我的老师导学案谯旭.doc

25中小学校 七年级 语文 学科“121”导学案编制人： 李蕾、谯旭 备课组长：_ 批准人： 使用时间： 2013 年 9 月 22 日 班级 组别 姓名 课题：6我的老师魏巍学习目标：1、理清文章的叙事线索，感受真挚的师生情感。2、学习本文详略得当组织材料的写作手法。 察觉： 劝慰：2、本文共写了几个人物，其中主要人物是谁？3、默读课文，用简要的语言概括文中所写的七件小事，并思考这七件事哪些是详写哪些是略写？它们的顺序能不能调换？4、记叙性文章常常有一条线索，写作思路就是围绕线索展开的。本文除叙事外，还有一条情感线索贯穿其中，请试着找出来。【合作探究】1、“我”是一个什么样的学生？蔡老师是一个怎样的老师？请结合文中相关语句进行分析品味（学会在文中进行圈点勾画）。2、“我不知道你当时是不是察觉，一个孩子站在那里，对你是多么的依恋！”课文全篇都用第三人称“她”指代蔡老师，这里为什么改用第二人称“你”？【当堂检测】1、下列各项中，划线字注音全部都正确的一项是（ ）A 黑痣（zh ） 蜂蜜（ m ） 褪色（ tu ） 炽热 （ zh ）B 孤舟（g ） 卜问（ p ） 焚香（ fn ） 半晌（xing ）C 海鸥（ u ） 磕头（ k ） 时辰（ chn） 旋即（j ）D 模仿（m ） 当屋（ dng ） 纯真（chn ） 军阀（ f ）2、下列各项中，词语的书写形式全都正确的一项是（ ）A 孤舟 弧线 退色 劝慰 狡滑B 蜂蜜 秘密 纠纷 磕头 冷漠C 焚烧 梦境 时晨 占据 黑痣D 暑假 阴蔽 卜问 宛惜 教诲【我的疑惑和收获】：【自学导航】1、请同学们认真阅读【知识链接】部分，并把重点内容进行圈点勾画。2、标注文章自然段。初读课文，勾画出你认为陌生、重要的字词。3、再读课文，能够有感情的朗读课文，吐字清晰。4、找出文中所写的七件事，并思考这七件事哪些是详写哪些是略写？5、赏析课文，找出文章感情线索。【知识链接】一、作家作品简介：魏巍原名魏鸿杰，曾用笔名红杨树。当代诗人，著名散文作家、小说家，毕业于延安抗日军政大学。1937年抗日战争爆发后参加八路军，1938年加入中国共产党。1950年底，奔赴朝鲜前线，和志愿军一起生活、战斗。回国后发表了一批文艺通讯，其中谁是最可爱的人在全国引起了广泛影响。从此，“最可爱的人”成了志愿军的代名词。1978年，创作完成了抗美援朝题材长篇小说东方，于1982年获首届茅盾文学奖。我的老师一文是作者于1956年9月29日为教师报所写的回忆性散文。课题中的“我”即作者本人。“老师”是作者小学时的教师蔡芸芝先生。二、详略得当的写作方法指导。所谓详写，是指对能直接表现中心意思的主要材料加以具体的叙述和描写，放开笔墨，写得比较充分；所谓略写是指对虽与表现中心意思有关但不是直接表现中心意思的材料，少用笔墨，进行概括式的叙述。 （详写的内容必须是主要的，次要的不能详写，否则文章就罗嗦、冗长，材料堆砌，淹没了中心意思；但详写必须有略写配合，略写补充详写，使文章繁简适当，重点突出。可见，详写和略写是两种互为补充的表达方法。一般地说，详写经常用来表现“点”的情况，反映事物的深度；略写则往往概括“面”的情况，反映事物的广度。 同学们在写作时，在处理详略的问题上，容易犯两种毛病：一是掌握的材料多，就多写、滥写；掌握的材料少，就少写，或不写。二是喜好的、熟悉的就多写，反之则少写，或不写。譬如不管与表现中心意思是否有关，总要有几句景物描写，有时甚至一写一大段。）在选择好典型事例以后，就要对人物的语言、动作、神态等细节进行描写，通过这些细节描写来凸显人物性格。【自主学习】1、通读课文，标出段序，圈出文中的生字词，查工具书，注音解释。（1）给下列画线字注音