归园田居教案

1 / 28 归园田居教案 归园田居（其一）教案 教学设想 诗歌教学应注重培养学生的审美情趣，提升学生鉴赏诗歌的审美能力和探究能力，这节课旨在以学生为主体、教师为主导，通过学生、教师、文本间的对话，来实现对田园诗的把握。理清由 “ 归 ” 字折射出的几个问题：从何而归？为何而归？归向何处？归去如何？从而深入体会陶渊明归隐后怡然自得的心境。 三维目标 知识与能力 园田居（其一）。 过程与方法 生共同把握诗人心情的转变。 情感态度与价值观 领悟诗人的田园情怀，体会田园生活的情趣。 教学重点 通过诗中意象的分析体会诗人归隐田园的心境。 教具准备 多媒体辅助教学。 2 / 28 课时安排 1 课时 教学过程 一、 导入 他曾饮酒而歌 “ 采菊东篱下 ,悠然见南山 ”, 他曾为世人描绘了 “ 阡陌交通 ,鸡犬相闻 ” 的世外桃源 ,他曾如数家珍般描绘了 “ 木欣欣以 向荣，泉涓涓而始流 ” 的乡村美景他的名字是 ?(陶渊明 )，由上可知 ,他最美的诗情来自田园 ,下面我们来学习他归隐田园之后的其一。 二、作者简介 陶渊明，又名陶潜，字元亮，东晋田园诗人，隐逸诗人，浔阳柴桑人，自称 “ 五柳先生 ”( 因作五柳先生传 )，谥号 “ 靖节先生 ” 。被后世人称为 “ 百世田园之主，隐逸之宗 ” 。 祖父、父亲曾做过太守、县令一类的官。他幼年时，家世衰落，家境贫寒。他青年时代曾有建功立业的大志，但未得重用，几做个几任小官。东晋末年统治阶级内部矛盾尖锐，仕途充满风险，加之政治腐 渊明对现实很失望。他不愿在纷乱黑暗的现实里随波逐流，曾几次往返于官场与田园之间，最后，从彭泽令职位上隐退，这一年他 41 岁，直到他 63 岁去世，终老乡村。 陶渊明的作品大多写退隐后的生活，表现农村风物，3 / 28 劳动生活，表示对黑暗现实的不满。 他的诗情感真实，风格平淡自然，诗味醇厚，语言清新，对后世有很大的影响。 陶渊明开创了田园诗一体，为古典诗歌开辟了一个新的境界。从此以后，田园诗不断得到发展，到唐代就已形成了田园山水诗派。宋以后，描写田园的诗人就多到不可胜数了 指出重点：陶渊明 的这次辞官回家是最后一次，从此再也没有出仕。公元 405 年，陶渊明在江西彭泽做县令，不过八十多天，便声称不愿 “ 为五斗米向乡里小儿折腰 ” ，挂印回家。从此结束了时隐时仕、身不由己的生活，终老田园。归来后，作归园田居诗一组，共五首，分别从辞官场、聚亲朋、乐家事、访故旧、欢夜饮几个侧面描绘了诗人丰富而充实的隐居生活，描绘田园风光的美好与农村生活的淳朴可爱，抒发归隐后的愉悦心情。课本中所选是第一首。 1 三、诵读 请同学们欣赏诗歌朗读，同时解决难读的字词和注意朗读的节奏和感情。 羁鸟 后檐 暧 i 墟 颠 笼 二、 整体把握诗歌内容 1、听名家范读。 4 / 28 2、自由诵读，根据注释及手头资料疏通课文。 3、文章和诗歌的题目往往能传达或暗示许多有效信息。提问： “ 归园田居 ” 这个标题能告诉我们哪些信息呢？题眼是哪个字？ 明确： “ 归 ” 四、探究、合作 以 “ 归 ” 字为核心解读诗歌。 1、从何而归？ 2、为何而归？ 3、归向何处？ 4、归去如何？ 具体分析 1、从何而归？ 明确：尘网、樊笼。 追问：尘网、樊笼比喻什么？ “ 误落尘网中，一去三十年 ” ，沉痛悔恨误入仕途的生活。用上 “ 尘网 ” 一词，足见他对勾心斗角、尔虞我诈的官场的极端厌恶。 “ 误 ” 字显出诗人的悔恨之深。东晋末年权力之争剧烈，陶渊明既不愿成为上层统治阶级矛盾斗争的牺牲品，也不愿成为政治野心家争夺的工具，但是仕途生活却将他紧紧束缚在野心家们政治斗争的罗网之中，因此十分痛苦。 “ 一去三十年 ” （实应为 “ 十三年 ” 用夸大了的数字，说明了时间之长，痛苦之深。） 明确：官场生 活。 5 / 28 追问：为什么要如此比喻？表现了诗人怎样的的情感？ 明确：对官场生活的厌恶。 2、为何而归？ 明确： A、性本爱丘山（本性）。 追问：既然 “ 性本爱丘山 ” ，为何要出仕？ 明确： “ 误落尘网中 ” 。入仕做官，非其本性使然，而是一大失误。（注意炼字 “ 误 ” ） 养家糊口 大济苍生。在封建社会，人们要建功立业，要实现政治理想，只能当官，走仕途。但是，当时的东晋政治腐 会动 阀（门阀制度：封建等级制中的一种特殊形式。后人就把世代为官的人家称为阀阅、门 阀世族、士族。到东汉中叶出现了世代为官的大姓豪族。）势力飞扬跋扈，统治阶级热衷的是争权夺利，在这样的政治局面下，想实现进步的政治理想是不可能的，陶渊明又不愿同流合污，只有选择离开，选择归隐。 “ 少无适俗韵，性本爱丘山 ” 表明自己的性格与世俗官场生活不适应。 “ 适俗 ” 就是适应仕途中繁缛礼节的限制和尔虞我诈的权势之争，诗人说自己缺乏应酬官场的气质和情操，显示了不同流俗的高尚情操，第二句写自己流连山水喜爱田园，表明归隐田园的意向。 屈原 :“ 固时俗之工巧兮竞周容以为度 ”, 而他选择的是 “ 回朕车以复路 兮之未远制芰荷以为衣兮长余偑之陆6 / 28 离 ” 追问：所以 “ 性本爱丘山 ” 也许是陶渊明 “ 归 ” 的一个很重要的原因，但是不是最关键的原因呢？请同学们继续寻找文中信息（提示：点题句是哪一句？） 明确： B、守拙归园田。 提问：归园田的目的是什么？为什么要 “ 守拙 ” ？如何理解？言外之意是什么？（如果不归园田就不能守拙） 明确：反对机巧圆滑，反对官场生活中的八面玲珑、尔虞我诈，怕自己受到官场不良环境的影响而失其本心，官场是个是非之地，没有那种当官的本领，很难往上爬（即使是现在，也有类似的现象 ）。这样，一个正直清高的人就会感到精神上很压抑，没有自由。 2 小结：所以 “ 归园田 ” 是为了保持自己精神上的自由和独立。 (他沉痛悲吟，幡然醒悟到 “ 既自心为形役 ”“ 何不委心任去留 ” 归去来兮辞。 ) 思考：如何理解 “ 羁鸟恋旧林，池鱼思故渊。 ” ？ （词语含义、特点、情感） 明确：（ 1） “ 羁鸟 ” 是关在笼中的鸟； “ 池鱼 ” 是禁在池中的鱼。 （ 2）特点：失去自由，失去最适合它们生活的环境，只会痛苦。也暗示作者在官场就如同 “ 羁鸟 ” 、 “ 池鱼 ” 一7 / 28 般，失去自由。（ “ 羁鸟 ” 、 “ 池鱼 ” 是陶渊明自比） （ 3）运用比喻说明作者身在官场，而心系田园的心情，对自由的向往。 3、归向何处？ 明确：归向园田 问：诗人笔下的田园景色有何特点？请抓住诗中几组意象分析。 明确：方宅 /草屋 /榆柳 /桃李 /村庄 /炊烟 /狗吠 /鸡鸣/。 概括追问：非常普通平常的农村生活场景，在陶渊明笔下为什么显得那么美？ 明确：恬静、幽雅，空阔而简陋，一片宁静、一片和派迷茫、一派朦胧，这是美似仙境的田园，让诗人弃官归隐，流连忘返。 “ 方宅十余亩，草屋八 柳荫后檐，桃李罗堂前 ” 四句写近景，从自己的住宅写起。你看，住宅周围有十亩土地，八 方虽不广，房屋虽不多，但毕竟是自己的小天地，是自由自在的心灵栖息之所。榆树柳树的阴影遮住了后房檐，桃树李树罗列在屋子前边，环境是多么幽雅美丽！这里衬托出了作者恬然自足、怡然自乐的愉悦心情。这正如他自己所歌的 “ 悦亲戚之情话，乐琴书以消忧 ” ，又如刘禹锡在陋室铭中所说： “ 山不在高，有仙8 / 28 则名，水不在深，有龙则灵；斯是陋室，惟吾德馨 ” 。 “ 暧暧远人村，依依墟里烟 ” 写远景，远望村 庄轮廓模糊，炊烟袅袅，一切是安详的、舒缓的、柔和的。 “ 狗吠深巷中 ” 写远闻，以动衬静，以有声衬无声，更显出乡间的宁静、和平。 “ 鸡鸣桑树颠 ” 写近闻，没有混乱，鸡才能在桑颠得意地啼叫。 总之，这八句话，捕捉住农村中司空见惯的事物，用白描手法简笔勾勒出优美的田园风光，由近到远，声色相调，淡浓相宜，描摹了诗人心中的桃园 朴拙自然、宁静中不失生机的乡村图景。而这一切又与诗人在官场上的生活形成了鲜明的对照。这里诗人用歌颂田园，无言地批判了官场的倾轧、争斗、混乱、险恶，表明了诗人追求恬淡生活和宁静和 4、归去如何？ 请从诗中找出蕴涵作者情感的诗句词语。 明确： “ 无尘杂 ”/ 有余闲 /久 /复（注意炼字） 自由、安逸、喜悦。 追问：从中可见作者的人格倾向和精神追求是怎样的？ 明确：因为厌恶官场所以更为热爱田园生活，追求精神上的自由和独立。 最后两句收束全文，诗人似乎在回答人们的疑问，为9 / 28 何对如此平凡的茅屋草木、鸡鸣狗吠津津乐道，如数家珍呢？原来是作者 “ 久在樊笼 ” 的缘故，作者一旦冲出罗网，返回大自然的怀抱，那就其乐无穷、俯仰之间处处春了，可以说，这两句诗，是对以前误入尘网中的官场生活的形象的总结，也是对已经开始的新生活的欣喜之情的外露。 五、总结全文 归园田居，主要写诗人摆脱污浊官场来到清新的农村后的自由生活和愉快心情。这种情绪，用一个词组来概括叫做 “ 返朴归真 ” 。第一是 “ 真 ” ，做人要正直真实不虚伪，具有人的本性；第二是 “ 朴 ” ，处世要朴实，不造作，不慕浮华利禄，而是快意吾心、怡然自乐，恣意游弋，纵情挥洒。这是一种与污浊的官场生活相对立的生活方式，也是历代文人学士所追求的至高至真的境界。 六：拓展： 1、 陶渊明思想的溯源： 庄子，在我们无路可走的时候 楚王使大夫二人往先焉。曰： “ 愿以境内累矣。 ” 庄子持竿不顾。也没有让这两位风尘仆仆的大夫太难堪。 他只问了两位衣着锦绣的大夫一个似乎毫不相关的问题：楚国水田里的乌龟，它们是愿意到楚王那里，让楚王用精致的竹箱装着它，用丝绸的巾饰覆盖它，珍藏在宗庙里，用死来换取 “ 留骨而贵 ” 呢，还是愿意拖着尾巴在泥水里自10 / 28 由自在地活着 ?二位大夫此时倒很有一点正常人的心智，回答说： “ 宁愿拖着尾巴在泥水中活着。 ” 庄子曰： “ 往矣，吾将曳尾于 涂中。 ” 这是由超凡绝俗的大智慧中生长出来的清洁的精神，又由这种清洁的精神滋养出拒绝诱 我仍很高兴能看到在中国古代文人中有这样一个拒绝权势媒聘、坚决不合作的例子。是的，在一个文化屈从权势的传统中，庄子是一棵孤独的树，是一棵孤独地在深夜看守心灵月亮的树。当我们大都在黑夜里昧昧昏睡时，月亮为什么没有丢失 ?就是因为有了这样一两棵在清风夜唳的夜中独自看守月亮的树。 2、 赏析山水田园诗 山居秋瞑王维 空山新雨后，天气晚来秋。 明月松间照，清泉石上 流。 竹喧归浣女，莲动下渔舟。 随意春芳歇，王孙自可留。 夜归鹿门山歌孟浩然 山寺钟鸣昼已昏，渔梁渡头争渡喧。 人随沙岸向江村，余亦乘舟归鹿门。 鹿门月照开烟树，忽到庞公栖隐处。 岩扉松径长寂寥，唯有幽人夜来去。 11 / 28 七、作业： 园田居。 否可行？在当今时代是否可以提倡？ 欣赏音乐：听羽泉的歌曲归园田居。 这首歌曲正是田园乡谣风格，它仿佛是一泓清泉静静流淌在我们心头，正契合了我们回归自然、寻找自我的想法。 附： 1、 “ 误落尘网中，一去三十年 ” 。 史书上记载，为了生计，陶渊明 “ 投耒去学仕 ” 。从 29 岁到 41 岁， 13 年的时间里，他曾四次奔走 “ 学仕 ” 。请一位同学依据老师下发的学习资料介绍一下这四次学仕的经历。 第一次： 393 年（ 29 岁），任江州祭酒。 “ 亲老家贫，起为州祭酒。不堪吏职，少日自解去 ” 。 （不久解归） 第二次： 400 年（ 35），在桓玄手下当幕僚。做官一年多，母亲去世，归家居丧。 （三年后归隐） 第三次： 404 年（ 40 岁），居丧结束，六月做官，次年三月辞职。任镇军将军刘裕参军。 （三年后归隐） 第四次： 405 年（ 41 岁）， 任建威将军江州刺史刘敬宣参军。，因 “ 公田之利，足以为酒 ” ，再次做官， 80 多天后就不辞而别。（很快辞职）任彭泽县令。 （ 81 天后辞归） 2、 “ 少无适俗韵，性本爱丘山 ”“ 守拙归园田 ” 。 12 / 28 出身：破落仕宦家庭。 曾祖父：陶侃，东晋开国元勋，官至大司马，封长沙郡公。 祖父： 陶茂，官至武昌太守。 父亲： 陶逸？曾官至太守。（ 早死） 本性：受时代思潮和家庭环境的影响，加上对老子庄子和儒家经书的研读，使他接受了儒家和道家两种不同的思想，培养了 “ 猛志逸四海 ” 和 “ 性本爱丘山 ” 的两种不同的志趣。 归园田居 其三 种豆南山下，草盛豆苗稀。晨兴理荒秽，带月荷锄归。 道狭草木长，夕露沾我衣。衣沾不足惜，但使愿无违。 饮酒 结庐在人境，而无车马喧，问君何能尔，心远地自偏。采菊东篱下，悠然见南山。 山气日夕佳，飞鸟相与还。此中有真意，欲辩已忘言。 3、小结：这十 三年，是陶渊明为实现 “ 大济苍生 ”的理想抱负而不断尝试、不断失望、终至绝望的十三年，是理想如镜中花、水中月般可望而不可及的十三年，他的一腔热情化为一片冰水。但也正是这样的经历造就了一个在中国几乎是家喻户晓的名字，因为真正纯净的灵魂不是与生俱来的，而是在不断地滤出思想杂质的过程中逐渐变得澄澈的。 13 / 28 所以，我们要感谢东晋社会，它没有让陶渊明实现“ 大济苍生 ” 的理想，却造就了一块人格的丰碑！ 归园田居教案 教学目标： 析诗歌意境，体味诗人情感 象画面，体味情感来鉴赏诗歌的能力。 教学重难点： 触摸诗人隐藏在诗歌语言和意象之后的诗心。理解作者反抗黑暗，辞官归田， 不与当时黑暗的上层社会同流合污，热爱田园生活的精神。 教学方法： 情景法、诵读法、鉴赏法、自主合作探究 课时安排 :一课时 教学过程： 一、导入： 初中的时候我们学过陶渊明的好几篇文章，桃花源记、五柳先生传、归园田 居 等。对诗人已经有了一定的了解，哪位同学能够谈一下你印象中的陶渊明是什么样子的呢？ 二、诗人简介 陶渊明（ 365 427），一名潜，字元亮，东晋时期浔14 / 28 阳柴桑人，田园诗人、隐逸诗人，号 “ 五柳先生 ” ，谥号靖节先生。田园生活是陶渊明诗的主要题材，相关作品有饮酒归园田居桃花源记五柳先生传归去来兮辞桃花源诗等。 三、诵读感知 体朗诵诗歌 代表朗诵 过程中结合课下注释和非常学案整体感知全诗，教师适当引导 四、细致探究 文章和诗歌的的题目就好像一个人的眉毛和眼睛，俗话说：眉目传情。那么， “ 归园田居 ” 这个标题能告诉我们哪些信息呢？题眼是哪个字？既然 “ 归 ” 字是题眼，标题只是明确告诉我们要回到园田生活，那么在这个明示信息下面还潜藏着哪些隐性信息和值得我 们思考的问题呢？（以“ 归 ” 字为核心来解读诗歌） 我们这节课就要了解的几个问题： 1、从何而归； 2、为何而归； 3、归向何处； 4、归去如何。 考上面四个问题，从诗中分别找到这四个问题的答案。 15 / 28 . 从何而归？ 明确 :尘网、樊笼 笼比喻什么？ 达了诗人怎样的情感？ 对官场生活的厌恶、悔恨。误落尘网：足见诗人对勾心斗角、尔虞我诈的官场厌恶。 . 为何而归？ 明确： “ 少无适俗韵，性本爱丘山 ” 本性 “ 守拙归园田 ” 守拙就是守住愚拙，也就是反对机巧圆滑，反对官场生活的八面玲珑，尔虞我诈，怕自己受到官场的不良影响而迷失本心。所以归隐田园为守拙是为独善其身，保持精神上的独立和自由。 A 如何理解 “ 羁鸟恋旧林，池鱼思故渊 ” 这两句？ 明确： “ 羁鸟 ” 是笼中的鸟； “ 池鱼 ” 是池塘中的鱼。这二者的特点是被束缚失去自由，失去最适合它们生活的环境，只会觉得痛苦。 “ 羁鸟、池鱼 ” 比喻诗人自己，也暗示作者在官场就如同 “ 羁 鸟 ” 、 “ 池鱼 ” 一般，失去自由。鸟在空中飞 ，鱼在水中游，最易唤起人们对于自由的向往。说明作者身在宦海，而心系田园的心情，以唤起人们对自由的向往。两个词让人感受到诗人在官场中的种种束缚下痛苦不堪，失去生机的形16 / 28 象。本性难变，鸟要回到山林中，鱼要回到江河中，诗人要回到田园中。 . 归向何处？ 明确 : 归向园田 选取了哪些意象？ 方宅十余亩，草屋八 榆柳荫后檐，桃李罗堂前。 暖暖远人村，依依墟里烟。 狗吠深巷中，鸡鸣桑树颠。 让学生自由朗读 “ 方宅十余亩 .八句，对陶渊明笔下田园风光有一个感性的认识。 意象 :方宅、田地、草屋、榆柳、桃李、村庄、炊烟、狗吠、深巷、鸡鸣、桑树 生静静聆听欣赏，感受陶渊明笔下田园生活有什么样的特点？ 合诗歌选取的意象，找一找这一部分诗人运用了什么样的手法描绘这些美好景象的呢？ 何这么平常的农村生活场景，在陶渊明笔下会显得那么美？ 明确：诗人热爱农村生活、田园风光，尤其是在对官场生活有了深刻的 反感，彻底逃离它之后，对于田园生活更增添了感情。从诗歌的描写中，我们可以感觉到诗人内心的17 / 28 闲适、自在、喜悦。他把平常的农村景物饶有兴致地写入诗中，而这些景物一经入诗，便和他的感情相互交融，构成一个完整的诗境。所以，我们读起来，也会觉得其中蕴含着盎然的诗意，普通的景物也具有了美感。 归隐后心情如何？） 明确： “ 户庭无尘杂，虚室有余闲。久在樊笼里，复得返自然。 ” 回归田园的自由、安逸、喜悦 有 “ 无丝竹之乱耳，无案牍之劳神 ” 之感。作者是在写自己宁静、闲适的生活 状态，和那种轻 松、平和、喜悦之情。 最后两句收束全文，诗人似乎在回答人们的疑问，为何对如此平凡的茅屋草木，鸡鸣狗吠津津 乐道，如数家珍呢？原来是作者 “ 久在樊笼里 ” 的缘故。可以说，这两句诗，是对以前误入尘网中 的官场生活的形象的总结，也是对已经开始的新生活的欣喜。 厌恶官场，热爱田园生活 五小结 从诗歌中可以看出陶渊明是怎样一个人？ 厌恶官场，保持自己高尚的节操，追求精神上的自由和独立，热爱田园生活。 教师总结：这就是陶 渊明，他的归来，他的舍得，在18 / 28 我们心中留下了许多： “ 不为五斗米折腰的浩然傲气，鄙弃官场、厌恶功名的高洁情怀，他不仅创作了世界上最美丽的诗文，而且塑造了世界完美的人格。他的独特艺术个性以及伟大的品格深刻影响着并将继续影响着我们一代又一代的中国人。 一、导入新课 有这样一位诗人，他向往祥和安宁、与世隔绝的世外桃源；有这样一位隐士，他淡泊名利，陶然于耕种；有这样一位耕者，他一生种菊、爱菊，活得像菊花一样高洁、飘逸 。千年已过，我们还在回味那菊花的清香，品读那高洁的灵魂。同学们，我刚才说的 是谁呢？我们以前还学过陶渊明的什么作品呢？ 二、回顾旧知 我们先一起来回顾一下以前学过的关于陶渊明的诗歌吧。学生背诵。 饮 酒 结庐在人境，而无车马喧。问君何能尔？心远地自偏。 采菊东篱下， 悠然见南山。山气日夕佳，飞鸟相与还。 此中有真意，欲辨已忘言。 归园田居其 三 种豆南山下，草盛豆苗稀。晨兴理荒秽，带月荷锄归。 道狭草木长，夕露沾我衣。衣沾不足惜，但使愿无违。 每次读陶渊明的诗歌，我们便仿佛去郊野乡村旅行了19 / 28 一番 ，每次读陶 渊明的诗歌，我们便有荡涤心灵的享受。那么今天，我们要学习的是他的另一首归园田居。 三、作者简介 师相机补充。 相关资料：陶渊明：（ 365 427），字元亮，一说名潜，字渊明，晋浔阳柴桑（今江西九江）人。东晋最杰出的诗人。父亲早逝，家世没落，家境贫寒。自然更得不到社会的重视。陶 29 岁时出任江洲祭酒，不久就辞官归隐。后又时隐时仕。到 39 岁时他曾亲自参加劳动，后来又出任彭泽令 ,在官八十余日，逢郡里督邮来县，属吏告诉他应束带接见，他叹道：“ 我不能为五斗米折腰向乡 里小儿。 ” 即日，他便解职而归，这时他 41 岁。从此，他结束了仕隐不定的生活，坚决走了归田的道路。陶渊明死后，颜延之给他写诔文时，经与众友商议，因谥法中 “ 宽乐令终 ” 为 “ 靖 ” ， “ 好廉克已 ” 为“ 节 ” ，故私谥为 “ 靖节 ” 。世称 “ 靖节先生 ” “ 五柳先生 ” 。陶渊明把自己参加劳动后的感受和对农事丰歉的喜忧，都反映在他的诗中。在人们面前呈现出一幅恬静幽美的村居图，揭开了中国诗歌史上新的一页，因而被后人尊称为我国田园诗的始祖。他的诗歌对南朝山水诗人谢灵运和唐代田园诗人王维、孟浩然产生了深远的影响。 提问：陶渊明为什么弃 官归田，这和当时的时代背景有没有关系呢？ 20 / 28 东晋朝廷：政治腐 权夺利、门阀森严、结党营私 官场现实：勾心斗角、尔虞我诈、钻营取巧、阿谀逢迎 参考资料： 门阀政治 门阀士族是地主阶级中的一个特权阶层。它萌生于后汉，形成于魏晋。曹丕为代汉作准备而推行的九品中正制，后来逐渐成为世家官僚垄断选举的工具。为了取得世家官僚的支持，司马氏对他们采取笼络和放纵的政策。司马炎建国后，继续实行这一政策。因而出现了 “ 上品无寒门，下品无势族 ” 、 “ 公门有公，卿门有卿 ” 的局面，形成了典型的门阀政治。 门阀士族拥有特权并与庶族保持着严格界限。政治上，他们累世做职闲望重的高 济上，按官品占有大量土地和劳动人口，并且不向国家纳租服役；社会地位高人一等，不与无特权的庶族（又称寒门）联婚和同乘共坐。为了保护自己的特权，他们特别注意门第。他们垄断政治，排斥庶族寒门。庶族即使做官以后，依然受到士族的歧视。至于那些不愿巴结士族的庶族地主，便一生沉滞，永无晋升的希望。 21 / 28 1 了解了陶渊明的的经历和他所处的时代背景，下面，让我们一起 走进他的归园田居，感受那静谧优美的田园风光， 领略诗人闲适恬淡的生活情趣吧。先请大家听一遍配乐朗诵，听的时候注意字音和节奏。 四、整体感知 意字音和节奏。 师生评点，注意字音，提醒学生五言诗的节奏） 声跟读。 五、解题，把握思路 我们常常说文章的题目就好像一个人眼睛，俗话说：眉目传情。文章的标题往往也能传达或暗示许多有效的信息。那么大家认为 ” 归园田居 ” 这个标题最重要的是哪一个字呢？ 学生明确： ” 归 ” 字 也就是说 “ 归 ” 字是文章的题眼。那么我们就围绕“ 归 ” 字来解读这首诗歌。 提问：请问诗人 请大家仔细看课文，回答问题，同桌可以互相讨论 ： 讨论后明确： 22 / 28 明确：误落尘网中，一去十三年。 久在樊笼里，复得返自然。 追问：尘网、樊笼比喻什么？ 明确：官场生活 追问：为什么要如此比喻？表现了诗人怎样的的情感？ 明确：对官场生 活的鄙弃和厌恶 。 追问：还有哪一句表达了对官场生活的厌恶？ 明确： “ 误落尘网中，一去十三年 ” 中的 “ 误 ” 字，既写出了自己对官场的厌恶，又写出自己久居官场的悔恨之情。 明确： 少无适俗韵，性本爱丘山 。羁鸟恋旧林，池鱼思故渊。 追问： “ 少无适俗韵，性本爱丘山 ” 说明陶渊明的本性怎样？ 明确： 热爱田园生活，对于世俗官场的周旋逢迎、尔虞我诈难以适应。 追问： “ 羁鸟恋旧林，池鱼思故渊 ”一句用到了什么修辞？写出了诗人什么样的心情？ 明确：比喻和拟人，实际上诗人是以 “ 羁鸟 ” 和 “ 池鱼 ” 来自比，自己就像关在笼子中的鸟一样向往自由自在的田园，像养在池塘里的鱼一样渴望闲适恬淡的生活。特别是“ 恋和思，旧和故 ” 都用得非常好，表现出陶渊明对田园生23 / 28 活的眷恋和向往。 明确：开荒南野际，守拙归园田。 明确： 方宅十余亩，草屋八 柳荫后檐，桃李罗堂前。 暧暧远人村，依依墟里烟。狗吠深巷中，鸡鸣桑树颠。 户庭无尘杂，虚室有余闲。久在樊笼里，复得返自然。 追问： 诗中最能表现诗人归隐田园的心情的是哪一句？ 明确：久在樊笼里，复得返自然。 追问：表现出诗人怎样的感情？ 明确：脱离官场后的愉悦和欣喜。 六、品味田园风光 用原文的诗句回答） 2 明确： 方宅 /十余亩，草屋 /八 柳 /荫后檐，桃李 /罗堂前。 暧暧 /远人村，依依 /墟里烟。狗吠 /深巷中，鸡鸣 /桑树颠。 说明原因。 （学生小组讨论、交流后发 言。） 参考点评：前四句是近景，虽普普24 / 28 通通、平平常常，但对于挣脱 “ 尘网 ” 的人来说，却是另一个天地：土地，草房；榆柳，桃李；村庄，炊烟；狗吠，鸡鸣 这些平平常常的景物，在诗人笔下，构成了一幅十分恬静幽美、清新喜人的图画。在这画面上，田园风光以其清淡平素的、毫无矫揉造作的天然之美，呈现在我们面前，使人悠然神往。 “ 方宅十余亩，草屋八 ，是简笔的勾勒，以此显出主人生活的简朴，写出田园生活的淳朴。榆树柳树的绿荫笼罩于屋后，桃花李花竞艳于堂前，素淡与绚丽交掩成趣，语句间流露出作者心满意足的欣慰情绪。也写出了景色 的幽美。 后四句是远景。 “ 暧暧远人村，依依墟里烟 ” ，给人以平静安详的感觉，好像这世界不受任何力量的干扰。从近景转到远景，犹如电影镜头慢慢拉开，将一座充满农家风味的茅舍融化到深远的背景之中。画面是很淡很淡很淡，味道却是很浓很浓，令人胸襟开阔、心旷神怡。而 “ 狗吠深巷中，鸡鸣桑树颠 ” ，则是以动映静、以有声衬无声，更显得乡间的宁静、和平。 总之，这八句话，捕捉住农村中司空见惯的事物，画出了优美画画，有近有远，有声有色，有淡有浓，有活泼有生机，有朴拙自然的趣味。在这里，不仅流露出诗人对田园风光的由 衷喜爱，而且这纯朴、幽静的园景色与虚伪欺诈、互相倾轧的上层社会形成鲜明的对比。诗人用歌颂田园，无25 / 28 言地批判了官场的倾轧、争斗、混乱、险恶，表明了诗人追求恬淡生活和平静、和 一些词语来形容一下 清新自然 祥和安谧 闲适恬淡 宁静幽美 七、理解情感，整体感悟 整首诗歌表达了诗人怎样的情感？ 对误入官场的痛心悔恨， 对黑暗官场的鄙弃厌恶， 对田园生活的由衷喜爱， 摆脱官场羁绊的欣喜愉悦。 八、陶诗风格探究 俄 “ 诗人是用形象和图画说话的，大凡一首好