规范汉字特色学校申报表.doc

附件： 国家级规范汉字书写教育特色学校申报表所在省（区、市）：云南省临沧市 学校全称：耿马县勐撒镇中心完小 负责人：徐文祥 职务职称：校长通讯地址及邮编：云南省临沧市耿马县勐撒镇中心完小 联系电话电子邮箱：省语委审核盖章处课程建设（2005年以来）课程名称：写字课程类型： 必修 每周课时：1节/班开课年级：1-6使用教材教材名称：写字庞中华.小学深化写字课课练教材出版单位：写字 云南出版集团公司、云南美术出版社 庞中华.小学深化写字课课练时代文艺出版社教材类别：省级教材审定部门审定或推荐 、 义务教育课程标准实验教科书适用师资情况师资数量：32 师资类型：语文教师（12）人/专任写字教师（1）人/其他课程教师兼任（19）人师资培训及评价情况： 培训情况1.抓好组织培训。一是组织好教师参加有关书法教育的讲座，观看相关的电教录像，校长为大家讲解汉字、写字教学的知识和技能，讲解写字要注意的坐姿、握笔姿势、字体的形成、壁画的结构章法、写字教学等相关写字知识，并组织教师展开讨论、相互交流、撰写心得体会。二是组织教师参加省市县的各种培训。2.抓好岗位练兵。开展汉字书写基本功训练，积极开展粉笔、钢笔、毛笔字的写字练习。3.抓好研讨交流。每月开展一次写字教学研讨课，并进行听课、评课。每期召开一次写字课程教学计划会议、期末总结会议。评价情况1. 由教研组长每月检查一次，作好记录，教务处每期检查一次，作好记录，查教师备课、上课、作业批改情况，查学生的书写情况及教师的指导情况。将情况进行量化打分，纳入教师年终考核。2. 每月检查一次教师书写作品，评出优秀作品，每期综合考评，纳入教师期末教学常规考核。就写字教学中所出现的问题及取得的成绩进行分析总结，以增强教师的认真写字意识。3. 通过开展“三笔字”基本功竞赛，是学生掌握书写技巧，提高书写能力。学生活动及评价学生评价标准和方式：评价标准1. 一二年级：写规范汉字，笔画、笔顺、字体正确，字体端正、大小匀称，书写姿势真确。2. 三四年级：规范汉字，笔画正确、笔顺正确、字迹工整端正，行款较整齐、书面整洁，有一定写字速度书写姿势真确。3. 五六年级：规范汉字，笔画正确、笔顺正确到位、字迹工整端正，行款较整齐、布局合理匀称、书面整洁，写字速度较快、书写姿势真确。评价方式：1. 每月组织教师进班现场检查学生写字情况，检查学生作业情况，纳入学生操行评定。2. 每期进行两次专门检查，要求在规定时间内完成，由教导处统一组织批阅，结果分为：优秀、合格、基本合格、不合格四个等次。3. 在试卷检测中安排写字内容，记入总成绩。相关活动：规范汉字书写活动启动仪式、书画比赛、书法现场赛、写字达标赛、“说普通话、写规范字”演讲赛、国旗下演讲、出黑板报、书画心得征文比赛、“小小书法家”兴趣活动组等学生在全国比赛中的获奖情况：2008年9月我校专门组建“小小书法家”兴趣活动组，覆盖全校各年级2010年5月，参加了耿马县组织的中小学生书法大赛，2010年11月，56名同学参加了云南省书法协会组织的软笔书法比赛。许多学生获得好名次，部分教师获得指导奖，“小小书法家”已成为我校“规范汉字书写教育”的一大亮点。校园环境建设一、加强领导，提高语言文字规范化工作认识。1.利用基础雄厚的优势营造规范汉字书写的浓郁氛围。 我校奉行“以学生为本，为学生终身学习与发展奠基”的办学宗旨，遵循文明学校宗旨，创建和谐校园，利用广播站、宣传栏强化宣传，形成人人讲普通话，人人写规范字的浓郁氛围。2. 健全机构，使规范汉字书写教育走向常规化。 语言文字工作要取得成效，必须步入常规化、制度化、规范化的轨道。我校成立了以校长为组长的语言文字工作领导小组和以语文教研组为首的“学生规范汉字书写指导小组”，使规范汉字书写教育成为学校的常规工作。 3.建立健全规范汉字管理制度，使师生在规范书写上有章可循，有法可依。 为深入开展“规范汉字书写”特色学校的创建工作，学校多次召开专题会议，校长亲自动员布署，组织教师认真学习中华人民共和国国家通用语言文字法、关于语言文字规范化示范校实施细则、教育部语言文字应用管理司关于开展规范汉字书写教育特色学校建设的通知等法规文件，使全体师生统一了思想，提高了规范语言文字的意识。并依据工作开展情况，循序渐进，逐步出台了勐撒镇中心完小语言文字工作基本要求、勐撒镇中心完小语言文字工作规划、勐撒镇中心完小语文教师语言文字规范化发展要求、勐撒镇中心完小文字工作规范化实施细则等，这些制度有力地促进了我校“书写经典，传承文明”教育活动的开展。 同时，结合实际，学校教务处专门制订了勐撒镇中心完小教师上课要求、勐撒镇中心完小教师行为规范，要求语文教师要根据课标要求落实学生日常“听、说、读、写”的训练，把汉字规范化贯穿到日常教学的各个环节，备课写教案、上课板书、批改作业、考试评卷、课外辅导都要做到汉字使用规范化。学校每学期期末进行效果检查，与奖惩挂钩。教研组在每年的教研工作计划中都把规范教师语言文字作为校本培训的重要内容，分阶段组织教师进行技能展示，并积极开展学生“小小书法家”竞赛活动。学校少先队大队部利用“六一”节、“国庆节”、“国旗下的演讲”书法作品展、各班主题班会与黑板报评比，将规范汉字书写渗透到德育工作中，并在宣传橱窗里定期展出学生书法比赛的获奖作品，随时检查校园用字，净化用字环境。二、精心设计，多措并举。（一）诵读经典将学生的识字、写字教育与国学经典诵读有机结合。写字教学应与识字教学紧密结合,规范汉字的书写离不开学生的识字与认字。所以我校十分注重学生对汉语言文字的诵读能力的培养。 我校以大课间方式组织诵读三字经、子弟规等著作，在全校范围内揭开了“诵读国学经典”的序幕，增强了同学们文明传承的责任感和使命感。（2） 写字课先行学校保证写字课时，根据学生认识发展水平开设写字课。 “书写工整规范”是全校师生共同努力的目标，我校开设了写字课。每周每班都有一节写字课。不论是低年级、中年级还是高年级，各班级语文教师都作为兼职写字课指导教师，以庞中华钢笔字帖作为练习和提高的教材。学校制定了专门的课程目标，低年级是按笔画顺序正确书写，注意间架结构；中年级要求规范、端正、整洁书写正楷字；高年级要求书写楷书行款整齐，有一定的速度；并在书写中体会汉字的优美。我校不断地把写字和写好字成为学生必定养成的好习惯之一。实践证明，字写得规范、端正、整洁的学生往往学习认真、成绩优良。而笔画凌乱、字迹潦草者大都在学习上自由散漫、成绩也不怎么理想。通过写字课，锻炼了学生的毅力，也使学生提笔忘字的现象大为改观。（三）“小小书法家”积极参加各类书法竞赛 书法艺术是中华民族文化的象征和结晶，有着博大精深的文化内涵和巨大的艺术魅力。正如鲁迅先生所言，“它不是诗却有诗的韵味，它不是画却有画的美感，它不是舞却有舞的节奏，它不是歌却有歌的旋律。”2008年9月我校专门组建“小小书法家”兴趣活动组，覆盖全校各年级，以“规范汉字书写，传承书法艺术”为宗旨，在各类书法比赛取得了丰硕的成果。“小小书法家”初试牛刀。2010年5月，参加了耿马县组织的中小学生书法大赛，2010年11月，56名同学参加了云南省书法协会组织的软笔书法比赛。许多学生获得好名次，部分教师获得指导奖，“小小书法家”已成为我校“规范汉字书写教育”的一大亮点。（四）在校内外开展汉字书写、使用普通话大调查。 为更好的推进汉字书写工作，学校开展了汉字书写、使用普通话大调查行动分别如下： 第一步、在学习过程中找错别字。学生准备一记录本，在自己的作业本中去寻找错别字，及时地把它记录下来。同学之间互查，找出同学们容易写错的字，将找到的错别字记录下来。以小组合作方式在组长的安排下在报纸、杂志上找错别字。注意听同学讲话，找出方言和普通话的异同，并及时纠正。 第二步、寻找病因。各小组对所收集的错别字进行分析整理，寻找造成使用错误的病因，这一环节有一定的难度，各班语文教师给予指导，力求使学生的归纳整理工作能顺利进行。 经过汉字书写、使用普通话大调查行动，学生规范用字的思想意识加强了，认识到使用不规范字的危害，决心从我做起，正确使用规范字、人人来讲普通话。在调查活动中，学生还学会了收集、处理、运用信息的方法，为以后自主学习奠定了基础，同时也激发了学生学习的积极性。其他特色活动及举措“小小书法家”兴趣活动组、在学习过程中找错别字、组织诵