罢黜百家独尊儒术教学设计.docx

教材分析：1本科教材在“从无为到有为”、“罢黜百家，独尊儒术”和“儒学成为正统”三方面介绍了新儒学在西汉被重视、推崇和发展的过程。2、董仲舒建立新儒学体系，使之适应时代发展的需要，加上西汉加强中央集权统治的需要，新儒学随之被汉统治者尊崇，去的正统地位。3汉代尊儒奠定了儒学在中国传统文化的核心地位，对中国社会发展影响至深。学情分析：1普通高中的学生基础差，学习兴趣不高，高中历史的学习有较大的难度。所以，教学中能力要求不能过高，要多激发学生的学习兴趣。2通过调查，学生对儒家学说及其代表人物等有一定的了解，但是属于知其皮毛的层次。历史思维能力低。3学生对“独尊儒术”对后世的影响的理解有一定的困难。教学目标：1、知识与能力：了解汉初“无为而治”的情况；理解董仲舒新儒学的思想主张；汉武帝尊儒倡儒的措施及儒学正统地位的确立。2、过程与方法：归纳内容，展示并分析资料，培养学生分析归纳能力。3、情感态度与价值观：懂得思想统一、文化统一对于维护中央集权和国家统一具有重要意义。教学重点和难点：重点：董仲舒新儒学思想主张，西汉教育体制的初步建立。难点：对新儒学思想主张的理解及其对后世的影响。教学过程：（一）教学环节：共五个环节：第一环节：学生完成学案，时间5分钟。第二环节：简介董仲舒；对新儒学的思想、汉武帝尊儒的措施和西汉教育状况等内容进行归纳及必要的分析、说明。突破重点。时间15分钟。第三环节：问题探究。突破难点。时间15分钟。第四环节：教学评价。问题探究也包括了评价。另外，可以通过课堂练习进行检查评价。时间5分钟。（二）教师活动：教师课前要准备学案。多媒体展示董仲舒及其代表作简介；展示鲁壁、汉武帝、五经书影、授经讲学图等资料。对有关内容进行分析说明。多媒体展示两个要探究的问题：西汉前期的政治为什么会从无为转向有为？儒学成为正统对中国社会发展的影响。教师对学生的讨论进行指导，也可以参加讨论。（三）预设学生行为：完成学案。学生对君权神授、天人感应、三纲五常等会有疑问。第二个问题难度较大，学生会有较多的疑问。（四）设计意图：完成学案，让学生掌握基本知识。展示资料增强历史感，帮助学生理解有关知识。问题探究培养学生的历史思维能力。培养学生的价值观。板书设计：一、从“无为”到“有为”1、西汉初期，“无为而治”2、汉武帝时，积极进取二、“罢黜百家，独尊儒术”的提出1、董仲舒简介：汉代大儒；代表作春秋繁露；建立新儒学体系2、新儒学的思想主张（1）提出“春秋大一统”和“罢黜百家，独尊儒术”（2）宣扬“君权神授”，提出“天人感应”和“天人合一”（3）提出“三纲五常”3、评价：随时代变化而发展，适应了“大一统”和中央集权的需要。三、儒学成为正统1、汉武帝尊儒2、西汉的儒学教育学生学习活动评价设计课堂练习一、选择题1、从战国“百家争鸣”到西汉“独尊儒术”的转变体现了： 中央集权的强化 思想控制的加强 大一统局面的形成 儒家以外各学派的消亡（ D ）A B C D4、董仲舒新儒学的核心内容是( B )A“天人感应”与“君权神授” B“罢黜百家，独尊儒术”C君主专制，中央集权 D“无为而治”，与民休息5、董仲舒对儒学进行改造，据此西汉儒学与孔、孟儒学的主要区别( C )A神化封建统治 B宣扬仁政 C为统治者服务D反对苛政刑杀6、儒家学说到了汉代有了新的发展，这个新的发展是主张( C )A人定胜天 B贵贱有序 C君权神授 D实行仁政8、汉代儒学和先秦儒学的关系是( C )A完全更新 B因循守旧 C继承和发展 D外在形式的变化10、董仲舒的新儒学思想中对最高统治者具有警示作用的是( B )A春秋大一统 B天人合一、天人感应 C仁政 D三纲五常12、战国秦汉时期，思想界由“百家争鸣”到“独尊儒术”所反映的根本问题是( B )A中国思想文化出现倒退 B封建国家由分裂走向统一C商品经济有了很大发展 D专制主义中央集权统治加强13、“罢黜百家，独尊儒术”与“大一统”思想之间的关系是( C )A用政治上的统一保证思想上的统一B用君权神授的思想来巩固统一C用思想上的统一为巩固政治上的统一服务D儒家思想逐步成为封建社会的正统思想17、汉武帝的哪些措施，对于促使儒家思想居于正统地位起了直接的作用( C )举贤良对策 重用文学儒者举办太学，讲授儒家经典 设立地方郡国学校，广泛传播儒学A. B. C. D.二、非选择题1阅读下列材料：材料一 春秋大一统者，天地之常经，古今之通谊也。材料二 诸不在六艺之、孔子之术者，皆绝其道，勿使并进。儒家经典诗书礼易春秋请回答：（1）上述两则材料是哪位思想家的观点？董仲舒（2）根据上述两则材料，该思想家分别提出了怎样的主张？独尊儒术和罢黜百家（3）上述主张在当时有什么积极意义？有利于从思想上加强中央集权教学反思1、本课头绪多，涉及到一个“中心人物”董仲舒，两个思想核心“大一统”和“天人感应”学说，以及两个“隐性”知识点，即西汉王国问题的解决和西汉的选举制度“察举制”。这两个“隐性”知识点也是教学中的难点，因受课时的影响，教学中又不能过多渲染，但又要使学生明白