人教版一年级语文下册(五单元).doc

单 元 备 课(所有学科通用)一年级 语文 学科 时间 单元名称第五单元 动脑筋想办法 教材分析本组教材有一课识字和四篇课文组成，无论是识字5的猜谜语，还是四个太阳、乌鸦喝水、司马光、称象都闪耀着智慧的光芒。小学生在学习、生活、交往中，难免会遇到一些困难。借住本组课文的学习，他们会了解靠自己动脑筋想办法终于喝到水的乌鸦，知道古时侯有位沉着冷静、当机立断的司马光，认识善于思考、想出称象妙法的曹冲。本组课文，围绕“只要动脑筋，就会想出解决问题的办法”这样的主题来编排。 教学目标1.认识“团、量”等66个生字，会写“谁、怕”等30个字。2.正确、流利、有感情地朗课文，背诵自己喜欢的课文。3.培养小学生遇到困难要动脑筋想办法解决的思想。宁阳县东疏镇花园完小教案专用纸 单 元 备 课(所有学科通用)教学重、难点及关键点重点：识字、写字、朗读课文。难点：懂得只要肯动脑筋就能解决困难的办法。关键点：要让学生认识到；任何问题都有解决的办法。别人认为做不到的事我做了，则是一种创造。教学思路指导本组课文的学习，先引导学生读导语，从整体入手。提示学生借助汉语拼音阅读本组课文，初步感知每课内容。并启发学生开动脑筋，围绕专题，学习收集有关资料，在学习中自主展示自己的本领。教学方法培养学生自主学习的方法，培养学生的朗读能力。通过自主、合作学习，进一步增加学生的识字能力和阅读能力。教学准备教师：图片、小黑板、生字词卡片、投影仪。学生：图片、生字卡片。 实践活动1.激发学生对谜语的兴趣，指导搜集谜语或自编谜语。2.想象画：太阳与未来世界。课时分配共15课时宁阳县东疏镇花园完小教案专用纸 语文课时备课（一二年级阅读教学）学科语文课型识字课题识字5教学目标1.认识“团.量”等12个生字。会写“谁.怕”等6个字。2.朗读谜语，边读边想，能说出自己是怎么猜出来的。3.有收集谜语和自编谜语的兴趣。教学重 难点重点：识字.写字，朗读课文。难点：掌握识字的方法。教学准备教师准备：图片.小黑板，生字词卡片。猜字谜语。学生准备：生字卡片。收集猜字谜语。教学时间2课时教研组长签字小朋友 宁阳县东疏镇花园完小教案专用纸 语文课时备课 教学过程 第1课时一、预习展示1.出示生字卡片指名读。团、量、相、遇、及、怕、攻、互、尊、重、令、纯2.指名读课文，读错的字音请同学们纠正。二、情境导入（出示精美卡片）教师口述：“一个小女孩提着花篮到花园采花，花园里盛开着12朵美丽的鲜花，你想采吗?那可要看你能不能过关。（花心中出示12个生字）你认识这个字才能采这朵花，你能采几朵?”以此来激发学生识字的愿望。三、自学生字学生在组长带领下，用学过的方法自学生字，教师指导学习。同学们有的用换偏旁法识字，有的用减旁法识字，有的用比较象形字法识字。利用拼音，组词等。四、交流展示各组展示自己的方法及学会的字，并组词，其它组同学补充。但要强调汇报不同的方法，学不同的字，如果学生没能汇报某个字，教师必须指出，提醒注意，然后告诉大家，记不牢的字，一会儿读课文时要仔细看。五、学习谜语1.初读第1则谜语，把刚学过的字圈出来，多练几遍。2.同桌合作学习第1则谜语，边读边说出谜底。3.找好朋友上台表演，先分说，再齐说，鼓励带动作。4.教师板书“团结、力量、谁”再次识记，给这几个字编谜语，启发学生想象，但不强求。5.鼓励学生背诵第1则谜语。六、指导写字（前3个字）指导一个大家认为难写的字，让学生说笔顺，并试写出另外两个字。七、总结回顾用小黑板展示本课所学的12个生字，同桌合作读，并分别组词。八、课堂练习查找或编写字谜。第2课时一、复习导入1（出示12朵美丽的花，环抱着12个生字）比一比，谁认的多。 团、量、相、遇、及、怕、攻、互、尊、重、令、纯2相互出字谜，猜一猜。二、学习新课1.自读第2则谜语；和同桌共读并交流谜底，能解释给同桌听就更好了。2.汇报学习成果。形式多样，可熟读成诵，可找好朋友读，可表演，同学们拍手齐读，丢开书本背诵。3.自学第3则谜语。在组长带领下，先熟读，然后逐句讨论，最后猜字，并练习背诵。4.汇报自学成果教师恰当引导，并板书四个偏旁，及加偏旁的四个字。三、指导书写（后3个字）1.复习前3个字2.指导“量、最”中的一个，强调，中间横长，横与横之间挨紧，距离相等。3.学生独立书写生字，提醒学生注意书写姿势。4.展示评价同学们书写的生字。五、限时作业：1.写田字格中的生字三遍。2.比一比、组词。谁（ ）跟（ ）童（ ）京（ ）白（ ）准（ ）很（ ）量（ ）凉（ ）怕（ ）3. 把下面的句子补充完整。（1）（ ）的力量大。（2）（ ）跑的最快。板书设计识字5 一个人，两个人，一个在前两个跟。团结起来力量大，人多谁也不离裙。谜底：（众）教学反思宁阳县东疏镇花园完小教案专用纸 语文课时备课（一二年级阅读教学）学科语文课型课文课题18 四个太阳教学目标1.认识：“挂、街”等13个生字。会写“园、因”等6个字。2.正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。3.感悟作者通过画太阳要表达的心愿是什么。课文重点课文一、二、三段。 教学重 难点重点；识字、写字。难点；体会到作者善良的心地和美好的心愿。教学准备教师准备：图片、生字词卡片，投影仪学生准备：图片、生字词卡片教学时间2课时教研组长签字宁阳县东疏镇花园完小教案专用纸 第 页 语文课时备课（一二年级阅读教学）教学过程 ： 第1课时一、预习展示1.出示生字卡片指名读。挂、街、熟、伙、伴、尝、甜、温、冻、脸、该、因、季2.指名读课文，读错的字音请同学们纠正。二、 激趣导入：1.同学们都知道天上有一个太阳，为什么这里是四个太阳呢? 同学们我们学习了第18课就知道了。2.板书课题，读课题。三、指导学生自学1.借助拼音把课文读通读顺。2.用自己喜欢的方式标画出本课生字借助拼音读准字音。3.想一想本课写了一件什么事？四、检查自学情况1.出示生字进行认读（多种形式）挂、街、熟、伙、伴、尝、甜、温、冻、脸、该、因、季2.读课文，每生一段，轮读。（评一评）3.思考回答这篇课文写了什么事？指名说一说。五、朗读感悟1.老师声情并茂地范读课文，学生整体感知作者分别画了四个什么样的太阳。2.联系上下文理解重点词语。如：“绿绿的太阳”、“到处一片清凉”、“邀请”、“多彩的季节”等。3.自由朗读课文，感悟作者画不同颜色的太阳想表达什么心愿。六、巩固练习。1.认读生字，开火车读，评一评。2.同桌交流识字方法，如：（1）换部件识字：团因 常尝 孩该 （2）比较识字：热熟 秋伙 (3) 偏旁识字：伙、伴七、课堂练习有感情地朗读课文。 第2课时一、复习导入： 1.认读生字（出示生字卡片）2.给生字口头组词。3.指名朗读课文。多指几名读。评一评。二、学习课文与实践活动结合。1.朗读第一自然段，引导学生动手画一画。比如，夏天在校园里画个什么样的太阳？在山上画个什么样的太阳？在家里画什么样的太阳？让学生体会“到处一片清凉”。2.朗读第二自然段，“金黄的落叶”忙着“邀请小伙伴”。让学生即兴表演。让学生分小组合作，共同画出一幅秋景图，展示交流，感受秋天给人们带来丰收的喜悦，带来了欢乐。3.朗读第三自然段，让学生说说：在冬天，你想画个什么样太阳？三、积累词语。读了课文，把自己喜欢的词句画出来，读读记记，相互交流。四、背诵课文。1.挑选自己喜欢的一段背下来，和大家交流。2.练习背诵其他段落。五、指导书写生字：1.认读会写的生字：园 因 为 脸 阳 光2.师范写生字重点指导“园、因”二字都是全包围结构的字，注意被包围部分的大小要适中 。“阳”字的“左耳”高且小，“日”字写中央。“园、因”字是先里头后封口，“为”的笔顺是“点、撇、横折钩、点”。3.学生描红，仿写，练写。（师巡视）六、限时作业：1.写生字每字三个。2.比一比，再组成词语。园（ ） 为（ ） 光（ ）因（ ） 力（ ） 元（ ）3.写句子。(1)我画了红红的（ ）（ ），照亮了（ ）（ ）。 （2）我画了金黄的（ ）（ ），送给（ ）（ ）。 （3）我画了绿绿的（ ）（ ），挂在夏天的（ ）（ ）。七、实践活动1.形象画：太阳与未来世界。2.交流作品：将学生的创意画在学习园地中展览。. 宁阳县东疏镇花园完小教案专用纸 板书设计18 四个太阳绿绿的 一片清凉（夏天） 金黄的 水果的香甜（秋天） 红红的 照亮冬天（冬天） 彩色的 多彩的季节（春天）教学反思 宁阳县东疏镇花园完小教案专用纸 语文课时备课 学科语文课型课文课题19 乌鸦喝水教学目标1.认识“乌鸦”等9个生字，会写“可”、“石”等6个字。 2.能正确、流利、有感情朗读课文，会背诵课文。 3.懂得遇到问题要开动脑筋，积极想办法解决。课文重点全文 教学重.难点重点：识字.写字。难点：理解“瓶子里的水渐渐升高”的原因。教学准备教师准备：乌雅喝水的图片。生字.卡片，小黑板，投影学生准备：图片，生字卡片。教学时间2课时教研组长签字宁阳县东疏镇花园完小教案专用纸 第 页 教学过程： 第1课时一、预习展示1.出示生字卡片指名读。乌、鸦、喝、渴、瓶、石、办、法、渐2.指名读课文，读错的字音请同学们纠正。二、激趣导入1.出示乌鸦图片。谈话导入：老师曾经给同学们讲过关于乌鸦的一个故事，你们还记得吗？（小乌鸦爱妈妈，乌鸦反哺的故事）2.乌鸦不仅是个孝顺的好孩子，还十分聪明可爱呢，今天我们就学习另一个关于乌鸦的故事。3.出示课题，学习“乌，鸦，喝”三个生字，学生用自己喜欢的方法记住这三个字。三、初读课文，学习生字。1.明确学法：用感情朗读的方法感悟课文内容。2.教师范读。3.学生回答：课文写了关于乌鸦的什么事？4.对老师的朗读做以评价，为生的自读自悟做好准备。5.学生自读，把课文读准、读通、读顺。并自学课文中的生字。6.小组长检查本组同学的生字和课文的朗读情况，然后汇报。三、再读课文，感悟内容。1.学生练读课文，认为给怎样读就怎样读，并想想为什么要这么读。2.指名读，学生评价，自己说说为什么这么读。3.通过刚才的朗读你明白了什么，还有哪些不懂的问题？（学生质疑问难，师生共同解答，进一步理解课文内容）4.想办法：如果乌鸦旁边没有小石子，怎么能喝到水？四、复习生字，指导书写。学习三个独体字“石、可、办”注意“办”字的两个点的书写。1.教师范写，同学们认真观察。2.同学们描红、临写生字。提醒学生注意书写姿势。3.展示评价同学们书写的生字。五、课堂练习朗读课文第2课时一、复习检查1.出示生字卡片指名读。乌、鸦、喝、渴、瓶、石、办、法、渐2.指名朗读课文，读完后请同学们评价。二、实践活动1.探究活动。体会“渐渐”一词的含义。2.比一比，看谁想的办法比乌鸦的好。同时也可随学生说的进行演示。三、识字写字1.学生自己在课文里找到要求会认的和要求会写的字，连词勾划，再读一读。2.指导”喝、渴“两个字的区分。它们哪里一样，哪里不一样？怎样记住？（喝水需要用口，口渴需要水，渴字是三点水旁）3.小结：我们通过形近字比较识记生字。找一找，生字中还有哪些与我们以前学过的字形相近？你能用这个办法学习其它生字吗？4.学生汇报。四、写字指导。1.复习笔顺规则：从左到右、从上到下、先中间后两边。2.找一找，哪几个字写的时候是从左到右？（法、找、许）3.这几个字的结构有什么相同的地方？五、分小组进行，合作完成乌鸦喝水的小实验。1.讨论：你发现了什么？体会“渐渐”一词的含义。2.比一比，看谁想的办法比乌鸦的好。同时也可随学生说的进行演示。六、指导背诵。1.激趣。2.教师示范背诵。3.学生一边背一边给课文内容编些动作，以帮助记忆课文。（练习表演背诵 ）七、限时作业。1. 写词语。 办法 石子 许多 找到 可以 看见 小石子升高 可是 不多 一只 石头 方法 找水2.比一比，组词语。力（ ） 去（ ） 石（ ） 找（ ）办（ ） 法（ ） 右（ ） 我（ ）3.照样子，补充句子。（1）瓶子里的水渐渐升高了。（2）天气渐渐热起来了。（3）.-渐渐-。. 八、实践活动。分小组做瓶子里的水渐渐升高的实验。：宁阳县东疏镇花园完小教案专用纸 第 页板书设计19 乌鸦喝水瓶子里水不多 瓶口又小 喝不着水 乌鸦看见 许多小石子 想出办法把小石子 一个一个地 放进瓶子里水渐渐升高 喝着水了教学反思 宁阳县东疏镇花园完小教案专用纸 第 页语文课时备课 学科语文课型 课文课题20 司马光教学目标1.认识“司 .假”等13个生字，会写“别.到”等6个字。2.正确.流利.有感情地朗读课文。背诵课文。通过朗读感悟司马光勇敢.机智的品格。3.学习从课文插图中仔细观察人物的表情、动作、神态。课文重点课文2-6自然段。教学重难点 重点：识字、写字、朗读课文难点：感悟司马光勇敢、机智的品格。教学准备教师准备：生字词卡片，小黑板，投影仪学生准备：图片，生字词卡片。教学时间2 课时教研组长签字宁阳县东疏镇花园完小教案专用纸 第 页教学过程：第1课时教学内容：读课文，学习生字。教学过程： 一、预习展示1.出示生字卡片指名读。司、假、缸、别、慌、吓、叫、块、使、劲、砸、破、救 2.指名读课文，读错的字音请同学们评价。二、创设情境，导入新课。1.出示图，引导同学们认真观察图上画的有什么？2.导入课题，板书课题，读课题。 三、自学课文。1.借助拼音把课文读通顺。2.标画生字，借助拼音把生字读准字音。3.思考这写了一件什么事？四、检查自学及预习情况。1.出示生字卡片指名读。司 假 缸 别 慌 下 叫 块 使 劲 破 砸 救2.开火车读生字。3.用生字口头组词。4.同桌交流识字方法。5.指名说说自己记住生字的办法。如：换偏旁识字：块 救 劲 加一加识字：破 别 吓 6.指名按自然段读课文，读错的字音请同学们纠正。五、自由度课文，想一想小朋友是怎样掉进大水缸里的？小朋友又是怎样得救的？六、指导朗读课文。自由读，教师范读，指导读。七、指导书写生字。1.出示会写的字把字音读准确，分析字形结构。2.教师范写“别 .到”学生认真观察看一看有什么相同之处。3.学生描写，临写生字。注意姿势。4.展示评价书写的生字。 八、课堂练习1.组词:别（ ） （ ） 到（ ） （ ） 2.朗读课文。 第2课时教学内容：朗读课文，背诵课文。指导书写生字。教学过程：一、复习导入。1.认读生字。（多种形式的读）2.指名读课文，每人一段，同学们评价。二、指导朗读课文1.抓住小朋友和司马光不同表现的词语在朗读中感悟。 （1）“有个小朋友掉进大水缸里”要读出紧张的语气。 “一不小心”语速略快。 （2）别的小朋友见到这情景都怎样了? 指导读出慌张，急切的心情。 （3）司马光当时是怎么想的，怎么做的？ 把自己扮作司马光，表现出镇定思考的神态度一读。2.鼓励同学们背诵课文。三、指导书写生字。1.认读；那 都 吓 叫2.教师范写，同学们认真观察。 “那.都”这两个字都有双耳旁，右双耳“耳朵”要写得低，大竖为“悬针”。“吓.叫”口字写的小而高。3.学生描红，临写生字。4.展示评价书写的生字。四、限时作业。1.写词语：别人 到家 吓人 叫声 那儿 都来2.组词：别（ ） 到（ ） 那（ ）都（ ） 吓（ ） 叫（ ）3.把下面的句子补充完整。（1）我们都是（ ）。（2）小朋友（ ）。五.拓展：把这个故事讲给别人听。 板书设计 20 司马光小朋友 不小心 掉进大水缸别的小朋友 都慌了（哭.喊） 司马光 没有慌（举.砸）教学反思 宁阳县东疏镇花园完小教案专用纸 第 页语文课时备课 学科语文课型 课文课题21 称象 教学目标1.认识“称.象”等13个生字，会写“再.象”等6个字。2.正确、流利地朗读课文。能读好人物对话所表达的意思。 能用“一边一边”说句子。 3.能从曹冲称象的故事受到启发。4.意愿自动给家人讲称象的故事。课文重点课文3、4、5段。 教学重难点 重点: 识字.写字，朗读课文。难点：能从曹冲称象的故事受到启发。教学准备教师准备：生字词卡片，小黑板，投影仪学生准备：图片，生字词卡片。教学时间2 课时教研组长签字宁阳县东疏镇花园完小教案专用纸 第 页语文课时备课教学过程：第1课时教学内容：读课文，识记生字。 教学过程：一、预习展示1.出示生字卡片指名读。称、象、官、腿、柱、议、杆、称、倒、艘、沉、止、微二、创设情境，导入新课。1.出示图，引导同学们认真观察图上画的有什么？2.导入课题，板书课题，读课题。 三、自学课文。1.借助拼音把课文读通顺。2.标画生字，借助拼音把生字读准字音。3.思考这课写了一件什么事？四、检查自学及预习情况。1.出示生字进行认读。 2.开火车读生字。3.用生字口头组词。4.同桌交流识字方法。5.指名说说自己记住生字的办法。如：换偏旁识字：住-柱 你称 坪称 加一加识字：象像 到倒 故做 6.指名按自然段读课文，读错的字音请同学们纠正。五、自由 读课文，想一想1.曹操想干什么？2.是谁想出称象的办法？ 六、指导朗读课文。自由读，教师范读，指导读。七、指导书写生字。1.出示会写的字把字音读准确，分析字形结构。2.教师范写“ 象、像”学生认真观察看一看有什么相同之处。3.学生描写，临写生字。注意姿势。4.展示评价书写的生字。 八、作业:1.组词: 象（ ） 像（ ） 2.把课文读熟练。 第2课时教学内容：朗读课文，背诵课文。指导书写生字。教学过程：一、复习导入。1.认读生字。（多种形式的读）2.指名读课文，每人一段，同学们评价。二、指导朗读课文1. 学生一边看课件一边听教师范读，初步了解课文写了一个什么故事。2.学生自由读 课文，了解课文里介绍了称象的哪几种办法。说说对这些办法有什么看法。 3.曹冲他用什么办法称出了大象的重量？ 让同学们读课文第五段，同桌讨论他这种方法好不好？曹冲他才几岁？他是一个什么样的孩子？ 4.鼓励学生创新，启发学生动脑筋想一想：曹冲的办法在当时的情况下是很好的，你还有没有比曹冲更好的称象北方？三、指导书写生字。1.认读； 再. 做. 点. 照2.教师范写，同学们认真观察。 “点.照”这两个字都有 四点底，“再” 第四笔两边不露头。“做”写得不要太宽 3.学生描红，临写生字。4.展示评价书写的生字。四、限时作业。1. 比 一比，词语： 故（ ）象（ ） 点（ ） 在（ ）做（ ）像（ ） 照（ ） 再（ ）2.照样子补充句子。（1）官员们一边看一边议论。（2）我们一边唱歌一边跳舞。（3）-一边-一边-。五.拓展：把称象这个故事讲给爸爸、妈妈听。板书设计 21 称象 动脑筋爱观察曹冲 想出称象的办法 把 大象赶上船 画线 往船上装石头 称出大象重量教学反思 宁阳县东疏镇花园完小教案专用纸 第 页 语文课时备课 学科语文课型 语文园地课题语文园地五教学目标1.引导学生发现利用反义词帮助识字的方法。2.引导学生发现一字多义在语言环境中识字。3.能按顺序背诵字母表，能正确书写大、小写字母。4.能正确、流利的朗读儿歌人有两件宝。5.通过猜字谜进行口语交际，提高学生想象力、判断力、表达力及识字力。课文重点日积月累教学重难点 重点: 综合练习。难点：认识26个大写字母。 教学准备 教师准备：生字词卡片，小黑板，投影仪学生准备：图片，生字词卡片。教学时间4 课时教研组长签字宁阳县东疏镇花园完小教案专用纸 第 页教学过程：第1课时教学内容:语文园地五的“我的发现”。教学过程：一、激趣导入同学们已掌握了一些识字的方法。今天我们来学习园五你会发现什么？二、教学园地五“我的发现”。 1.出示6对反义词 高-矮 胖-瘦 美-丑 明-暗 忙-闲 新-旧（1）让学生自己认读遇到不认识的字借助拼音读准字音（2）引导发现规律。这些词有什么特点？（都是一对对意思相反的词。（3）激趣认字。（多种形式地读）2.扩展运用。让学生说说其它反义词3.“我会读”（出示词卡）打水 打伞 打电话 打鱼 打球 打个问号（1） 引导学生发现一字多义的情况。（2） 结合语言环境理解字义。（3） 读读记