、从标题和图片入手，猜测故事主题 2、略读，找情景或背景 3、跳读，找出具体信息 阅读中（while-reading stage) 1、图片与段落配对 2、通过回答问题准确读取信息 3、为打乱顺序的词语、句子、段落排序 4、完成句子或短文 5、列清单法组织所读内容 6、用表格、图解等方法转化所读信息 阅读后（post-reading stage) 1、表演故事 2、图片或词语提示下复述故事 3、根据提示词等介绍内容相似的故事 4、就故事相关主题讨论某话题,写作技能训练： 抄写 仿写明信片、邀请信、感谢信、请假条等 借助提示词填写表格连词成句 看图仿写,单元环节的设计有利于学生良好学习习惯的养成，并通过小贴士帮助学生认知、理解、活用学习技能。每单元最后设计有My Progress Check环节，帮助学生自我检测对本单元内容的掌握程度，提高学生自我反思、自我调控的学习能力，培养良好的学习策略。,所有话题的设置以及内容的选取都充分考虑学生的实际情况年龄特点以及今后的能力需求。训练学生在实际场景下的初步英语应用能力，为其职业生涯、继续学习和终身发展奠定基础。,尊重学生的差异，为教学提供多种选择可能。从学生在义务教育阶段已有的语言基础和能力储备出发，提供有语境、重语用，分层次的丰富的学习和练习活动。使部分起点偏低的学生得到适当的补偿教育，使大多数学生达到大纲规定的基本要求，使一部分学有余力的学生能够达到大纲规定的较高要求。,平衡英语教学理念,教材、教辅,自学光盘,录音带及课件,Balanced Approach,教材特色,基础模块教材每学期使用一册，共两册。 其中每个教学单元安排6课时（6*10=60课时），每个复习单元安排4课时（4*2=8课时），一册共需要68课时。 学完两册共需136课时，符合大纲中规定的128144教学时数。,教学建议,教学建议,职业模块（服务类 / 工科类）和拓展模块各使用一个学期 以学生为本，取舍和整合教材内容 以学生为本，选择和安排教学活动 以学生为本，合理进行课时分配 灵活运用配套教学资源,第二部分：教材配套资源,学术科研支持 科研 全国中职外语教育研究中心 充分利用自身的科研资源优势和专家资源优势，结合国内各相关组织机构，指导并帮助国内中等职业外语教育科研工作的开展，特设立“中等职业学校外语教育与教学课题研究项目” 网址：,教学支持,资源支持 资源性网站 专家指导资源,项目分设,教育部重点课题之子课题 中心重点课题 中心一般课题,教育部重点课题之子课题,全国教育科学规划课题中等职业学校有效教学模式研究（教育部重点课题）之子课题“中等职业学校英语有效教学模式研究”。,选题范围包括,1. 新课改下中职英语听力有效教学模式研究 2. 新课改下中职英语口语有效教学模式研究 3. 新课改下中职英语阅读有效教学模式研究 4. 新课改下中职英语应用文写作有效教学模 式研究 5. 新课改下中职英语词汇有效教学模式研究 6. 新课改下中职英语语法有效教学模式研究,全国中等职业外语教育研究中心重点课题,中职英语教学资源研究与开发 包括5个子课题： 1. 中职英语基础模块教学资源的研究、利用与开发 2. 中职英语职业模块教学资源的研究、利用与开发 3. 中职英语拓展模块教学资源的研究、利用与开发 4. 中职学校职业/行业英语培养模式与教材建设研究 5. 中职学生英语口语交际能力研究与教学资源的利用 与开发,全国中等职业外语教育中心一般课题,1. 中职学校办学方向与途径研究 2. 中职外语教师发展与激励研究 3. 新形势下中职学生职业英语能力的界定与发展途径 4. 基于中职学生英语能力指标的有效测评模式的开发 5. 中职英语教学中多媒体的应用研究 6. 中职基础英语教学与专业英语教学的关系研究 7. 中职外语类精品课程的建设与研究 8. 中职英语分层教学研究 9. 用人单位对中职学生英语应用能力的需求研究与相 关培训资源开发 10. 教育全球化背景下中职学校国际合作办学模式探讨,立项程序,项目申请人应按要求认真填写课题申报表，该表及详细填写说明请登陆中心网站查阅。经所在单位同意后送寄本中心进行评审。本中心聘请全国资深专家组成评审委员会，对项目进行评审，通过后立项并予公布。,开展研究阶段： 课题负责人应按照课题申报表中设定的研究目标、研究内容和研究进度，组织课题组的其他成员认真开展研究工作。,检查与验收阶段： 由中心组织有关专家具体实施，分中期检查和成果验收两个步骤进行。中期检查将对立项课题进展状况作出评估，并根据情况调整部分课题的资助额度。未通过中期检查的课题，将限期达标；在规定的时间内仍不能达标的，将取消其课题资格。成果验收在课题研究结束后进行。,时间安排,1) 课题申报：每年2月12月间，申请者提交课题申报表。相关申报表格请登录中心网站下载。 2) 评审：中心课题组分别在每年7月、12月评审立项，确定入围课题的数量、类别和经费标准，公布立项课题并确认课题相应指导专家。,3) 入选通知：向所有入选课题的负责人及指导专 家下发入选通知，并在中心网站 公示。 4) 中期检查：根据课题时间长度，一般时间过半 开始中期评核；合格，则继续进行专家指导。 5)