二年级下册第三十一课语文简案.doc

总第（ 31 ）课时 学习内容恐龙的灭绝教材分析恐龙的灭绝是一篇科学知识小品文。全文以科学家们关于“灭绝”的说法为线索，介绍了恐龙灭绝的几种原因。本文图文并茂，形象生动逼真，内容层次清晰，集中反映了在中生代时期，遍布恐龙的神秘世界。学习目标、认识5个生字，会写4个字。、正确、流利地朗读课文。理解积累“庞大、躲避、枯萎、哺乳动物”等词语。、感受大自然的神奇，有对恐龙的灭绝等自然现象进行科学探究的兴趣和愿望。学习重点难点能在正确、流利的朗读中感悟理解一些词句和课文介绍的科学知识。学习准备生字词语卡片、多媒体课件学习过程一、谈话激趣，聊聊恐龙、课件出示恐龙图。师：小朋友，认识这些动物吗？你都知道有关恐龙的哪些知识呀？、学生交流有关恐龙的知识。识记“恐”。同时，结合恐龙图理解“庞大”。、揭题“恐龙的灭绝”，读读课题。二、读好课文，提取信息、自读课文，读准字音。学生自由读课文，要求读准字音，读通句子。交流朗读中的难点（字音或长句），师生共同练读。、同桌互读，读通句子。、交流了解到的信息。读了课文，你了解到哪些信息？学生随意说自己对课文的初次认识。、根据学生的回答进行随机的引导。师：刚才有些小朋友了解到了恐龙灭绝的几种说法，有些小朋友知道了恐龙生活的历史年代，都很好。现在，我们先来看看恐龙生活的历史年代。、学习课文第一小节：出示第一句，读句子。说说你了解到哪些知识？知识点：“人类的历史三四百万年”“恐龙的历史大约两亿年”。对、等数据比较陌生，教师板书成阿拉伯数字，让学生与年龄岁、岁比较，体会到恐龙历史的长远。朗读指导，练习。体会到恐龙历史的长远，学生就能读好“两亿年”、“短多了”等词、句。教师引读，读好问句。“庞大的恐龙为什么会灭绝了呢？”三、以读代答，理解词句、再次自由读课文，了解恐龙灭绝的原因。读准字音，读通句子，比第一次读要有所进步。、朗读反馈，以读代答：教师引读：庞大的恐龙为什么会消失了呢？请一名学生：一种说法是（朗读指导：借冬眠来躲避寒冷耐不住严寒）师继续引读：另一种说法是什么？请一组学生读：另一种说法是（朗读指导：长句：那些以植物为食物的恐龙和其他动物，渐渐地死去了。）师引读：还有其他的说法吗？请全体学生读：还有其他的种种说法四、读中促悟，悟中积累词句师：恐龙灭绝的说法有很多很多，今天，我们重点来研究一下第一种和第二种说法。“一种说法”、自由读，有几句？说说你读懂了什么？充分尊重学生的朗读感悟。教师起好引导作用。第一句抓住“突然”一词。说明恐龙还来不及反应。第二句了解“恐龙没有冬眠的习惯”第三句了解“恐龙没有皮毛来保暖”师：因为以上的几点原因，恐龙耐不住严寒，慢慢地消失了。理解“耐不住、严寒”。、连起来说说“恐龙为什么耐不住严寒？”、出示本段出现的词语，借助词语介绍恐龙灭绝的说法。（词语：突然寒冷冬眠躲避保暖耐不住严寒消失）“另一种说法”、读读“另一种说法”，说说你读懂了什么？、这节有几句话，再读读，说说这些句子前后有联系吗？学生自由读后，谈自己的感受。、师生一起理清事物之间的关系，了解这种说法中恐龙灭绝的过程。五、巩固字词，书写生字。、出示本课要学写的个生字：“亡、肉、耐、类”。、学生用编字谜等形式识记。（如“类”：“一种大米”或“一堆大米”。）、学生认为难写的字，教师范写指导。（如：“类”书写时要注意：米的最后一笔。教师范写，