二年级语文下册第二十一课时语文备课.doc

总第（ 21 ）课时 学习内容画家和牧童教材分析这篇课文生动的儿童故事。讲述了唐代时一个牧童指出著名画家戴嵩画中的错误，戴嵩虚心接受的故事。赞扬了牧童率直不盲从，实事求实，敢于挑战权威的品德以及戴嵩敢于面对错误，虚心谨慎，勇于接受批评的优秀品质。故事情节曲折，人物角色鲜明。在教学中教师要引导学生抓住围观人的表现与小牧童进行对比，在读、议、演、评中充分感受人物的品质。学习目标1、会认个生字，会写个字 2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会画家和牧童的优秀品质。3、结合插图展开想象，懂得要敢于挑战权威，也要谦虚谨慎。学习重点难点识字写字，图文结合阅读理解，体会人物的优秀品质。学习准备1、生字卡片和文意插图、画家戴嵩。2、课外搜集大画家戴嵩的生平介绍、绘画作品等相关资料。学习过程第一课时教学目标：1、会认6个生字，会写4个字。2、正确、流利、有感情地朗读课文，初步感受画家的高超技艺。教学过程：一、激趣启思、师：今天，老师带来了两位朋友，他们是谁呢？（课件出示：戴嵩和牧童）、指名读他们的名字，去掉拼音读“戴”：咱们班有姓“戴”的吗？（如果没有，建议学生回去可以调查一下周围的人。）、了解戴嵩吗？指名说说，教师出示“我知道”的内容。、（板书：画家牧童）齐读：你发现了什么？（“画家”两个字写得大“牧童”两个字写得小） 猜猜我为什么这样写？（因为戴嵩是大人，是画家；牧童是小孩，是放牛的）那么大画家和小牧童之间会发生什么事呢？二、自主探究、学生轻声读课文，划出生字，反复地多读几遍。、同桌合作做“你指我认”的游戏：一个人拿卡片，另一个人读生字，遇到不会的放在一边，同桌互相帮助识字，看哪组合作的最好。、指名当小老师领读：带拼音读词语、去拼音读词语、打乱顺序读生字。、猜猜找找的游戏：请你根据老师的表现猜一猜，找到相应的生字：注：字谜黑土动作识字戴拱翘抹体验识字一个人常常因为做错事或有缺点而感到不好意思。、参加“智慧乐园”：智慧树上智慧果，智慧树下你和我，聪明的孩子们，你们能摘到智慧果吗？、写字：抹、挤、拱、批评、决。观察体会：这几个字有什么特点？教师范写：你们想让老师指导写哪个字？学生自由选择。学生练习书写，教师巡视指导。对于写得好的学生奖励一面小红旗，并全班展示写得好的字。三、对比感知、检查读文，师生共同评议，重点纠正字音和难读的句子。、默读课文，思考：对于戴嵩的画，大家是怎样评价的？出示商人、教书先生和牧童的话，学生练习有感情地朗读。结合插图学生想象：其他人会说些什么？相机理解“纷纷称赞”。、大家为什么纷纷称赞戴嵩的画？轻声读课文一、二自然段。怎样读才能让人感觉戴嵩是著名的画家？学生练习读、指名选择喜欢的句子读、教师范读、分组读。（追问：你为什么这样读？）重点指导这两句话：他的画一挂出来，就有许多人观赏。（戴嵩的画画得好。）他一会儿浓墨涂抹，一会儿细笔轻描，很快就画完了。（戴嵩画得很快。）师：你们看，汉语中的“一”多神奇啊！你还能举出这样的例子，夸夸它吗？四、总结思考大家对戴嵩的画赞不绝口，在这种情况下小牧童却说他画错了，这是怎么回事呢？我们下节课再来研究。第二课时：教学目标：1、会认5个生字，会写8个字。2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会画家和牧童的优秀品质。3、结合插图展开想象，懂得要敢于挑战权威，也要谦虚谨慎。教学过程：一、旧知导入、上节课的生字朋友你们还认识吗？师生对口形猜字，开火车读生字。、通过学习我们知道对于戴嵩的画，大家赞不绝口，可是小牧童却挤进人群大声喊，（喊什么？）指名读、男女分组读、齐读。二、读文品悟、听到小牧童这样喊，围观的人什么反应？结合插图想象当时的情形：人们又会说什么？、戴嵩是怎么说怎么做的？轻声读课文、自然段，看看你读懂了什么？、有感情地朗读戴嵩和牧童的对话：练习读、同桌分角色读、指导读、范读、评议读、表演读。、自由组合分角色朗读全文：教师和学生共同表演，其他学生可以当观众，也可以当围观的人。、深入思考：读到这里，你想说点什么？想对谁说？指名任意说。课题这样写合适吗？（教师重新写“牧童”，字的大小和“画家”一样大。）律动：配乐欣赏中国画家的作品。（其实在我们国家还有许多著名的画家，下面让我们在轻松的音乐中休息一下，欣赏欣赏他们的作品.）三、拓展延伸重点欣赏齐白石的虾、徐悲鸿的马和李苦禅的鹰，请学生为他们的画配上话，想怎么写就怎么写，能写几句都行，不会写的字可以用拼音代替。四、规范写字重点指导“兄、呆、商、购、价钱”。、学生认读生字，描摹体会：你发现了什么？、教师根据具体情况重点指导难写的字。、学生练习书写，互相评价，教师展示学生作业。五、总结建议画家和牧童的故事一直流传到现在，从来没有人怀疑过。但是最近又有人在网上向