2017新版一年级下册14.《荷叶圆圆》教学设计.doc

荷叶圆圆教学设计【教学目标】一主目标：1、认识本课的9个生字，会写“荷”。2、正确、流利、有感情地朗读课文。3、背诵课文，积累语言。4、激发想象，拓展思维，提高学生运用语言的能力。初步感受夏天的美好，激发学生对美好大自然的向往。两翼目标：背诵水里的娃娃。【教学重点、难点】1、背诵课文，积累语言。2、激发想象，拓展思维，提高学生运用语言的能力。3、初步感受夏天的美好，激发学生对美好大自然的向往。【教学时间】两课时【教学设计】课前三分钟:水里的娃娃哗啦啦，哗啦啦，水里有群小娃娃。绿背心，绿裤衩，好像一群小青蛙。课中教学设计：第一课时一、谈话导课，激发兴趣小朋友们，你们见过荷叶吗？谁来说说你见过的荷叶是什么样的？今天老师也给大家带来了几片荷叶。（教师随机画出荷叶）（播放课件：荷叶圆圆的、绿绿的。齐读、指名读）有人非常喜欢它，就写成一篇文章。下面我们就一起来学习14课荷叶圆圆，请同学们和老师一起写课题好吗？板书课题，随机学习“荷”字。（随题识记“荷”：这个“荷”字是我们今天要学习的生字朋友。荷叶是一种植物，所以“荷”字是草字头，而下面的部分也念“h”，是表示字的读音。像这种一部分表示读音，一部分表示意思的字，我们就叫它形声字。）小朋友们，荷叶圆圆的，荷叶绿绿的，荷叶是夏天里一首清凉的小诗，荷叶是阳光下跳动的绿色音符。许多小伙伴都喜欢它。这节课，让我们一起去感受充满童趣的夏天，去触摸生机勃勃的荷叶，去体味小伙伴们快乐的心情吧！三、学习生字，扫清障碍1、检查读生字2、教师重点指导（1）看看第一行的生字，你能发现什么？（课件出示生字：珠 摇停坪嘻）（遮蔽部首，引导学生发现形声字的特点。）这些生字都是形声字，形声字好识记，声旁标音，形旁表意。只要记住右边字的读音就能记住这个字。（2）重点指导“透、晶、篮”三个字 出示字谜：走秀（透） 课件出示“晶”字字源，了解意义，由此扩展“品”字结构的字：众、森、品、磊（3）“篮”与“蓝”通过偏旁比较，了解字义。提高识字效率。3、复习巩固（读字、读词）第二课时一、初读课文，整体感知还有谁也喜欢这荷叶呢？赶快翻开课本，读读14课吧。（学生自由朗读） （学生读后交流。）谁能用一句话来概括。（指导学生说完整的句子。）二、细读课文，感受体验1、自主朗读你最喜欢哪个朋友，找到他所在的段落读两遍，要读好啊。2、指导朗读（1）学习“小水珠”段落指名读，教师随机板书：摇篮、躺、眨l创设情境，指导朗读lA、（播放图片）你就是这小水珠，你躺在荷叶上，微风吹来，荷叶左一摇，右一摆，你也在荷叶上左一摇，右一摆，荷叶就是你的摇篮，师当记者做采访：小水珠啊小水珠，你感觉怎么样啊？（.）你呢？（.）能带着这种舒服自在的感觉读一读吗？（指名读）B、请问小水珠，你眨着亮晶晶的眼睛都看到了些什么？师： “小水珠”亮晶晶的眼睛看到了那么多美丽的画面，一定很高兴是吗？能带着这种高兴的感觉读一读吗？你能加上动作读一读吗？l（2）总结朗读方法，小组合作学习3-5自然段 （3）朗读展示，随机指导（补充小池江南）三、回顾全文，指导背诵引导学生看板书，回顾全文，并教给学生抓住“重点词语”背诵的方法。四、激发想象，读写迁移1、 还有谁来呢？他会说什么？又做了什么？展开想想，先和同桌交流。2、全班交流(教师根据学生回答适时在原画面上添画，丰富画面，激发学生想象。)如：小朋友说：“荷叶是我的凉帽。”小朋友头上顶着荷叶，红润润的脸蛋儿藏在绿油油的荷叶下，笑得比荷花还美呢。”小蝌蚪说：“荷叶是我的雨伞”，小蝌蚪躲在荷叶下，很高兴地游来游去。小鱼儿说：“荷叶是我的秋千”，小鱼儿在荷叶底下，欢快地荡起了秋千。水虫说：“荷叶是我的游乐场”，水虫高兴地在荷叶上走来走去。荷花说：“荷叶是我的伙伴”，我每天和他聊天嬉戏。师：同学们说的真好，你们再把这句话读一遍。（屏幕显示：荷叶圆圆的，绿绿的）师：如此美丽的荷叶希望你们