自然之道教学设计.doc

全国中小学“教学中的互联网搜索”优秀教学案例评选教案设计一、 教案背景1，面向学生： 中学 小学 2，学科：语文2，课时：23，学生课前准备：一、 初读课文，了解课文大意。二、 自学生字新词，划出文中词，通过查字典理解字词。三、 通过读课文，根据课文内容提出有价值的23个问题。四、 自学课文，思考课后的问题。二、 教学课题教养方面：1、 认识7个生字，会写14个生字3正确读写“侦查” “旅游” “若无其事” “争先恐后”等词语。2、有感情的朗读课文，理解课文内容，体会文章表达的思想感情。教育方面：1、 培养学生好学好问的良好习惯。2、，使学生认识到做事要遵循自然规律的道理。 发展方面：培养学生的思维拓展能力、语言表达能力，根据课文内容表演能力。三、 教材分析说明教材版本、选取的教学章节、以及教师个人对教材内容的理解分析，需要清晰的阐明教学重点、难点以及教学准备。自然之道这篇课文按事情发展的顺序，讲述了一个发人深省的故事。作者和同伴及一个生物学家向导，结对来到南太平洋加拉巴哥岛旅游，观察幼龟是怎样离巢进入大海。他们看到一只探头出穴的幼龟被嘲鸫咬啄时，不顾向导劝阻，将幼龟抱向大海。接着成群的幼龟得到错误信息，从巢穴中鱼贯而出，结果成为嘲鸫的口中之食。借此让同学们了解自然之道。教学的难点是 理解向导的话，体会文章说表达的思想感情。教学重点了解课文的主要内容，从中受到启示。 教学之前用百度在网上搜索自然之道的相关教学材料，找了很多教案作参考，了解到教学的重点和难点，确定课堂教学形式和方法。然后根据课堂教学需要，课堂上带领学生朗读课文。在百度上找了一些有关自然规律的图片和视频，课堂放给同学们看，给学生视觉上的直观感受。 四、 教学方法本课课文相对于其他叙事性文章来讲，涉及到一些科学常识，也出现了大量的对四年级学生来讲比较难理解的两字词或者四字成语。因此课文内容读起来似乎有些难度。为了突出教学重点，在教学中我把读贯穿全文。我在朗读教学中采用了齐读、默读、师生合作读、表演读、赛读、带动作读等等。让学生经历了一个自读、学读、练读、美读的提高过程。我在本课教学中还创设了一定的语言情境，让学生在语境中边读边悟向导的话语。抓住关键字词，体会作者和同伴以及向导的情感变化。让学生各个都积极踊跃要参与分角色朗读，学习气氛活跃，收到了预期的教学效果。文章的第三自然段，讲一直幼龟把头探出巢穴，却又欲出又止，似乎在侦查外面是否安全。正当幼龟踌躇不前是，一只嘲鸫突然飞来，它用嘴啄幼龟的头，企图把它拉到沙滩上去。理解这一段与向导的“叼就叼去吧，自然之道，就是这样”有密切关系，另外，还有“鱼贯而出”和踌躇不前“两个词语难点。所以，我将采用表演的方法让学生理解。过程如下：找两个同学，一个扮演幼龟，抓住”欲出又止”和”踌躇不前”两个重点词语来表演；另一个扮演嘲鸫，抓住“突然”一次。泰山同学表演，其他同学体会，并评价。好在哪里或者不好在哪里。然后加以体会。使学生直观、形象地理解了课文内容，教学难点迎刃而解。 五、 教学过程说明如何导入该课程，主要教学点的设计，知识拓展等。第一节教学要点：理解课文的内容，通过理解向导的话初步了解自然之道。教学过程：一、1、导入同学们，大自然气象万千，美丽无比；充满生机，也充满神秘。今天，我们一起走进大自然，来学习一个真实而又引人深思的故事。2.、板书，自然之道。3、齐读课题，思考提问：你认为这里的“道”是什么意思？（道理、规律）二、 检查预习1、提问：课文主要讲了一件什么事？2、出示小黑板，检查生字词认读与理解情况。指名读，想读那些就读那些，想说哪个词的意思就说哪个词的意思。有的词语可用形象表演的方式，如“欲出又止”“鱼贯而出”“气喘吁吁”等等。3.、出示小黑板上的生词： 旅游 筑巢 幼龟 沙滩 侦查 企图 情愿 蠢事 返回 海鸥 补救 争先恐后 欲出又止 若无其事 见死不救 鱼贯而出 愚不可及 气喘吁吁 响彻云霄4、指名学生朗读全文，检查是否能够读准字音，读通句子，指导难读的句子，并多读几遍。三、以演促读，感悟“蠢事”1、板书“我们干了一件愚不可及的蠢事。”这是一件什么蠢事呢。我们读了三。四，五段就明白了。请自由读这三段，等一会儿，我么分角色来表演这三个自然段叙述的场景。如果你会表演了，也就读懂了。2、（1）请一个同学难读第三自然段，请两个同学扮演“幼龟”，上台表演，大家便听边看，表演后评价教师引导学生抓住“欲出又止”“踌躇”“突然”，评议“幼龟”的表演，并理解这两个词语的意思，比较书写“幼”和“幻”字。引导学生抓住“突然”“啄”“拉”评议表演，范写“啄”字。（2）先找出第四自然段中表示感情或表情的词语，如：焦急、若无其事、冷淡、极不情愿、颓废，只有读该段，要求督促各自的表情。在分角色朗读，教师引导学生通过范读、模仿读、比赛读，初步读出感情。最后指名上台表演，教师采访“向导”扮演者你说“叼就叼去吧，自然之道，就是这样的”，这是什么意思呢？引导学生初步理解这句话的意思。3.想象课文描写的场景，分小组再说一说。4.回答：我们干了一件什么样的“蠢事”？5.比较句子：下面两个句子有什么异同？ 我们干了一件蠢事。 我们干了一件愚不可及的蠢事。 通过比较并联系课文，明确：我们的确是弄巧成拙，好心办坏事，是“愚不可及”。然后范写“愚蠢”。四、课堂小结，完成练习1.请同学总结本节课的内容。2.自主读课文，遍数自定。3.抄写生字新词。第二课时一、 导读课文，感悟“启示”1. 观察课文插图，说说图意。2. 课文第六、七自然段就描述了这幅图的情景，请大家在只有读一读。3. 默读六、七自然段，展开想象：食肉鸟是怎样“饱餐一顿”的？ 请大家活跃自己的思维，展开丰富的想象，到底会出现怎样的景象？把你的想法和同伴交流一下，然后写下来。4. 指名读自己写的片段，表达出自己的心情。5. 比较句子，体会“悲叹”、“根本”在表情达意上的作用。（1） 向导一边走一边说：“如果不是我们，这些海龟就不会受到伤害。”（2） 向导一边走一边发出悲叹：“如果不是我们，这些海龟根本就不会受到伤害。”6. 感悟启示：同学们，如果你们就是当时在场的作者和他的同伴，你们一定从这件事中受到了教训，得到了启示，那么，就把你受到的启示对大家说一说吧。7、你从电视或者通过其他途径也一定搜集了很多有关自然之道的例子。把你搜集到的实力或者视频图片跟大家分享一下吧。百度图片： 食物链 太平洋海龟和嘲鸫 生物入侵经典案例 百度网页：澳大利亚的兔子附板书设计：17 自然之道好心 蠢事 六、 教学反思1、让学生读在脸上，体现学生的个性。朗读是以理解文字作品为目的一种阅读方式。阅读教学课中的活动首当其冲的应该是朗读。对于小学生来说，更能表达内心感受和情感的恐怕莫过于出声的感情朗读了。摇头晃脑的读，抑扬顿挫的读，咬文嚼字的读，甚至带有表演和夸张的读，无一不是展示学生独特体会的亮点。所以在平时的课堂教学中，也要重视让学生根据自己的感受用不同的语气及方法来读，通过个性朗读，张扬学生的个性。2、学生的主体性体现在具体的活动过程之中。课堂，是教师精心为学生搭建的可供学生生动活泼主动进取全面发展的平台。课堂上缺少了学生的活动，或者说学生的活动不充分，或者说没有使全体学生动起来，那么，这个课堂是缺乏生机和活力的。我在课堂上充分抓住了这一点点，是学生通过表演理解课文内容。4、但是还是没有把任务分配到位，还是有学生有空闲做除了我不值得事情之外的其他事情，这是课堂的不足之处。 5、在以后的班级小组合作中，我还要加强这方面的训练，找一些更为省时的方法，学生之间的配合也需要大量的时间去尝试琢磨。七、 教师个人介绍省份：山东省 学校： 青州云门双语学校 姓名： 崔玉欣职称：小学高级教师 电话：15053685395