红塔小学五年级集体备课记录表25灰椋鸟.doc

集体备课记录表1周次12时间学科语文课时1、2课题25、灰椋鸟主 备陈彩虹组内教师陈彩虹、白洪梅、宗爱英、施文娟、陆顺英、郭美娟一次备课初稿轻 松 说 课大家点评教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵第三、四、五自然段。2、学会生字新词。会用“好像又像”、“似如”造句。3、凭借课文具体的语言材料，重点学习描写灰椋鸟归林时和归林后的句子，体会作者的情思和表达方式。4、在阅读理解的推进中，对“美与和谐”有自己的理解和发现。教学重点、难点：读通读懂描写灰椋鸟归林时和归林后情景的语句，体会作者的思想感情。教具准备：多媒体课件教学过程：第一课时一、揭题导入,学习课文第一自然段1、揭题导入2、学习课文第一自然段（1）默读，思考：一开始，“我”对灰椋鸟是什么态度？（2）是什么原因使我改变了对灰椋鸟的看法？师：作者偶然看了电视录像，就再也忍不住了，决定去看，她看到什么了呢？板书：看二、初读课文，整体感知，理清脉络。1、指导学生读准字音，读通课文学习生字词出示：软绵绵 扑棱棱 指导读准前、后鼻音 出示：互相应和 翘首遥望 指导学生读准两个多音字：和、翘。2、自读课文，边读边思考：作者看到了什么？板书：归林的壮观场面3、默读第二大段，理清第二大段顺序，学习列小标题。请同学们默读这四个自然段，想一想：这四个自然段围绕“归林分别写了什么呢？ 小结：围绕“归林”用四字小标题概括了这四个自然段的内容，这是一种很好的概括内容的方法。三、学习第二、三自然段1、“我”和同伴准备在什么地方观看灰椋鸟归来的情景？2、灰椋鸟都没有出现，作者写什么呢？3、这样的林给你什么感觉？（静谧，舒适）4、齐读句子。5、当我们忽然发现灰椋鸟开始归林了，是什么样的心情？（惊喜）从哪些词里反映出来？（忽然、翘首遥望）6、“黑点”指的是什么？用“黑点的移动”来写鸟儿的飞翔，是否恰当？7、读第三自然段的最后一句，你不用往下看也可以知道，第四自然段应该写什么？下节课在学。四、指导书写，布置练习1、指导书写，完成文后习题2。第二课时一、复习导入1、这堂课，我们继续学习课文灰椋鸟，通过上堂课的学习我们知道了（出示）：灰椋鸟的嘴（ ），背（ ），远远看去（ ），有什么好看的呢？ 二、学习第四自然段（引读）我们跟随着作者选择好观察的位置静静地等候，周围静极了（第三小节），灰椋鸟开始归林了。（一）请同学们打开课本，轻声读一读课文的第四小节， 想一想，灰椋鸟是怎么样归林的呢？把关键的词圈出来，边读边想象画面。1、 你看到灰椋鸟是怎样归林的？出示：一开始从我们头顶飞过哪些词最能体现它们归林的特点？是不是一只一只飞的？（一小群一小群、整群整群、一批一批）2、能不能用一个词语归纳一下他们是怎样归林的？（成群结队）2、 灰椋鸟是成群结队的归来的，再读读这段话体会一下灰椋鸟归林给你留下了怎样的印象？（壮观的场面）3、 哪些词写出了壮观的场面？（排空而至、浩浩荡荡）A、“排空而至”是什么意思？（推开了空中的一切过来了，写出了大部队归林的壮观气势。）谁来把这两个词语读给大家听听？指名读、齐读B、课文中哪些语句具体描写了“排空而至”的壮观场面？（它们大都是整群整群地列队飞行。有的排成数百米长的长队，有的围成一个巨大的椭圆形，一批一批，浩浩荡荡地从我们头顶飞过。）（二）这是我们通过课文的语言文字所看到的 ，灰椋鸟的叫声在作者的耳中的意思丰富着呢！师引读：（先回来的鸟）在林内不停地鸣叫，（好像）互相倾诉着一天的见闻和收获，（又像）在呼唤未归的同伴和儿女。（后到的鸟）与林中的鸟互相应和，边飞边鸣，很快找到自己栖息的处所，与熟悉的伙伴汇合。三、学习第五自然段。夕阳渐渐西沉，晚霞映红了天空，也映红了刺槐林和竹林。如果说灰椋鸟归林时的场面是壮观的，那么此时林中又是一幅怎样的画面呢？1、读课文第五自然段，边读边想象画面。（选用自己喜欢的方式去读。）2、划出你们各自喜欢的写鸟的句子。再读一读，说说你喜欢这些句子的理由。4、 交流一下，读读你们所喜欢的写鸟的句子，说说你喜欢这些句子的理由。“天上的鸟越来越少了，可是整个林子里翩翩起哇！为什么喜欢这句话？谁也喜欢这句话？那种轻盈的姿态谁能带我们去看得更真切些？（练读）指名读全班一起来感受感受。齐读 还喜欢哪些句子。“树林内外，百鸟争鸣，呼朋引伴，叽叽啾啾俱乐部为什么喜欢？（写出了百鸟争鸣的热闹场面，非常壮观。）（1）百鸟争鸣中百是不是指一百只？（2）当时会是什么样的情景?（鸟一起欢叫场面）（3）读出这么多鸟一起欢叫的气势。练读.指名读。（4）听了你的朗读，我眼前展现了百鸟争鸣的景象，但还不够强烈。谁再来读这句话，读出鸟儿喧闹的气势。读出这种气势，声音不见得要响。（5）什么似飞瀑落入深涧，如惊涛拍打岸滩？（灰椋鸟的叫声。）（6）我们一起来想象飞瀑落入深涧，如惊涛拍打岸滩的声音。用哪些词来形容这声音？（万马奔腾）（7）整个刺槐林和竹林成了一个天然的俱乐部，灰椋鸟的叫声成了什么？（8）是啊，刚刚排空而至的鸟儿，此时全都聚集在了林中，所以文中用了一个词叫（百鸟争鸣）（9）这么多的鸟一齐鸣叫，所以似-如-谁再来读读百鸟争鸣的情景？整个林子栖息着那么多鸟，真像一个天然的俱乐部。（10）齐读，读出喧闹又热烈的气氛。4、作者看到这样的场面，不禁这样想出示：这上万，欢呼起来。5、我被着喧闹而又热烈的场面感染了，情不自禁地欢呼起来。同学们，如果你是作者的话，你会欢呼些什么？6、齐读第5节四、学习第六自然段1、看到了灰椋鸟归林，闹林的情景，作者不仅欢呼，还发出了感叹。在回来的路上，作者想到（出示第六节）2、能给最后一句换一种说法吗？五、资料交流，深化主题1、同学们，全篇课文作者用生动的笔触给我们描绘了灰椋鸟归林时和归林以后壮观的场面，从字里行间你感受到作者徐秀娟是一个怎样的的人？（爱鸟）2、课前布置大家收集关于作者的资料，谁来向大家简单介绍一下：作者徐秀娟正是有着一颗爱鸟、护鸟的心，她在自然保护去工作期间，不顾自然环境的恶劣，在夜色笼罩的茫茫的滩涂上为了寻找飞失的白天鹅，不慎陷入沼泽地，献出了年仅23岁的年轻的生命 灰椋鸟一文，是她在盐城自然保护区工作期间写的。徐秀娟的事迹传出以后，为了歌颂、怀念秀娟事迹，艺术家们创作了歌曲一个真实的故事。让我们一起欣赏一下。3、动画欣赏一个真实的故事。4、这是一个真实的故事，没有像徐秀娟这样爱鸟护鸟，为了心爱的鸟儿甘愿献出自己宝贵生命的人，我们现在到哪儿还能观赏到这鸟儿归林的壮观场面？让我们记住作者徐秀娟的这句话：（出示，齐读）鸟是人类的朋友，树林是鸟的乐园。希望同学们能用你的一生来记住这句话！六、小结与作业同学们，灰椋鸟是一种普通的鸟，尖尖的嘴，灰灰的背，但在作者的笔下，灰椋鸟归林时的场面却是如此的壮观和热闹，这再一次证明了一句话-生活不是缺少美，而是缺少发现啊。 1、徐秀娟走了，但是人们永远不会忘记她。感谢她为我们留下了这么美的文章，让我们通过语言文字欣赏到了灰椋鸟归林的壮观画面，课后作业请大家把写鸟的句子背下来，变成自己的语言。2、课外读一读巴金的文章鸟的天堂， 从中积累语言宗：指导学生给各自然段列小标题，应并相机板书。施：指导读，读出“我”和同伴惊喜的心情。郭：缺少过渡。同学们，你们有没有亲眼目睹过灰椋鸟归林的场面呢？这节课我们就一齐跟随作者的语言文字去欣赏一番，好吗？白：此处要理解“数百米长的长队”有多长。并让学生读气势来。陆：让学生也像作者一样用上“好像又像”或“似如”写一段话呢？集体备课记录表2课题25、灰椋鸟主备教师陈彩虹教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文。2、学会生字新词，理解词语意思。3、凭借课文具体的语言材料，体会作者的思想感情。教学重点、难点：初步学灰椋鸟归林时和归林后情景的语句，体会作者的思想感情。教具准备：多媒体课件教学过程：（包括板书和作业设计）第一课时一、揭题导入,学习课文第一自然段1、揭题导入2、学习课文第一自然段（1）默读，思考：一开始，“我”对灰椋鸟是什么态度？（2）是什么原因使我改变了对灰椋鸟的看法？师：作者偶然看了电视录像，就再也忍不住了，决定去看，她看到什么了呢？板书：看二、初读课文，整体感知，理清脉络。1、指导学生读准字音，读通课文学习生字词出示：软绵绵 扑棱棱 指导读准前、后鼻音 出示：互相应和 翘首遥望 指导学生读准两个多音字：和、翘。2、自读课文，边读边思考：作者看到了什么？板书：归林的壮观场面3、默读第二大段，理清第二大段顺序，学习列小标题。请同学们默读这四个自然段，想一想：这四个自然段围绕“归林分别写了什么呢？ 指导学生给各自然段列小标题，并相机板书：看：等候归林 、开始归林 、 陆续归林 、归林以后小结：围绕“归林”用四字小标题概括了这四个自然段的内容，这是一种很好的概括内容的方法。三、学习第二、三自然段1、“我”和同伴准备在什么地方观看灰椋鸟归来的情景？2、灰椋鸟都没有出现，作者写什么呢？3、这样的林给你什么感觉？（静谧，舒适）4、齐读句子。5、当我们忽然发现灰椋鸟开始归林了，是什么样的心情？（惊喜）从哪些词里反映出来？（忽然、翘首遥望）6、指名读，读出“我”和同伴惊喜的心情。齐读。7、“黑点”指的是什么？用“黑点的移动”来写鸟儿的飞翔，是否恰当？8、读第三自然段的最后一句，你不用往下看也可以知道，第四自然段应该写什么？下节课在学。四、指导书写，布置练习1、指导书写，完成文后习题2。板书设计；灰椋鸟 归林 的 壮观场面 等候归林 开始归林 正在归林 归林以后修改栏集体备课记录表2课题25灰椋鸟主备教师陈彩虹教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵第三、四、五自然段。2、学会生字新词。会用“好像又像”、“似如”造句。3、凭借课文具体的语言材料，重点学习描写灰椋鸟归林时和归林后的句子，体会作者的情思和表达方式。4、在阅读理解的推进中，对“美与和谐”有自己的理解和发现。教学重点、难点：读通读懂描写灰椋鸟归林时和归林后情景的语句，体会作者的思想感情教具准备：多媒体课件教学过程：（包括板书和作业设计）第二课时一、复习导入1、这堂课，我们继续学习课文灰椋鸟，通过上堂课的学习我们知道了（出示）：灰椋鸟的嘴（ ），背（ ），远远看去（ ），有什么好看的呢？ 2、可是一个偶然的机会，作者看了关于灰椋鸟的电视录像，就再也忍不住了，决定亲自去看一看。同学们，你们有没有亲眼目睹过灰椋鸟归林的场面呢？这节课我们就一齐跟随作者的语言文字去欣赏一番，好吗？二、学习第四自然段（引读）我们跟随着作者选择好观察的位置静静地等候，周围静极了（第三小节），灰椋鸟开始归林了。（一）请同学们打开课本，轻声读一读课文的第四小节， 想一想，灰椋鸟是怎么样归林的呢？把关键的词圈出来，边读边想象画面。1、 你看到灰椋鸟是怎样归林的？出示：一开始从我们头顶飞过哪些词最能体现它们归林的特点？是不是一只一只飞的？（一小群一小群、整群整群、一批一批）2、能不能用一个词语归纳一下他们是怎样归林的？（成群结队）2、 灰椋鸟是成群结队的归来的，再读读这段话体会一下灰椋鸟归林给你留下了怎样的印象？（壮观的场面）3、 哪些词写出了壮观的场面？（排空而至、浩浩荡荡）A、“排空而至”是什么意思？（推开了空中的一切过来了，写出了大部队归林的壮观气势。）谁来把这两个词语读给大家听听？指名读、齐读B、课文中哪些语句具体描写了“排空而至”的壮观场面？（它们大都是整群整群地列队飞行。有的排成数百米长的长队，有的围成一个巨大的椭圆形，一批一批，浩浩荡荡地从我们头顶飞过。）C、理解“数百米长的长队”就相当于我们学校的80米的塑胶跑道几个来回呢。4、能不能把这一段连起来读一读，读出壮观的场面，边读边想像画面。 有没有同学想给我们大家读读，把灰椋鸟的多和壮观展现在我们面前。 这位同学将灰椋鸟飞行的壮观场面展现在了我们面前。但还不够壮观。 谁来读得更壮观、更有气势点？ 这位同学展现得更加清晰了。谁再来读读？是啊，这哪里还是一只只的鸟儿呢？这分明是一支井然有序，纪律严明的小精灵所组成的队伍啊！） 同学们，让我们一起再来感受大部队排空而至的情景， 齐读。（二）这是我们通过课文的语言文字所看到的 ，灰椋鸟的叫声在作者的耳中的意思丰富着呢！师引读：（先回来的鸟）在林内不停地鸣叫，（好像）互相倾诉着一天的见闻和收获，（又像）在呼唤未归的同伴和儿女。（后到的鸟）与林中的鸟互相应和，边飞边鸣，很快找到自己栖息的处所，与熟悉的伙伴汇合。2、这鸟儿懂得了倾诉，懂得了呢喃细语，它们在说着知心的话儿，在交流着见闻，在树的怀抱里开着沙龙会。如果你就是一只归林的灰椋鸟，此时此刻你会和同伴倾述些什么呢？又会怎样呼唤你的同伴和儿女？(同小组交流讨论，可以扮演同伴、父子、母女，互相问候全班交流。引导学生从多方面回答,不能太单调) （同伴回来了，快来呀！我找到了好地方了，今天我找到了一百来只虫子，今天我的收获真大！三、学习第五自然段。夕阳渐渐西沉，晚霞映红了天空，也映红了刺槐林和竹林。如果说灰椋鸟归林时的场面是壮观的，那么此时林中又是一幅怎样的画面呢？1、读课文第五自然段，边读边想象画面。（选用自己喜欢的方式去读。）2、划出你们各自喜欢的写鸟的句子。再读一读，说说你喜欢这些句子的理由。4、 交流一下，读读你们所喜欢的写鸟的句子，说说你喜欢这些句子的理由。“天上的鸟越来越少了，可是整个林子里翩翩起哇！为什么喜欢这句话？（把灰椋鸟写的很美，那是由于在晚霞的映照下，还用了拟人和比喻，这样把灰椋鸟当作人来写，感觉和真的一样。）谁也喜欢这句话？原本灰椋鸟在作者的印象中怎么样？尖尖的嘴，灰灰的背，远远望去黑糊糊的还加了一个定论是有什么好看的，可是此时此刻的鸟儿是大自然赋予了它新的生命力，这些可爱的小精灵就像是穿上盛装的少女，在翩翩起舞，作者感到此时的灰椋鸟是怎样的？（美丽的）谁来读读这句话？那种轻盈的姿态谁能带我们去看得更真切些？（练读）指名读全班一起来感受感受。齐读 还喜欢哪些句子。“树林内外，百鸟争鸣，呼朋引伴，叽叽啾啾俱乐部为什么喜欢？（写出了百鸟争鸣的热闹场面，非常壮观。）（1）百鸟争鸣中百是不是指一百只？（2）当时会是什么样的情景?（鸟一起欢叫场面）（3）读出这么多鸟一起欢叫的气势。练读.指名读。（4）听了你的朗读，我眼前展现了百鸟争鸣的景象，但还不够强烈。谁再来读这句话，读出鸟儿喧闹的气势。读出这种气势，声音不见得要响。（5）什么似飞瀑落入深涧，如惊涛拍打岸滩？（灰椋鸟的叫声。）（6）我们一起来想象飞瀑落入深涧，如惊涛拍打岸滩的声音。用哪些词来形容这声音？（万马奔腾）（7）整个刺槐林和竹林成了一个天然的俱乐部，灰椋鸟的叫声成了什么？（成了一个交响乐团在演奏。）（8）是啊，刚刚排空而至的鸟儿，此时全都聚集在了林中，所以文中用了一个词叫（百鸟争鸣）（9）这么多的鸟一齐鸣叫，所以似-如-谁再来读读百鸟争鸣的情景？整个林子栖息着那么多鸟，真像一个天然的俱乐部。（10）齐读，读出喧闹又热烈的气氛。4、作者看到这样的场面，不禁这样想出示：这上万，欢呼起来。5、我被着喧闹而又热烈的场面感染了，情不自禁地欢呼起来。同学们，如果你是作者的话，你会欢呼些什么？（灰椋鸟太美了！我们爱你！真是一幅壮丽的闹林图！）6、是啊，这样的场面，深深地感染着作者，也感染了我们。把你的欢呼，把你的赞叹，把你的惊喜，放到你充满激情的朗读中去吧！（齐读第5节）四、学习第六自然段1、看到了灰椋鸟归林，闹林的情景，作者不仅欢呼，还发出了感叹。在回来的路上，作者想到（出示第六节）2、能给最后一句换一种说法吗？五、资料交流，深化主题1、同学们，全篇课文作