一级学生读题能力调查报告 .doc

一年级学生读题能力调查报告读题是审题的基础，是解题的基础。通过读题，可以帮助孩子理解题意，理清条件与问题，明确条件与问题的种种联系，使要解决的问题在头脑中有一个清晰的印象。而一年级孩子识字不多，识字量太少阻碍了孩子顺利读题，进而造成不理解题意。为确认读题能力对学生成绩的影响，我翻阅了一年级上学期学生的单元试卷，并从中抽出第一、三、五、七单元试卷，进行了认真的分析比对，我发现影响学生成绩的题目，主要是需要考察学生读题能力的第一题“我会填”和第五题“解决实际问题”，这些题目的解决都学要学生，进行阅读并从中找出，解题所需的相关信息。一年级学生刚踏入学校大门，他们识字量少、阅读能力差，所以在解决问题时往往会出现许多问题。通过对下表数据的分析可以看出，学生只有先把题读懂了，才能正确解决问题，所以提高一年级学生的读题能力是当务之急。附表：一年级学生上学期单元考试调查统计表项目得 分 率第一单元第三单元第五单元第七单元一、我会填82%79%81%82%二、我会算95%96%96%99%三、我是小法官90%91%83%89%四、看图列式计算84%90%87%88%五、解决实际问题80%77%81%79%一年级学生错题案例分析案例1：“有（ ）个数”与“有（ ）”的区别 2 9 0 8 15 7 10 4 12 1“7”的右面有（ ）个数，“7”的左面有（ ）个数这是一年级上学期数学第三单元试卷上的一道题，这道题出错率很高，有两种错法:一种是“7”的右面有（5）个数，“7”的左面有（4）个数。这种错法的学生事先已经在图上标明了“左”和“右”两字，说明他们不是因为分不清左和右做错，而是受到了“思维定势”的影响。一般我们都是从左往右看，从左往右数，而学生读完题目后就不加思索地就写上了答案。另一种是“7”的右面有（10）个数，“7”的左面有（15）个数。这种错法的学生是受到了以前作业的影响。一般在作业或是在考卷上常会出现“7”的右面有（ ），“7”的左面有（ ）这类题型的题目，因而学生在做这一道题时，没有用心关注到“个数”这两字，完全按“老印象”办事了。对于刚入学的一年级小学生，他们认识字不多，当然这个很大程度会影响他们的理解水平。几次每次考试或者完成练习我都强调要认真看情题目，但是还是一些学生把题目看错。一些孩子真是答非所问，有些答案真叫你苦笑不得。问那些孩子，结果是：我没有看题目，因为题目中太多字我不认识，也不理解，所以干脆不看。有些需要从给出的图文中找出相关信息，学生更是无从下手常出现“迷茫”现象。正因为他们认识的字不多，所以一年级的练习题上常会用图来呈现，虽说图可以减轻学生认字的困扰，但是他们常会受到图意的干扰，导致做题时走错方向。案例2：这是第五单元试卷中的一道题。本班参加考试的有7人，其中有6人做错。错题情况如下图：学生错题情况分析表错题得数是6的算式得数是8的算式得数是9的算式人数132占错题人数的百分比144229由上图可知，一年级学生做错题受图意的干扰很大。对于一年级学生来说，他们之前接触列算式最多的图型就是根据图意来列出算式，因而有32