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文档简介

,谈上海初中英语高效教学体会 河头学校 李艳红,课堂教学的三维目标： 1、知识与能力 2、过程与体验 3、情感、态度、价值观,英语教学现状,学生基础知识较差； 学生运用语言的能力欠缺； 传统教法与新教材的使用之间的矛盾； 应考的压力 教师自我提升和发展的需要,教学中的困惑,教师如何挖掘自身特长 教师如何选择有效材料 教师在授课过程中如何转换角色 学生每次活动如何有效评估 教学时间如何充分利用 学生每次活动参与的人数比例和交流后每个学生的收获如何鉴定,教师教学观念的转变： *教师是教材的使用者 *教学资源的开发与建设者 *学校课程建设的参与者,教师，以四个改变为目标,1、改变研究力度不强的状况 2、改变活动内容空乏的状况 3、改变团队功能淡化的状况 4、改变评课氛围保守的状况,四个“不要”记在心,不要刻意追求形式上的参与. 不要刻意讲究教师的展示. 不要刻意讲究课的环节过渡. 不要刻意讲究时间,空间的控制.,交 流 互 动,1、 英语课堂教学本身的人文语境产生师生间真实的交流 2、 用语言创设近似真实的交流情景 3 、在交流中获取新经验，重组新知识，完善语言使用的正确性 4、互动产生于英语教学的知、 情、信息交流之间,要让每个学生 用自己内心的体验 和主动参与去学习和运用英语,渗透于 英语课堂教学全过程,情感,情 感,1 、 创设情感目标，营造富有人 文气息的情感交流氛围 2、美好的情感来自热情、爱心 和勇气 3、情知交融在多信息、高密度、 快节奏中,低层次的接受水平,愿意融入教学内容当中,感兴趣的信息 加以格外注意,愿意接受教学内容,全神贯注对授课刺激 作出反应,在反应中得到满足,高水平层次,能够按要求上课,作业设计,有教师布置的作业， 有学生自选的作业， 有任务驱动的作业， 有竞赛准备的作业， 有师生共研的作业， 有学生合作完成的作业,作业批改,教师发正确答案，学生自批自改 教师发正确答案，学生互批互改 教师全批全改，学生反思自评,测验反馈三及时,测验及时 反馈及时 帮助及时,人类这个动物不是愿由别人的心智去领导,而是要由他自己的心智去领导;他不只是读书,知道别人的见解,掌握书里的意义,或者死记硬背,他要
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