规范语言文字提升办园品质.doc

昔阳县第二幼儿园“语言文字规范园评估验收”汇报材料规范语言文字 提升办园品质昔阳县第二幼儿园创建于1996年9月，2013年9月迁入现在的幼儿园园址，建筑面积为12528平方米，其中一幢教学楼正在建设中。目前共有班级19个（大班7个，中班5个，小班7个），在园幼儿1100余名，教职工72人。专任教师40人，其中本科学历9人，大专学历18人，教师中获得小教高级职称的12人，获得市级保教能手的4人，县级教学能手的10人，教职工中教学人员普通话水平达二甲以上的90%，非教学人员达二乙以上的90%。2001年评为晋中市一类一级园，2007年评为山西省示范幼儿园。建园以来，我园连续多年获得“县级幼教先进单位”荣誉称号，曾获得“晋中市先进幼儿园”、“晋中市示范家长学校”、“山西省绿色幼儿园”等荣誉称号。近年来，我园语言文字工作在县语委办的关心支持下，在园语委组的正确领导下，围绕学习宣传和贯彻落实中华人民共和国国家通用语言文字法、国家中长期语言文字事业改革和发展规划纲要（2012-2020）和山西省实施中华人民共和国国家通用语言文字法办法，积极进取，开拓创新，扎实工作，把教师说好普通话、写好规范字、提高语言文字应用能力作为教师素质提升的一项重要措施来抓，把师生推广普通话作为幼儿园重要课程来抓，使语言文字工作融于日常工作之中，融于师幼的日常生活之中，融于各项活动之中。一、健全组织机构 保障工作措施为增强全园教职工语言文字规范化的意识，落实开展语言文字工作的责任，确保语言文字工作顺利开展，我们成立了以园长为首的语言文字规范化工作领导小组。领导组明确职责，确定任务，主任全面统筹与计划，把语言文字工作纳入幼儿园整体发展之中；副主任主抓各项具体工作；各成员具体负责各项工作的落实；全体教师负责孩子们在日常教育教学中的语言文字规范化训练；部门领导负责教育教学活动中语言文字运用的检查及评比，通过检查、记录、反馈的方式纠正幼儿园语言文字工作中出现的各种问题，调整管理行为，完善管理工作，做到语言文字工作层层有人抓，事事有人管。这样，领导重视，机构健全，各司其职，团结协作，切实保证了语言文字规范化工作的顺利开展。为了真正将语言文字规范化工作纳入幼儿园精神文明创建和培养目标的总要求之中，我们建立健全规章制度，保障语言文字工作的规范化；明确课堂教学用语用字的规范要求，在课堂讲授方面要求教师普通话标准、吐字清楚、语言简练、条理分明、逻辑性强；在教育教学活动、会议、宣传和其他集体活动中要求教职工必须使用普通话和规范字；坚持将普通话水平达标作为教师聘用条件之一，将教师普通话培训成绩与在教学中使用普通话和规范汉字使用能力的情况作为业务考核、职务聘任、评优评先的条件。以上制度的建立，确保了语言文字工作规范化落到实处，促进了规范的语言文字在我园的推广使用。二、打造园所文化 创设良好氛围多年来，我园十分重视发挥幼儿园园所文化教育阵地的作用，坚持以优美的环境影响人，以高雅的氛围熏陶人。在幼儿园每层楼梯口、各班级门口、会议室等到处张贴有“写好规范字，讲好普通话”、“人人都讲普通话，处处盛开文明花”、“爱国旗，唱国歌，说普通话”、“普通话是我们的校园语言”、“我是中国娃，爱说普通话”、“树立语言规范意识，提高民族文化素质”、“普通话情感的纽带，沟通的桥梁”等提示语处处温馨地提醒着大家使用普通话。在全园师生的精心打造下，我园的每一面墙都会“说话”，每个角落都踊跃着童真和稚趣，层层有教育主题，班班有教育特色，各班高标准完善丰富了语言活动区，为幼儿营造了一个温馨宽松的阅读环境；创设形式各异的“字宝宝乐园”、“娃娃阅览室”、“听读小天地”等语言区角，如：中大班在语言区中除可随手操作的小图片外，还有成语接龙、名字配对等丰富的语言文字活动操作材料，让幼儿自己设计图书，和伙伴一起设计、绘图、装订成册，再饶有兴趣地讲述自己的作品，还采用多种多样的学习形式，设置“天气预报”“新闻播报”等区角，让幼儿像播音主持人一样用规范的普通话向大家播报今日天气情况和重要新闻，不单让幼儿具有模仿语言的能力，还要举一反三、迁移运用，表达新的意思，从而具有较强的口语表达能力；小班则采用日常生活中幼儿喜欢的表演、动植物、玩具等进行文字、实物对应的教学及游戏，引导幼儿在精心创设的语言文字环境中实现想说、爱说、会说、敢说的教育目标。赏心悦目的视觉印象和清新优雅的文化气息代表着我园的办园思想、教育理念、文化水准、审美品位，体现着和谐、温馨、潜移默化的品质，处处有教育契机的环境育人功能日益凸显，绿色、多元、立体、动态的校园，让师生、家长时时处处感受美的熏陶，感受文化的浸染。三、夯实常规活动 发展幼儿语言幼儿期是语言发展的关键期，因此，提高幼儿规范使用语言是幼儿园教育工作者的一项艰巨的任务。我们在常规活动中把学说普通话、说好普通话作为贯彻纲要实施素质教育的重要途径，将语言文字的学习和运用与园本课程相结合，注重在自然环境、人文环境和社会环境中挖掘幼儿语言学习教材，根据实际情况及幼儿的年龄特点，制定不同的培养目标。有目的、有计划、有系统地发展幼儿的语言，以促进幼儿掌握规范的普通话，我们根据不同年龄层次幼儿的特点，把“喜欢普通话”、“学说普通话”、“说好普通话”等三个层次的要求列入教育、教学目标。在教学中，实施分层优化的教学策略，把幼儿听说训练作为幼儿的基本能力来训练，同时利用图书区，开展早期阅读活动，激发幼儿的阅读兴趣，养成良好的阅读习惯。除了教学活动中的常抓不懈，教师还为幼儿创设了丰富多彩的语言生活环境，以趣味性的设计将语言文字的学习有机地渗透到一日活动各个环节之中，通过故事、儿歌、欣赏、看图讲述等形式组织开展一系列丰富多彩的活动，如来园时要求幼儿能用礼貌用语主动、热情、大方地和晨检老师、保安打招呼；教育孩子当遇到困难需要帮助时会说：“请您帮我”得到帮助后，会说“谢谢”；当自己不小心影响到别人时，会主动诚恳地道歉，而当别人影响了自己时，能谅解别人，会说“没关系，不要紧”；教育孩子当别人在谈话时不插嘴、成人和自己讲话时，要专心地听，学会倾听，不打断别人讲话；别人向自己提出问题时，要认真地回答；在集体面前讲话时声音要大，让大家能听见，速度要适中，不快不慢，语言要准确，吐字要清楚；与他人交谈时要注视对方，不要东张西望，能以理服人不发脾气。在培养幼儿养成生活卫生习惯时，让孩子们比一比、说一说“谁的小手最干净”、“我是怎样洗手的”，孩子们不仅学会了洗手，养成了讲卫生的好习惯，而且，在活动中学会用规范的语言进行表达的同时，也具备了赞美别人、赏识同伴的美德。各班级利用晨间谈话时间，根据幼儿兴趣设置主题并让幼儿用普通话描述，并关注语言文字的个别化教育，特别对外地口音较重的儿童进行“一对一”耐心细致的训练，使这些孩子能尽快会说普通话，提高使用普通话的能力。我们还要求各班每学期组织一次班级讲故事活动，提高幼儿的语言表述水平。去年4月份我园举办了“好故事伴我成长”幼儿故事讲述比赛，活动中小选手们声情并茂、普通话标准流利，得到了家长和老师们的一致好评。通过该活动有效地促进了幼儿爱说普通话，说好普通话的意识。四、依托园本培训 优化教师素质“科教兴园”是我园的办园宗旨，加强教师队伍建设就要致力于提高教师的教育教学和科研水平。为了培养幼儿热爱祖国语言文字的民族感情，我们在日常的教研活动中开展了“如何有效提高幼儿的语言表达能力”，“语言活动区的指导”，“如何培养大班幼儿的阅读能力”等小课题的探索，我们通过互相观摩、研讨，最终达成共识：一要坚持讲普通话，有助于语言表达能力的提高；二要学会指导幼儿读书，每个年龄段要有不同的培养目标与要求；三是要注重在一日生活中，各领域教学中幼儿语言表述的完整及丰富用词量。加强教师队伍建设，促进教师的专业成长是我园进行园本培训的重要工作之一。我园每周组织教师开展教研活动，深入贯彻纲要精神，推进课程改革，始终把规范语言的学习、渗透作为主要目标，积极开展以语言文字为主题的科研活动，为每一位教师搭建自主发展的平台，为提高教师的用语用字水平，向全园教师发出“说普通话，写规范字”的倡仪，将语言文字规范应用能力作为师资培训的课程内容和考核依据，强化教师对语言文字工作的重视，以增强紧迫感，我们把教师用语的规范作为首要的评判的标准，园内所有公示材料严格把关，尽量避免错别字、繁体字、异体字、二简字的出现，发现问题及时纠正。为提高教师普通话标准化，我园积极组织教师每学期定期进行普通话知识培训，采用上班集中培训和下班分散培训相结合的方式，在教师中挑选普通话标准的“教练”开展务求实效的培训、正音、纠错，有效推进普通话的标准化，发挥教师语言文字规范化工作中的主体作用，目前，我园教师普通话测试水平有20%的教师达到一乙、70%的教师达到二甲。我们要求教师做到“两结合”：即口语练习与日常教学相结合，自觉努力与监督措施相结合，针对教师文案工作较多，且都和语言文字规范工作息息相关，我园给教师购买了钢笔字书法练习贴，要求教师每周至少练习一幅，使教师在用字规范上要一丝不苟，注重细节。目前，我园已基本实现资料规范化、信息化、现代化，所有资料均以电子文档格式存档，通过文档录入、排版、编辑等专题培训，教师现代信息技术水平不断提高，文案资料也更为规范、统一、标准、美观。为提升广大教师的教学组织能力，我园每学期进行一次语言阅读课的展示和观摩，教师自选教材，精心设计，通过小组说课、师徒研讨，有效提高教师的语言教学技能。为了进一步提高我园教师规范的语言文字运用能力，我们每学年组织一次以“师德”、“教育小故事”为主题的教师演讲比赛活动，通过比赛，提高教师的普通话运用水平，增强教师的职业道德意识。通过多途径、多形式的活动，教师在学习、锻炼、交流、实践中，逐渐变被动学习为主动使用，把学习和使用普通话看作是充实自我、完善形象的表现，自觉使用普通话、书写规范字已成为教师的一种习惯，全体教师的教育理念、教育意识、教育水平、文化素养不断提高，语言文字应用能力有效提升，教改成果显著。在今年三月份全县举办的幼儿教师演讲比赛中，我园的毛鑫、赵林玲老师获得了优异的成绩，十月份全县举办的三笔字比赛中，毛鑫和王鸿雁老师分别获得了一等奖和二等奖的好成绩。五、促进家园互动，架构共育桥梁家庭是社会的细胞，家庭教育是基础教育，又是终身教育，它对一个人的启蒙、成长、成才有着不可估量的作用。一个人的思想、品德、行为习惯、意志性格的形成都离不开家庭，家长的素质直接影响到孩子，家长的人生观、日常道德规范、说话做事都会对孩子的成长起着潜移默化的作用。因此，我们开办家长学校，每学年举办一次家长学校专题讲座，通过讲座，使广大家长认识到孩子的可塑性，明确家长的责任和科学的教养方法。在开办家长学校的同时，我们有针对性地开展了两项活动。一是开展了“小手拉大手，同讲普通话”活动，通过发倡议书、“推普周”宣传、板报、社会区专栏等途径，加强语言文字工作方针政策的推广、宣传、教育，通过教师的手，牵动孩子的手，通过孩子的小手，拉动家长的大手，以幼儿园为圆心，将推普工作由园内辐射到园外，传播到社会和家庭，使普通话由校园语言迈向社会语言。在教师、孩子的带动和影响下，越来越多的家长能够运用普通话和教师与孩子交流，也有越来越多的家长向老师咨询关于普通话的问题，有的家长则向我们反映孩子回家如何帮助爸爸、妈妈说普通话等等。二是我园每学年还举办一次“公开半日活动”或特色教学展示活动，让家长在课堂上和孩子们一起感受祖国语言文字的优美，同时也纠正了一些家长的不规范用语用字。这样，既加强了家园联系，又大大提高了全体家长科学教子的自觉性和积极性，使我园形成了良好的学风与园风，从而促进了我园保教质量的提高。多种形式的教育和实践活动极大地丰富了我园语言文字工作的内涵，提高了我园师生规范使用语言文字的能力，增强了师生推广规范使用语言文字的使命感，体现了我园语言文字规范化工作的实效性。六、加大宣传力度、推进语言文字规范家园联系栏是各班向家长宣传教育、传递信息的窗口，也是语言文字工作重点检查监督的阵地。每次张贴前由教师个人自查，再由保教科或值班园长每周检查，如有不规范文字出现，及时反馈，及时整改。在每周更新的过程中，既向家长做了宣传，又培养了教师严谨的工作作风，增强了语言文字规范化的意识，纯洁了语言文字应用环境，让家长置身于规范的语言文字的感染与熏陶中。“推普周”活动是我园的又一项工作重点之一。在一年一度的“推普周”期间，制作宣传专栏、悬挂宣传标语，园内氛围更是浓厚，我们做到让墙壁“会说话”，让版面“能育人”，人人都是宣传员，处处都是小阵地。利用会议、理论学习、演讲等多种形式加强对语言文字规范化使用的宣传，使全体师生提高了认识。我园还给家长做推普讲座，宣传语言文字工作的法规和知识，加大对社会和家长的“推普”宣传力度，向家长发出倡议，要求家庭、社会都来关心和重视语言文字规范化工作。每年一次的推普周啄木鸟活动，都会针对身边老师的文字资料、备课本等进行检查，寻找不规范用字。对于活动中发现的错别字、繁体字、简化字、异体字等不规范用字情况，及时提出修改意见。每年一次的推普周监测活动，鼓励教师深入社会走进社区，对门牌广告、宣传标语进行用字规范化的监测、查找并填写表格做好教师