东风小学一年级语文下册第三单元教案设计.doc

义务教育课程标准实验教科书语文一年级下册第三单元课时教案设计东风小学一年级备课组教材简析：本组教材以“爱护自然环境”为主题，教材一开始，以“地球是我们的家园”为主旨向学校发出“热爱地球，保护环境”的号召。识字3安排了一组“对子歌”，读起来朗朗上口。使学生产生了对大自然的热爱和向往之情。四篇课文选取了学生身边的事，十分贴近学生的生活，对学生的教育起到了“随风潜入夜，润物细无声”的效果，让环境意识渐渐在学生心里萌生，激励他们去积极参与环保实践活动。语文原地包括四个栏目：“我的发现”“日积月累”“口语交际”“展示台”。本次口语交际有两部分内容：一是让学生就在身边的垃圾处理问题进行交流，二是把想法画一画。学情分析：在学校，在家里，孩子们知道该如何处理垃圾，养成一定的卫生习惯，具备了一些环保意识。但如果把环保范围扩大到社会，到大自然，可能关于环保的知识还有些欠缺。本单元的这组课文刚好填补了孩子们的这些不足。目标导向：知识与技能：1、掌握本单元要求会写的字，能读准字音，认清字形，了解字义，并且能够按笔顺正确书写。2、学习本组课文，要求学生能用普通话正确、流利、有感情地朗读。要求背诵的课文一定要会背。3、感悟形声字的规律，注意积累，逐渐养成主动识字的习惯。4、“口语交际”着重训练学生的口头表达能力，说话有条理，语句要通顺，态度要自然大方，口齿清晰，声音响亮。过程与方法：1、自主学习生字，用一掌握的识字方法，通过合作探究、自主识字。2、通过引导学生反复朗读课文，在读中感悟文中表达的情感。情感态度与价值观：1、 自主学习生字，用已掌握的识字方法，通过合作探究，自主识字。2、 培养口语表达能力，激发自主识字的兴趣和读诗歌、背诗歌的兴趣。教学与学法：在本组的学习中，要特别注意引导学生感悟形声字的规律，倡导学生用适合自己的方法自主学习生字，倡导在生活中识字，注意积累。每课学习前可以让学生预习生字新词，并朗读课文。课时教案设计备注识字3教学目标：1、认识“雾”、“霜”等13个生字，会写“和”、“语”等6个生字。2、正确、流利地朗读课文。3、热爱自然。有收集对子和对对子的兴趣。教学重点：认识13个生字，会写6个字；正确流利地朗读课文。教学难点：“霞”的认识及“秀“的书写。课前准备：生字词卡片。课时安排： 两课时第一课时课时目标：1、初读课文，读通全文。2、学习本课的新字、生词。教学重点： 认识字词。教学难点：理解儿歌的意思。教学准备:投影仪、生字卡片、挂图。教学过程：一、激趣导入小朋友们，我们都生活在美丽的地球上，地球是我们共同的家园。在这个家园当中，有许多美丽的自然景观，各种各样的花草树木，还有许多小动物，孩子们你们喜欢它们吗?(喜欢)今天老师就带领你们一同走进山清水秀，鸟语花香的大自然吧!(板书：识字3)二、初读课文，理清课文的脉络1、自由读课文，把不认识的字多读几遍。2、教师范读课文，同学们注意给自己正音。3、教读课文，初步感知对子。三、识记生字。1、出示“我会认”中的生字，让学生自由试着读一遍。2、学生边读课文，边圈出生字，连同词语一起读一读。3、指名认读生字，注意正音。前鼻音：千 后鼻音：杨、蜂、霜平舌音：紫 翘舌音：霜、朝4、交流识字方法。（1）同偏旁的字：雨字头的字：“雾、霜、霞”，它们都是雨水形成的。虫子旁的字：“蝶、蜂”，它们都是昆虫。（2）猜字谜“十日十月。（朝） 多字少一半。（夕）5、给生字口头组词，看谁的词多且对。6、开火车认读生字卡片，巩固识字。7、打乱顺序指名认读，全班认读。四、指导学生字。1、出示“我会写”中的生字，自由认读。和 语 千 秀 李 香 2、指名认读，领读。3、分析字形，指导书写。（1）左右结构：和、语。和：观察“禾”字做偏旁以后的变化。语：左窄右宽。（2）千：独字体，抓住“横”，长横要写好，最后一笔为悬针竖。（3）香：上下结构。指导写好“禾”字的撇、捺。4、教师范写，学生跟着书空。5、学生描红，临写。6、互评。课时作业一、我会写带有下列偏旁的字，并组词。 雾（浓雾） 蝶（蝴蝶） 和（和平） 雨 霞（朝霞） 虫 蜻（蜻蜓） 禾 秀（秀丽） 霜（秋霜） 蚂（蚂蚁） 季（季节）二、我会连。 di y w zho xing xi h yng 雾 秀 语 香 和 朝 蝶 杨第二课时教学目标：1、了解课文内容，初步感受语言的对仗美。2、正确、流利地朗读课文，学背课文。教学重难点：理解儿歌的意思。教学准备： 生字卡、课件。教学过程：课前检测：读拼音，写字。h y l xing(禾)苗 （语）言 （里）面 故（乡）（和）风 下（雨） （李）树 （香）气一、复习巩固1、抽读生字卡片。2、听写生字。3、朗读课文。二、朗读课文，感悟课文。1、教师范读，学生心里跟着读。2、学生自由读，要求读正确、读流利。3、师生交叉读，教师读前半句，学生读后半句，读完以后再交换。4、学生分小组拍手赛读，优胜组上台表演读。5、你发现了吗？课文中这些有趣的组合，是我们中国特有的，叫作对子。6、课文对子中写了哪些事物？你见过这些事物吗？它们各是怎样的？7、引导想象。读到“蓝天碧野”“万紫千红”“山清水秀”“鸟语花香”时，你好像看到了什么？三、背诵课文。 1、自由试背，同桌互背。 2、分小组背，男女生比赛背、齐背。3、会背的同学上台背诵。四、完成“我会读”1、小组合作学习：我会读，我能对。2、分小组读“我会读”中的词语，想一想：在这些词语中，哪些可以组成对子？3、全班齐读。五、实践活动找朋友：学生各选一个词语写在纸上，再把这些纸举在自己胸前，然后找到能与自己相对的词语，比比谁能找到的朋友多。第一次没找到朋友的学生，可重新选择一个词语，在找朋友，直到找到朋友为止。在找朋友的过程中，提倡互相帮助。六、总结。其实在生活中处处是一个识字的乐园，只要你细心观察，就会成为那些生字宝宝的知心伙伴，成为生活中最善于观察、善于动脑的孩子。 板书设计： 识字3 云雾 花草 桃李 雪霜 蝶蜂 柳杨 和风细雨 蓝天碧野 山清水秀 朝霞夕阳 万紫千红 鸟语花香 教学反思：9 两只鸟蛋教学目标：1、认识“蛋”、“取”等12个生字，会写“听”、“唱”等6个字。2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。3、懂得鸟类是人类的朋友，有爱鸟的意识和情感。教学重点：认字和练习朗读。要让学生通过观察和朗读，激发对动物的喜爱之情。教学难点：让学生在自主、合作学习中，产生探究的兴趣。教学准备：字词卡片、课本挂图或CAI课件。课时安排： 两课时第一课时教学目标：1、初读课文，了解课文大概内容。2、学习本课生字词。教学重点：认识字词。教学难点：初读课文，了解课文大概内容。教学准备：多媒体课件、生字卡片教学过程：一、激发情感，导入新课。1、播放音乐百鸟朝凤，你们听到了什么？仿佛看到了什么？2、在生机勃勃的大自然中，鸟类是一个繁盛的大家族。无论是陆地、海洋还是天空，到处都有鸟类的身影。那鸟妈妈是怎样把它的孩子带到这个世界上来的呢？3、出示课件书上的插图（不显示小男孩）学生回答，教师随机板书课题：两只鸟蛋（学生齐读课题，认识“蛋”字。）二、初读课文，读准字音。1、请小朋友自由读课文，注意读准每个字的字音，遇到自己认为比较难读的字或容易读错的字作个记号。2、同桌互相读一读，互相纠正字音。3、请小朋友选择自己喜爱的一小节，读一读，其他小朋友认真听，比一比谁的耳朵灵，能够发现这个小朋友哪个字音读得最准，你要向他学；哪个字音读得不太好，你要提醒他。（随着学生的发现，顺势指导学生学习生字）4、请小朋友分四人合作小组再读课文，互相听一听，比一比谁读得准。5、出示词语大转盘，让学生自己转动大转盘，转到哪个词语就读该词语。（词语：鸟蛋，取下，凉凉的，一定，捧着，连忙，轻轻地，仿佛，抬头，投向）三、细读课文，促进感悟。1、学生自由读全文。2、全班交流。（1）第一小节：当学生说出我知道鸟蛋小小的、凉凉的，教师顺势出示挂图或实物，让学生看看或摸摸这小小的鸟蛋。交流感受。当你看到或摸到这小小的、凉凉的鸟蛋时，你有什么感受？把自己的感受讲出来。指导朗读。学生朗读，师生共同评议，发现学生朗读中出现的闪光点，引导学生把鸟蛋“小小的”、“凉凉的”，“我”拿着鸟蛋“真好玩”的感觉读出来。（2）第二小节：当学生说出我知道两只鸟蛋就是两只小鸟。根据学生已有的生活经验组织交流：“你怎么知道两只鸟蛋就是两只小鸟？”出示或播放小鸟破壳而出的图片或课件时，引导孩子们说看了之后知道了什么。（一只鸟蛋就是一个生命）此时的鸟妈妈发现鸟蛋不见了，会怎么样？（读词语：焦急不安）启发想像。小朋友们闭上眼睛想一想，假如你就是鸟妈妈，你会怎么做？指导朗读，读出鸟妈妈焦急不安的语气。（3）第三小节：学生谈理解后，让学生边读边演。师生共同评议学生表演中出现的闪光点及不足之处，并加以引导，读出“我”送还小鸟时小心翼翼的样子。（4）第四小节：学生读理解后，教师问：读了这一段，你还有哪些不明白的地方？（为什么“我”把目光投向高远的蓝天？）启发想像。假如你就是课文中的我，当你的耳边传来鸟儿叽叽喳喳的叫声，你抬头仰望蓝天，能看见什么？课文中的孩子和你们一样，都看见了鸟儿的美好的明天。那这一段该怎么读？（自由读，指名读，齐读）四、借助想像，升华感情。1、学生齐读全文，一边读一边想像课文所描述的情景。2、交流：你喜欢课文中的“我”吗？为什么？第二课时教学目标：1、在自主、合作学习中，产生探究的兴趣。2、在理解课文内容的基础上，正确、流利地朗读课文，背诵课文。教学重点：学写生字词。教学难点：懂得鸟类是人类的好朋友，有爱鸟的意识和情感。教学准备：多媒体课件、生字卡片。教学过程：课前检测：填一填： 讲讲 说说 数数 看看 看看 读读 写写（ ）笑话 （ ）音乐 （ ）故事 （ ）生字（ ）星星 （ ）月亮 （ ）儿歌一、背诵诗歌学生练习背诵，指名背诵，小组背诵，全班齐背。复习巩固生字词出示不带拼音的词，学生认读。显示红色的生字，学生采用适合自己的方式记忆生字的字形。（记发学生用熟字加偏旁、换偏旁待方法记忆字形。）做“走迷宫”的游戏，复习巩固生字。二、学写生字。1、出示“我会写”中的字。认识，观察，说说怎样把字写漂亮。描一个，再写一个，师生评议。2、根据学生的实际情况，重点指导“连”、“远”，指导写好“辶”。三、实践活动。1、引导学生积累词语。2、出示“我会读”中的词语，指名读。 3、男女同学轮读左边的词组与右边的词组，说说发现了什么。 四、扩展练习 。1、“找朋友”游戏。把写有“花儿”、“小事”、“天空”、“红红的”、“绿绿的”、“蓝蓝的”的卡片分发给学生，让拥有不同词语的学生去找朋友，读一读；再让两个朋友交换左右顺序，读一读。 2、教师提供图片，引导学生照样子说几组词语。 3、学习小组合作交流，展示平时积累的词语。 4、小调查：保护鸟类。寻找有关益鸟的图片、资料，想想应该怎样保护它们，然后全班交流。五、作业：1、背诵课文；2、抄写生字“听、厂、连、远、定、向”。板书设计： 9、两只鸟蛋 取下 妈妈说 （保护小鸟）送还教学反思：10 松鼠和松果教学目标： 1、认识“聪”、“活”等11个生字，会写“以”、“后”等6个字。2、正确、流利、有感情地朗读课文。3、理解课文内容，懂得植树造林的道理。教学重点：学会本课生字新词。教学难点：理解课文内容，要从小有保护生态环境的意识。教学准备：CAI课件或生字卡片、课文朗读录音、课文插图。课时安排：两课时。第一课时教学目标：1、朗读课文，理解课文内容，复述课文。2、懂得人类在向自然索取时，一定不要忘记回报自然的道理，自愿参加植树活动或树木认养活动。教学重点：学会本课生字新词。教学难点：看图读短文，理解句义、词义。教学准备：1、生字词卡片。教学过程：一、谈话导入。同学们，你们喜欢小松鼠吗?你们知道松鼠是什么样的?谁愿意说一说?板书：松鼠你们对松鼠有些什么了解?板书：松果齐读课题。小松鼠和松果之间会发生什么事呢?我们今天来读一读这个故事吧！二、初读课文。1、学生自由读课文。2、在读书过程中，有什么困难?画出生字词，多读几遍。3、小组交流生字词的情况，通读课文。4、说说课文讲了小松鼠做了一件什么事?结果怎样?三、学习生字词。1、出示以下生字词（带拼音）：（指名读） 聪明 活泼 忽然 眨 眼睛 如果 总有 以后 主意3、学生认读去掉拼音后的词语。(个别读，小组读，全班读) 4、学生交流认记生字的方法。四、学习课文第一自然段。1、(出示挂图)说说小松鼠在森林里干什么?2、如果你是小松鼠，在这么美丽的森林里，看着绿油油的松树，吃着香甜的松果，你想说些什么?(指导读句子：每个松果都那么香，那么可口)五、指导写字“以”、“后”、“更”1、注意观察“以”：哪些笔画落在竖中线上？最后一笔是一点。2、注意观察“后”的两个撇：“平撇”和“竖撇”(平撇要写平，竖撇要先竖后撇)3、注意观察“更”的“竖撇”，要先“竖”后“撇”。4、学生描红，教师范写“以、更”。5、写字练习，展示作品，评议。第二课时教学目标：1、认识生字、新词，掌握生字的音、形、义。2、朗读课文。教学重点： 识字、写字。教学准备： 多媒体课件、生字卡片。教学过程：课前检测：（一）、我会照样子写词语。一个又一个 一（双）又一（双） 一（棵）又一（棵）一（座）又一（座） 一（枝）又一（枝）（二）、我会连。一个 挺拔的 松树林一棵 大大的 松树一片 茂密的 松果一、复习引入。 1、开火车读本课生字。 2、学生朗读第一自然段。二、学习课文第二、三自然段。 1、小松鼠一边玩一边吃香甜的果子，忽然，小松鼠眨眨眼睛，想起来了，(出示投影)引读：如果光摘松果，不栽松树，总有一天，一棵松树也没有了! (学习自由读句子) 讨论：读了这句话，大家知道了什么?想到了什么? 2、指导朗读这句话，注意读出担心、惊讶的语气。 大家想一想，没有了松树，没有了森林，到处是(读词)光秃秃的，小松鼠们吃什么呢?到哪儿去住呢? 3、自由朗读第三自然段，指导朗读。三、学习第四自然段。1、小松鼠为了自己有吃的，有住的，想出好主意了。 (出示投影3)你们看小松鼠在干什么? 如果你是小松鼠，你还会怎么做? 2、齐读第四自然段。四、学习第五、六自然段。 1、到了春天，小松鼠种下的松果怎样了? (出示投影4)小松鼠成功了吗?我们用欣喜的语气来读第五自然段!（师范读，生自由读。）将来这里会怎样?(齐读最后一句) 讨论：小松鼠在这松树林里生活得怎样?五、写字指导“主”、“意”、“总”“更”、“以”、“后”。1、注意“主”在田字格中笔画的位置。2、分析字形，指导书写。 、3、区别“意”与“总”心字底的不同。不要把“卧钩”写成“竖弯钩”。“意”中的心字底比“总”中的心字底更扁一些。更：正中间一画是“竖撇”，一定要先竖后撇。以：最后一画是点。后：两个撇，先是平撇，后是竖撇。4、教师范写，学生书空。5、抄写生字，比一比谁写得更好。6、学生练写，教师巡视。7、写字展示，评议。六、扩展活动。小松鼠和其他的小动物们在松树林里生活得怎么样？动手画一画未来的森林。板书设计： 10、松鼠和松果 松鼠 吃松果 （种） 长 松 树教学反思：11 美丽的小路教学目标：1、认识“先”、“鹿”等14个生字，会写“先”、“干”等6个字。2、正确、流利、有感情地朗读课文，在分角色朗读中，能读好每个角色的语气。3、有爱护环境卫生的愿望和行动。教学重点：识字、写字。教学难点：理解课文最后一句话的意思。课前准备：相关课件、生字词卡片。课时安排：两课时第一课时教学目标：1、初读课文，了解课文大概内容。2、学会本课生字新词。教学重点：认识字词。教学难点：理解课文内容。教学准备：课件、生字词卡片。教学过程：一、激情导入。小朋友们，我们探险队又要出发了，昨天我们去了大森林，今天我们去哪呢?咦!听说小鸭子住在一个很美的地方，我们去看看，好吗?(出示投影：一条长长的小路，路上铺着花花绿绿的鹅卵石，路旁开着五颜六色的鲜花。)瞧，这就是小鸭子门前的那条小路，多美呀!在这条美丽的小路上还有着有趣的故事呢?这个故事就是美丽的小路。(全班齐读课题)二、初读感知。1、学生边看图，边听老师范读，说说本课讲了一个什么故事。（初步了解）2、自己练读，并标出自然段，把觉得难读的字画出来。3、学生质疑：哪些字发音有困难?对课文有什么不明白的地方?三、再读课文。1、个别读。2、夸一夸、帮一帮：引导学生先评优点，再评不足。评议时，重点评议字音，特别注意读准翘舌音和带后鼻音的字。 3、学生自己再练读一遍。 4、展示台：再次让那些自己觉得有信心读好课文的学生上台读。 四、认记生字。1、认读带生字的词。2、请小老师带读。3、认读单个的生字。4、变序开火车读。5、识记生字交流：学生自主识字，谈自己的识记方法。五、学习课文第一至八自然段。1、想像说话：(出示投影)如果你走在这条美丽的小路上。看见那花花绿绿的鸭卵石，五颜六色的鲜花，你会说些什么呢?(鼓励学生说出跟别人不同的赞美小路的句子)2、小组议一议：美丽的小路为什么会不见呢?如果你走在这条脏兮兮的小路上，你会说些什么呢?3、指导朗读。A、朗读句子：“啊，多美的小路啊!”(读出赞美的语气)B、学生自由选择段落读，指导学生读好三个问句。(出示投影2)：“美丽的小路怎么不见了?”C、分角色表演读。小组合作，分角色表演读，再从读不同角色的同学中分别推荐出一个代表，在全班表演读。再评一评谁是最佳演员。六、布置作业1、把课文第l一8自然段读给家长听。2、把课文第912自然段读通顺，思考：美丽的小路是怎样找回来的?第二课时教学目标：1、朗读课文。理解课文内容。2、读好带有句号、问号和感叹号的句子，注意它们不同的语气。3、体会课文所表达的意境。教学重难点：指导写字。教学准备：教学课件。教学过程：课前检测：读句子，在照样子写几句。并标上标点符号。美丽的小路不见了。 美丽的小路怎么不见了？我一定把美丽的小路找回来！一、复习导入。1、学生朗读第一至八自然段。读后组织评议。评议的重点：感叹句是否读出了赞美的语气；疑问句是否读出了疑问的语气。2、美丽的小路找回来了吗?二、学习第912自然段。1、复习这几个自然段的生字词。2、学生自由读912自然段。3、小组讨论：美丽的小路是怎样找回来的?4、全班交流。 5、指导朗读。三、实践活动。你打算怎样为学校“美容”?为此做一件实际意思的事。四、指导写字 1、学生先观察，再说说如何记住“赶”、“起”、“明”、“净”四个字。2、学写“先”、“干”二字。 3、教师范写，学生练写。 4、展示学生的写字本，师生共同点评。作业设计：把这个故事完整地讲给家人听。板书设计： 11 美丽的小路保护爱护从自己从身边做起教学反思：12 失物招领教学目标：1、认识“失”、“级”等14个生字，会写“同”、“工”等6个字。2、正确、流利、有感情地朗读课文。3、养成爱护环境卫生的习惯。教学重点：识字、写字。教学难点：正确、流利、有感情地朗读课文。教学准备：教学课件教学课时：两课时。第一课时教学目标：朗读课文，理解“失物招领”的意思。教学重点：认识生字。教学难点：正确、流利、有感情地朗读课文。教学准备教学课件。教学过程：一、播放录音，揭示课题。同学们，红领巾广播站开始广播了，大家注意听，播音员说了什么?(播放录音：同学们，刚才张爷爷捡到一些东西，是哪些同学丢的，请到我这儿来认领。)根据学生的回答，出示课题：失物招领(练读课题，注意读准“失”的音。)读了课题，知道了什么?还有哪些不明白的地方?（学生质疑）二、初读课文，读准字音。1、练读课文，标出自然段，把自己觉得难读的字作个记号，多读几遍。2、小组内互相读一读，听一听。3、全班交流，学生互相提醒容易读错的字。4、练读生字，巩固字音。（1）出示生字，学生开火车读。 （2）做“摘苹果”的游戏，复习生字和词语。三、自主发现，自由交流。1、小组合作学习。（1）、学习任务：给小伙伴提一个问题，在你的问题中可以用“什么”、“为什么”或“怎么样”等词。对小伙伴的回答给予评价。（2）、合作方式：组长组织大家围绕上述任务学习、交流。（3）、汇报交流。(以下的交流要根据学生的提问，随机选择相应的句子或段落进行讨论、朗读。)当学生提出“失物是指什么?”时，学生自主交流，朗读第六自然段。当学生提出“失物的主人是谁?”时，在交流的过程中，出示插图，引导学生说看到了什么，想到了什么。 练读第一、第二、第三自然段。当学生提出“同学们为什么说自己没丢东西?”时，根据学生的回答，教师引读第五自然段。(同学们确确实实不知道自己丢失了东西，几十双眼睛怎么样?几十张小嘴怎么样?不一会儿，几十张小嘴怎么样?)指导朗读第五自然段，读出同学们惊奇的样子。当学生提出“同学们怎么样认领失物?”时，在交流的过程中，启发想像，假如你就是一年级一班的同学，你当时会想些什么。（抓住“脸红了”、“一个个”指导朗读。）当学生提出“老师和张爷爷为什么会发出会心的微笑”时，在交流、朗读的过程引导孩子练习说话：老师和张爷爷看到了看到了看到了 （4）、朗读全文，边读边想课文写了一件什么事?四、联系生活，拓展延伸。在校园里、街道上或自己家附近有没有“失物”?如果有，你将如何行动? 第二课时教学目标：1、继续朗读课文。2、学习生字新词，会正确书写生字，认识部首。教学重难点：指导写字。教学准备： 小黑板、生字卡片。教学过程：课前检测;我会比一比，再组词。认（ ） 先（ ） 准（ ） 备（ ）队（ ） 失（ ） 难（ ） 各（ ）一、复习导入这篇课文写的是小学生现实生活中的一件事，请同学们想一想，说一说，在你们曾经参加过的春游等集体活动中，有过这样的经历吗?二、复习巩固生字词1、出示不带拼音的词，学生认读。2、出示红色的生字，学生采用适合自己的方式记忆生字的字形。(启发学生通过比较形近字，用熟字带生字的方法记忆字形。)3、做“走迷宫”的游戏复习巩固生字。 ，三、朗读课文1、小组内自由选择喜欢的方式读课文。2、全班有感情地齐读课文。四、学写生字1、在复习巩固生字的过程中，出示“我会写”中的字。认识，观察，说说怎么写漂亮。描一个，再写一个，师生评议。2、根据学生的实际情况，重点指导“同”，被包围部分要往上写；“专”的第三笔是竖折折；“队”的双耳旁要写得高而小。五、实践活动1、引导学生积累词语。A、出示“读读比比”中的词语，指名读。B、在小组内读读比比。说说发现了什么。 C、全班交流，说说每组字的不同之处。 2、把这个故事讲给家人或朋友听。 板书设计： 12、失物招领 老师 学生 严肃 睁大眼睛 举起塑料袋 脸红了会心的微笑 领会 爱护环境卫生语文园地三教学目标：1、会认“字”、“代”等7个生字。激发主动识字的愿望，培养自主识字的能力。2、正确地朗读词语、小诗。背诵小诗小鸟。3、在和同学交流时，敢于大胆发表自己的意见和想法。4、知道保护环境的重要性，愿意爱护身边的环境。教学重点：掌握识字方法。教学难点：完成口语交际。教学准备：1、拼音、生字卡片、带生字的苹果形卡片，贴有偏旁的篮子。2、课件。课时安排：三课时。第一课时教学目标：1、引导学生发现、探究识字的方法，激发自主识字的兴趣。2、展示识字成果，开辟识字途径。教学准备：1、生字卡片。2、课件。教学过程：课前检测：照样子写一写。见观（观看） 元园（ ） 介界（ ） 妈马（马车） 赶干（ ） 明月（ ）一、导入小朋友在学习语文学习园地一、二时，已经发现了一些识字方法，小朋友还记得吗?(生交流)今天，你们又会发现什么呢?二、学习“我的发现”。1、请小朋友在小组内自己认认书上的这些字，遇到不认识的字，可以请教组里的小朋友。(四人小组自由读生字)2、指名读带拼音的生字卡片。3、学生互相交流怎么记住这些生字朋友。4、谁在我们今天的识字中又有新发现?(四人小组交流并派代表说说出“加一加”、“减一减”方法的奖给一朵小红花。）5、回忆所认识的字，哪些也可以用“加加、减减”的办法记。三、学习“我会认”1、出示： 秋 灯谁认识这两个字?(指名读) 说说你怎么记住这两个字?禾 火 火 丁2、出示： 秒 炒这两个字谁认识?(出示拼音，指名拼读)你怎么记住这两个字?(四人小组交流在识字中自己的发现)(学生得出不同的结果：如两个字可以合成一个字，或“秋”字把“火”换成“少”就是“秒”)四、学习“展示台” 1、老师知道小朋友在课外认识了很多字，买东西时，还收集了许多商标呢!请大家把收集的商标拿出来吧！2、小组里的同学互相看看组内同学收集的商标，读读上面的字，不认识的字可以询问，组长安排好交换顺序。(四人小组互相识字)3、你们在课外识字时又有什么新发现吗?(学生上台说，同时用实物展示台展示收集的商标)(如果学生答出语文园地中学的识字方法，教师鼓励；如果答出新的识字方法，老师大加赞赏)3、把收集的商标贴在本组的展示台内。4、学生下座位去认识其他组小朋友收集的商标上的字，不认识的可以互相询问。(学生下座位认字交流)第二课时教学目标：1、“我会读”词语的巩固复习，要求人人会读，并帮助学生积累词语。2、“读读背背”要求学生通过自读自悟，达到背诵儿歌的目的。教学重难点：积累词语。教学准备： 课件。教学过程：课前检测。我会把句子补充完整。1、 老师 2、 爱 3、 吗？4、 高高兴兴 一、导入 小朋友真能干，上节课又认识了许多字。这节课，我们先来做个游戏。我会读 1、出示识字“苹果树”，树上一个一个的“苹果”上写着“我会读”中的词语。我们来开展一个竞赛，看哪个小组能够在最短的时间内，组内每个小朋友都能正硝读出“苹果”上的词语，获胜小组的奖品就是这些漂亮的“苹果”。，2、竞赛要求：A、小组内每个同学都会读后，就插上小旗告诉老师。 B、检查读词时，小组内同学一