《孙权劝学》教学设计.doc

七年级语文下册教学设计第15课 孙权劝学【教学目标】知识与技能目标：了解司马光和资治通鉴；掌握文中涉及的常用文言词语，了解文言语气词所表示的不同语气；学习一些文言实词和虚词的用法。过程与方法目标：反复的朗读课文，能用现代汉语正确翻译课文；理解文意，体会对话中的不同语气，揣摩想象人物当时的神态和心理活动。情感、态度与价值观目标：理解吕蒙与鲁肃对话的含义，树立正确的学习观。【教学重点】品味孙权、鲁肃、吕蒙对话中表现的人物形象特点。【教学难点】联系生活，真正领悟到读书有益于人的发展和完善的道理。【教学过程】一、创设情境，导入新课播放电视剧三国演义主题歌。说到三国这段历史正如歌中所唱：“滚滚长江东逝水，浪花淘尽英雄” 。确实在三国时期出现了一批英雄人物，如曹操、刘备、孙权，真可谓三国鼎立，水火不溶，但曹操又曾说过这样的话：“生子当如孙仲谋”，孙权到底何德何能，竟能得到对手曹操的佩服，对于孙权，我们了解他当帝王的一面，今天我们再了解他的其他方面。现在，我们学习孙权劝学（板书孙权劝学）。二、了解作品1.作者作品简介：司马光（10191086）字君实，山西夏县人，北宋政治家、史学家，世称涞水先生。著有司马文正集。资治通鉴是司马光主持编纂的一部编年体通史，记载了从战国到五代共1362年间的史事。神宗以其“鉴于往事，有资于治道”，命名为资治通鉴，即为统治阶级提供政治借鉴。资治通鉴上起周威烈王二十三年(公元前403),下终后周世宗显德六年 (959)，按年记载了共1362年的历史事实，是中国历史上第一部编年通史著作。它体例谨严，结构完整，取材广泛,对史料取舍慎重,考证详密。其中像赤壁之战、淝水之战都成为历史散文的名篇。司马光自称“颇慕古文”而“不能刻意致力”（答陈充秘校书），他的文章正因不甚刻意致力而能得自然之致。资治通鉴的文字质朴简洁，叙事清晰,文笔流畅,生动形象，有文学色彩，如赤壁之战、淝水之战等战争场面的描写，历来为人们所推重。其他文章如谏院题名记等也写得精练明洁。另有涑水纪闻，写得简要、切实，续诗话亦有见解。2.文中相关人物孙权：（182-252）即吴大帝。三国时吴国的建立者。字仲谋，吴郡富春人。208年与刘备联合，大败曹操于赤壁。222年夷陵战役，吴军大败蜀汉军队。229年称帝于武昌，后迁都建邺，230年派将军卫温到达夷州（今台湾），加强了与夷州的联系。吕蒙（178-219），字子明，三国时吴国名将。他接受孙权劝告，骁勇善战，但少谋略。多读史书、兵书，长进甚快。鲁肃卒，代领其军，袭破关羽，占领荆州。鲁肃 (172-217)，三国时吴国名将、政治家。字子敬，临淮东城(今安徽定远县)人。三国时吴王的得意谋臣,倍受赏识。从小丧父，靠祖母抚养。他少有大志，轻财好施，喜欢习武骑射。为孙权所敬重。主张联刘抗曹，助周瑜大破曹军于赤壁。周瑜死后，代领其军，继续与刘备维持和好关系。他一生的最大功绩是倡导、促成并终身不易地竭力维护孙刘联盟，使三足鼎立之势能够形成。三、自读感知，整体把握1.读准字音卿（qng）涉（sh）孰（sh）遂（su）（为wi更gng）多音字；2.教师范读课文，学生听读，听清字音，明确停顿；3.学生自由朗读；4.指导朗读课文，注意人物对话的语气。（1）“卿今当涂掌事，不可不学！” 语重心长，谆谆告诫（2）“孤岂欲卿治经为博士邪！” 反问句，强调并不是要吕蒙研究儒家经典，当专掌经学传授的学官，而是有别的目的。（3）“卿言多务，孰若孤？” 反问句，否定吕蒙辞以多务的理由。要重读强调。（4）“卿今者才略，非复吴下阿蒙！” 感叹句，要读出惊讶不解的语气。（5）“大兄何见事之晚乎！” 感叹语气，指责中带有自豪的语气。四、小组合作，疏通文意1.找出通假字。涂：通“途”，道。邪：通“耶”，表反问语气，语末助词，译成“吗”；2.古今异义博士 古义：当时专掌经学传授的学官。今义：学位的最高一种。往事 古义：历史。 今义：过去的事情。3.一词多义当 当涂掌事 掌管 见 见往事耳 知道 但当涉猎 应当 大兄何见事之晚乎 识别4.重点词语当涂：当道，当权 岂：难道 但：只 涉猎：浏览群书，不作深入研究才略：军事方面或政治方面的才干或谋略吴下阿蒙: 比喻才识尚浅，现在多用于指他人有转变。刮目相待：另眼相看，用新的眼光来看待5.疏通文意，集体订正。五、朗读并理解：1.本文是主要通过什么描写来刻画人物的？语言。2.孙权与吕蒙对话的主要内容是什么？孙权规劝吕蒙学习。3.孙权给吕蒙提的读书要求（目标）是：当涂掌事,不可不学4.表现孙权对下属吕蒙爱护、器重和希望的一句话是：孤岂欲卿治经为博士邪！但当涉猎，见往事耳。5.用简洁的语言概括本文的故事情节。明确：本文写的是吕蒙在孙权的劝说下开始学习，大有长进，令鲁肃刮目相看并与他结为朋友的故事。六、深入探究1.孙权劝学是一个著名的劝学故事。题目中最关键的词是“劝”。请找出孙权“劝”吕蒙学习的语句。思考孙权如何劝吕蒙学习的？ 明确：必要性: 当涂掌事,不可不学；可能性: 卿言多务,孰若孤?；现身说法: 孤常读书,字以为大有所益。 2.文中是怎样表现吕蒙学有所成的？请找出鲁肃“赞”吕蒙学习的语句。明确：运用语言、行动描写，通过鲁肃的惊叹、与之结友，侧面表现吕蒙才学大增，学有所成。3.鲁肃为什么与吕蒙“结友”?明确：鲁肃赏识吕蒙的才略，为吕蒙进步感到高兴，表现鲁肃爱才敬才及二人的情投意合，侧面表现孙权劝学的结果和吕蒙才略的增长。4.本文表现了孙权，吕蒙，鲁肃他们各自怎样的性格？明确：孙权，平易近人、关心属下、高瞻远瞩；吕蒙，善听好学、率真虚心；鲁肃，爱才敬才。【孙权对部下既严格要求，又能循循善诱，耐心教导。好学。吕蒙知错能改，谦虚好学，有军人的坦诚豪爽；鲁肃敬才爱才,豪爽而不失风度,对朋友的进步十分高兴。】5.吕蒙的变化对你有什么启示呢？明确：可从孙权劝学及吕蒙治学等多角度回答。启示:什么时候学习都不晚。学习要趁早。知识让人自信，自信赢得尊重。知不足者好学，耻下问者自满。以能力显实力，用行动来证明。待人真诚，友谊常在。学习历史的重要性。6.理解文中出现的两个成语吴下阿蒙：原指三国时期吴国大将吕蒙，意思是说，学识尚浅。现在多用他人有了转变方面，凡学识大进或地位低下而攀高了，以及穷困而至富有了，都可以用此语。刮目相待：意思是用新的眼光来看待，表示不要用老眼光看待别人，要估计到别人的进步。七、总结全文，提炼主旨1.有个成语是说读书对人们大有益处，它能够概括本文的内容，试问是哪个成语？开卷有益2.主旨：本文通过孙权劝告吕蒙读书，吕蒙读书后大有长进的故事，告诉我们开卷有益的道理。说明了人只要肯学，就会大有长进，成年人也是如此。八、拓展升华关于