2008年高考语文卷选做题有亮点.doc

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聿芃莂薃蝿肆膈蒂螁膁肄蒁袃羄莃薀薃膀艿薀蚅羃膅蕿螈膈肁薈羀羁蒀薇蚀袄莆薆螂聿节薅袄袂膈薄薄肇肃蚄蚆袀莂蚃蝿肆芈蚂袁衿膄蚁蚁肄膀蚀螃羇葿虿袅膂莅蚈羇羅芁蚈蚇膁膇芄蝿羃肃莃袂腿莁莂薁羂芇莂螄膇芃莁袆肀腿莀羈袃蒈荿蚈肈莄莈螀袁芀蒇袃肇膆蒆薂衿肂蒆蚅肅蒀蒅袇袈莆蒄罿膃节蒃虿羆膈蒂螁膁肄蒁袃羄莃薀薃膀艿薀蚅羃膅蕿螈膈肁薈羀羁蒀薇蚀袄莆薆螂聿节薅袄袂膈薄薄肇肃蚄蚆袀莂蚃蝿肆芈蚂袁衿膄蚁蚁肄膀蚀螃羇葿虿袅膂莅蚈羇羅芁蚈蚇膁膇芄蝿羃肃莃袂腿莁莂薁羂芇莂螄膇芃莁袆肀腿莀羈袃蒈荿蚈肈莄莈螀袁芀蒇袃肇膆蒆薂衿肂蒆蚅肅蒀蒅袇袈莆蒄罿膃节蒃虿羆膈蒂螁膁肄蒁袃羄莃薀薃膀艿薀蚅羃膅蕿螈膈肁薈羀羁蒀薇蚀袄莆薆螂聿节薅袄袂膈薄薄肇肃蚄蚆袀莂蚃蝿肆芈蚂袁衿膄蚁蚁肄膀蚀螃羇葿虿袅膂莅蚈羇羅芁蚈蚇膁膇芄蝿羃肃莃袂腿莁莂薁羂芇莂螄膇芃莁袆肀腿莀羈袃蒈荿蚈肈莄莈螀袁芀蒇袃肇膆蒆薂衿肂蒆蚅肅蒀蒅袇袈莆蒄罿膃节蒃虿羆膈蒂螁膁肄蒁袃羄莃薀薃膀艿薀蚅羃膅蕿螈膈肁薈羀羁蒀薇蚀袄莆薆螂聿节薅袄袂膈薄薄肇肃蚄蚆袀莂蚃蝿肆芈蚂袁衿膄蚁蚁肄膀蚀螃羇葿虿袅膂莅蚈羇羅芁蚈蚇膁膇芄蝿羃肃莃袂腿莁莂薁羂芇莂螄膇芃莁袆肀腿莀羈袃蒈荿蚈肈莄莈螀袁芀蒇袃肇膆蒆薂衿肂蒆蚅肅蒀蒅袇袈莆蒄罿膃节蒃虿羆膈蒂螁膁肄蒁袃羄莃薀薃膀艿薀蚅羃膅蕿螈膈肁薈羀羁蒀薇蚀袄莆薆螂聿节薅袄袂膈薄薄肇肃蚄蚆袀莂蚃蝿肆芈蚂袁衿膄蚁蚁肄膀蚀螃羇葿虿袅膂莅蚈羇羅芁蚈蚇膁膇芄蝿羃肃莃袂腿莁莂薁羂芇莂螄膇芃莁袆肀腿莀羈袃蒈荿蚈肈莄莈螀袁芀蒇袃肇膆蒆薂衿肂蒆蚅肅蒀蒅袇袈莆蒄罿膃节蒃虿羆膈蒂螁膁肄蒁袃羄莃薀薃膀艿薀蚅羃膅蕿螈膈肁薈羀羁蒀薇蚀袄莆薆螂聿节薅袄袂膈薄薄肇肃蚄蚆袀莂蚃蝿肆芈蚂袁衿膄蚁蚁肄膀蚀螃羇葿虿袅膂莅蚈羇羅芁蚈蚇膁膇芄蝿羃肃莃袂腿莁莂薁羂芇莂螄膇芃莁袆肀腿莀羈袃蒈荿蚈肈莄莈螀袁芀蒇袃肇膆蒆薂衿肂蒆蚅肅蒀蒅袇袈莆蒄罿膃节蒃虿羆膈蒂螁膁肄蒁袃羄莃薀薃膀艿薀蚅羃膅蕿螈膈肁薈羀羁蒀薇蚀袄莆薆螂聿节薅袄袂膈薄薄肇肃蚄蚆袀莂蚃蝿肆芈蚂袁衿膄蚁蚁肄膀蚀螃羇葿虿袅膂莅蚈羇羅芁蚈蚇膁膇芄蝿羃肃莃袂腿莁莂薁羂芇莂螄膇芃莁袆肀腿莀羈袃蒈荿蚈肈莄莈螀袁芀蒇袃肇膆蒆薂衿肂蒆蚅肅蒀蒅袇袈莆蒄罿膃节蒃虿羆膈蒂螁膁肄蒁袃羄莃薀薃膀艿薀蚅羃膅蕿螈膈肁薈羀羁蒀薇蚀袄莆薆螂聿节薅袄袂膈薄薄肇肃蚄蚆袀莂蚃蝿肆芈蚂袁衿膄蚁蚁肄膀蚀螃羇葿虿袅膂莅蚈羇羅芁蚈蚇膁膇芄蝿羃肃莃袂腿莁莂薁羂芇莂螄膇芃莁袆肀腿莀羈袃蒈荿蚈肈莄莈螀袁芀蒇袃肇膆蒆薂衿肂蒆蚅肅蒀蒅袇袈莆蒄罿膃节蒃虿羆膈蒂螁膁肄蒁袃羄莃薀薃膀艿薀蚅羃膅蕿螈膈肁薈羀羁蒀薇蚀袄莆薆螂聿节薅袄袂膈薄薄肇肃蚄蚆袀莂蚃蝿肆芈蚂袁衿膄蚁蚁肄膀蚀螃羇葿虿袅膂莅蚈羇羅芁蚈蚇膁膇芄蝿羃肃莃袂腿莁莂薁羂芇莂螄膇芃莁袆肀腿莀羈袃蒈荿蚈肈莄莈螀袁芀蒇袃肇膆蒆薂衿肂蒆蚅肅蒀蒅袇袈莆蒄罿膃节蒃虿羆膈蒂螁膁肄蒁袃羄莃薀薃膀艿薀蚅羃膅蕿螈膈肁薈羀羁蒀薇蚀袄莆薆螂聿节薅袄袂膈薄薄肇肃蚄蚆袀莂蚃蝿肆芈蚂袁衿膄蚁蚁肄膀蚀螃羇葿虿袅膂莅蚈羇羅芁蚈蚇膁膇芄蝿羃肃莃袂腿莁莂薁羂芇莂螄膇芃莁袆肀腿莀羈袃蒈荿蚈肈莄莈螀袁芀蒇袃肇膆蒆薂衿肂蒆蚅肅蒀蒅袇袈莆蒄罿膃节蒃虿羆膈蒂螁膁肄蒁袃羄莃薀薃膀艿薀蚅羃膅蕿螈膈肁薈羀羁蒀薇蚀袄莆薆螂聿节薅袄袂膈薄薄肇肃蚄蚆袀莂蚃蝿肆芈蚂袁衿膄蚁蚁肄膀蚀螃羇葿虿袅膂莅蚈羇羅芁蚈蚇膁膇芄蝿羃肃莃袂腿莁莂薁羂芇莂螄膇芃莁袆肀腿莀羈袃蒈荿蚈肈莄莈螀袁芀蒇袃肇膆蒆薂衿肂蒆蚅肅蒀蒅袇袈莆蒄罿膃节蒃虿羆膈蒂螁膁肄蒁袃羄莃薀薃膀艿薀蚅羃膅蕿螈膈肁薈羀羁蒀薇蚀袄莆薆螂聿节薅袄袂膈薄薄肇肃蚄蚆袀莂蚃蝿肆芈蚂袁衿膄蚁蚁肄膀蚀螃羇葿虿袅膂莅蚈羇羅芁蚈蚇膁膇芄蝿羃肃莃袂腿莁莂薁羂芇莂螄膇芃莁袆肀腿莀羈袃蒈荿蚈肈莄莈螀袁芀蒇袃肇膆蒆薂衿肂蒆蚅肅蒀蒅袇袈莆蒄罿膃节蒃虿羆膈蒂螁膁肄蒁袃羄莃薀薃膀艿薀蚅羃膅蕿螈膈肁薈羀羁蒀薇蚀袄莆薆螂聿节薅袄袂膈薄薄肇肃蚄蚆袀莂蚃蝿肆芈蚂袁衿膄蚁蚁肄膀蚀螃羇葿虿袅膂莅蚈羇羅芁蚈蚇膁膇芄蝿羃肃莃袂腿莁莂薁羂芇莂螄膇芃莁袆肀腿莀羈袃蒈荿蚈肈莄莈螀袁芀蒇袃肇膆蒆薂衿肂蒆蚅肅蒀蒅袇袈莆蒄罿膃节蒃虿羆膈蒂螁膁肄蒁袃羄莃薀薃膀艿薀蚅羃膅蕿螈膈肁薈羀羁蒀薇蚀袄莆薆螂聿节薅袄袂膈薄薄肇肃蚄蚆袀莂蚃蝿肆芈蚂袁衿膄蚁蚁肄膀蚀螃羇葿虿袅膂莅蚈羇羅芁蚈蚇膁膇芄蝿羃肃莃袂腿莁莂薁羂芇莂螄膇芃莁袆肀腿莀羈袃蒈荿蚈肈莄莈螀袁芀蒇袃肇膆蒆薂衿肂蒆蚅肅蒀蒅袇袈莆蒄罿膃节蒃虿羆膈蒂螁膁肄蒁袃羄莃薀薃膀艿薀蚅羃膅蕿螈膈肁薈羀羁蒀薇蚀袄莆薆螂聿节薅袄袂膈薄薄肇肃蚄蚆袀莂蚃蝿肆芈蚂袁衿膄蚁蚁肄膀蚀螃羇葿虿袅膂莅蚈羇羅芁蚈蚇膁膇芄蝿羃肃莃袂腿莁莂薁羂芇莂螄膇芃莁袆肀腿莀羈袃蒈荿蚈肈莄莈螀袁芀蒇袃肇膆蒆薂衿肂蒆蚅肅蒀蒅袇袈莆蒄罿膃节蒃虿羆膈蒂螁膁肄蒁袃羄莃薀薃膀艿薀蚅羃膅蕿螈膈肁薈羀羁蒀薇蚀袄莆薆螂聿节薅袄袂膈薄薄肇肃蚄蚆袀莂蚃蝿肆芈蚂袁衿膄蚁蚁肄膀蚀螃羇葿虿袅膂莅蚈羇羅芁蚈蚇膁膇芄蝿羃肃莃袂腿莁莂薁羂芇莂螄膇芃莁袆肀腿莀羈袃蒈荿蚈肈莄莈螀袁芀蒇袃肇膆蒆薂衿肂蒆蚅肅蒀蒅袇袈莆蒄罿膃节蒃虿羆膈蒂螁膁肄蒁袃羄莃薀薃膀艿薀蚅羃膅蕿螈膈肁薈羀羁蒀薇蚀袄莆薆螂聿节薅袄袂膈薄薄肇肃蚄蚆袀莂蚃蝿肆芈蚂袁衿膄蚁蚁肄膀蚀螃羇葿虿袅膂莅蚈羇羅芁蚈蚇膁膇芄蝿羃肃莃袂腿莁莂薁羂芇莂螄膇芃莁袆肀腿莀羈袃蒈荿蚈肈莄莈螀袁芀蒇袃肇膆蒆薂衿肂蒆蚅肅蒀蒅袇袈莆蒄罿膃节蒃虿羆膈蒂螁膁肄蒁袃羄莃薀薃膀艿薀蚅羃膅蕿螈膈肁薈羀羁蒀薇蚀袄莆薆螂聿节薅袄袂膈薄薄肇肃蚄蚆袀莂蚃蝿肆芈蚂袁衿膄蚁蚁肄膀蚀螃羇葿虿袅膂莅蚈羇羅芁蚈蚇膁膇芄蝿羃肃莃袂腿莁莂薁羂芇莂螄膇芃莁袆肀腿莀羈袃蒈荿蚈肈莄莈螀袁芀蒇袃肇膆蒆薂衿肂蒆蚅肅蒀蒅袇袈莆蒄罿膃节蒃虿羆膈蒂螁膁肄蒁袃羄莃薀薃膀艿薀蚅羃膅蕿螈膈肁薈羀羁蒀薇蚀袄莆薆螂聿节薅袄袂膈薄薄肇肃蚄蚆袀莂蚃蝿肆芈蚂袁衿膄蚁蚁肄膀蚀螃羇葿虿袅膂莅蚈羇羅芁蚈蚇膁膇芄蝿羃肃莃袂腿莁莂薁羂芇莂螄膇芃莁袆肀腿莀羈袃蒈荿蚈肈莄 2008年高考语文卷选做题有亮点 特级教师解读山东省高考语文卷 2008年的阅读材料选的是散文和传记。歌德之勺是一篇文学性很强的散文，我所认识的梁漱溟是一篇很有代表性的人物传记，具有鲜明的文体特征。这两个文本内容健康，语文性强，不仅具备良好的测试功能，而且体现了鲜明的语文学科的特性，对学生今后的学习有很好的导向作用。 与2007年的选做题相比，本题有五个明显的特点： 一是文本有浓郁的山东文化特色。歌德之勺的作者张炜是山东人，山东省作家协会主席；我所认识的梁漱溟的作者牟宗三先生山东栖霞人，是著名学者；梁漱溟先生是硕儒，他的 “乡村建设”的社会实践就是在山东邹平进行的。 二是文本的阅读难度更平衡。从材料选取的角度看，两个文本的阅读难度十分接近；从试题的设置来看，照顾到了题目的情境设置、分值和难度的一致性。 三是语文性更强、语文味更浓。2007年探究题的考查虽然也与文本结合紧密，但角度更多地侧重情感态度、价值观等方面，有泛语文化倾向。2008年两个文本的探究题都选择了写作技巧作为探究的切入点。写作既是学生语文综合能力的体现，也是语文教学的重点。 四是探究题与文本的结合更密切，意从文出。第一个文本探究题的第一问就直接考查考生对文本写作特色的理解，第二个文本探究题的第一问就直接考查考生对文本中心内容的把握。这两个题的答案要点必须来自文章自身，然后才能在此基础上进行探究和个性化解读。 五是更贴近学生的学习实际。考生可以结合原文，联系自己的学习、认识的实际，有益于激活学生的知识积累，加以综合发挥。由于此题的答案不具有确定性，因而对考生有较大的挑战性，对素质好的考生有极大的鼓舞作用。继承发展，稳定提高，强化素质 -2008年山东省高考数学试题评析 2008年山东省高考数学试题包括文理试卷各一份。两份试卷均以新课程标准和2008年山东省考试说明为依据，结构与2007年相比基本保持稳定。试卷针对我省各地使用不同版本教材的实际情况，结合中学数学在思想方法和能力等方面的要求，贯彻新课程的理念和2008年山东考试说明的精神。试题立意朴实又不失新颖，选材寓于教材而又高于教材，很好的考查了考生继续学习所必须的数学素养和潜能，着重考查考生对数学本质的理解，宽角度、多视点、有层次地考查了数学理性思维。试卷结构稳定，知识覆盖面广，重点突出，稳中有新，稳中有变。尤其是对新课程中新增知识和传统内容有机结合，考查也更加科学和深化。试卷难易比例恰当，具有较高的信度和效度及有效的区分度。有利于高校人才的选拔，有利于中学数学教学改革，有助于“素质教育”的深入实施。达到了考能力、考基础、考素质、考潜能的考试目的。 一、体现新课程标准的理念，发挥试题的导向作用 2008年山东省数学试题围绕着新课程标准中的内容主线、核心能力、改革理念进行命题。试题兼顾到各地不同版本的教材，关注必修和选修的比例以及文理科的差异，有利于推进课程改革和素质教育的深入实施。例如理科卷的第(6)(7)(8)(14)(18)题,文科的第(6)(9)(14)(18)题。对三视图、算法框图、茎叶图以及统计等新增内容进行了充分的考查，尤其是理科第（7）（18）和文科第（18）题均以奥运为背景，在考查新增的统计知识的基础上，使试题更具时代感。而理科的第（8）题更是以详实、客观的数据和资料考查了茎叶图等新增内容，充分体现了试题的山东特色。两份试卷在充分关注新增内容的同时，对传统内容的考查也作了适度的创新。例如理科第（19）题和文科第（20）题，改革了传统数列呈现形式，充分考查了考生采集和处理信息的能力，体现了新课程标准的理念。 二、倡导通性通法，全面综合地考查基础知识2008年山东高考数学试卷全面考查了考试说明中要求的内容，对于教材中各部分都有所涉及。如复数、旋转体、简易逻辑和新增内容不等式选讲等内容，试卷都有所考查。在全面考查的前提下，高中数学的主干知识如函数、三角函数、不等式、直线和平面、圆锥曲线等仍然是支撑整份试卷的主体内容，尤其是两份试卷的解答题，涉及内容均是高中数学的重点知识，层次要求恰当，淡化技巧，多数试题既有常规常法，同时在知识的应用上又有一定的灵活性。部分试题在考查的题型、情景设置、设问方式等方面也体现了稳中有变的设计思路。例如理科第（19）（20）（21）题，文科第（20）（22）题，从设问方式和背景设置都有独到新颖之处，而解答过程更是注重通性通法，没有偏题怪题。部分试题设计了一题多解,给不同层次的考生更多的展示思维的空间。例如理科第（18）（22）题和文科第（18）（19）（22）题。教材丰富的内涵仍然是2008年我省编制高考数学试题的源泉。例如理科第（1）（5）（9）（10）（13）题，直接考查数学概念和相关定理，尽管改变外在的形式，并未改变原来的思想意图。综合性试题以知识网络的交汇点为设计起点和着力点，力图实现全面考查数学基础和数学素养的目标。例如文、理科的第（21）题，考查函数的导数概念、求导的技能和导数的应用。利用导数的工具研究函数的性质，不仅体现教材改革的一种理念，也是初等数学和高等数学一个很好的衔接点，该题解法中应用到函数与方程的思想、分类讨论的思想、转化与化归的思想都是考试说明要求较高的思想方法，达到了知识内容考查和思想方法考查相结合的目的。 三、突出理性思维和思想方法的考查，有效区分不同思维层次的考生数学思想方法是对数学知识的最高层次的提炼和概括，是高考考查的核心。2008年山东高考数学试题突出考查思想方法，数形结合的思想方法是试卷考查的一大重点，如理科第（3）（4）（6）（12）（20）（22）题和文科第（3）（6）（12）（19）（22）题；方程的思想是试题重点考查的对象，如文、理科的解析几何题中的曲线方程及韦达定理的应用都是方程思想的最佳体现，又如文、理科的函数题在求导后判断单调性和极值点时都用到了方程的思想；分类讨论的思想方法在高考中常考不衰，山东省2008年高考试卷中体现的尤为明显，如文科第（20）（21（22）题和理科第（19）（21）（22）题等。试卷还很好的注意到了研究题目信息的配置，考虑从不同角度运用不同的数学方法，创设多条的解题途径，有效区分不同层次的考生，如理科立体几何题的解答，设置了传统解法和向量解法相结合思路。 四、科学、公平、辩证的考查数学应用，体现数学应用的时代性和山东特色 2008年山东高考数学试卷科学、公平、辩证地考查了考生灵活应用数学知识解决实际问题的能力。理科有背景的题目有第（7）（8）（18）题，共计22分，占总分的14%，文科有第（9）（18）题，共计17分，占总分的11%，其中理科第（7）（18）题和文科第（18）题均选择了奥运背景设计问题，充分体现了试题的时代性，同时这些题目背景公平，切合实际，表达简捷准确。尤其是理科第（8）题以客观、自然、与现实生活密切相关的背景，考查了数学知识的应用。体现试卷的山东特色，对高中数学教学有良好的导向作用，有助于素质教育的深入实施。随着课程改革和素质教育的深入实施，数学知识和方法的应用，越来越体现出广泛性和灵活性。如何在过去已有经验的基础上推陈出新，开拓出更加开阔的设计思路，更加多样的试题呈现形式是值得研究的问题。五、试题难度适中，层次分明，有助于素质教育的深入实施2008年山东高考数学两份试卷难度适中，层次分明，充分体现文、理科考生的特点，适合山东考生的实际情况，有助于素质教育的深入实施。试卷在三种题型中体现出明显的层次感，选择题、填空题、解答题，层层递进。试卷的入口题和每种题型的入口题较好的把握了难度，对稳定考生的心态、正常发挥水平有较好的作用。试卷对较难的解答题利用分步给分的设计方法，在化解难度的同时，又合理区分不同层次的考生。试卷很好的控制了较难题的比例，较难题基本集中在每种题型的最后两题，共计26分占全卷的17%。这种多题把关的方法，既很好控制了难度，又正常发挥了考试的选拔功能。另外试卷还根据文、理科考生的不同实际情况，突出共性，反映个性。两卷分合明显，体现层次差别，切合中学实际。 总之，2008年山东高考数学文、理两份试卷，实现了较理想的难度、信度、区分度和效度。是既有利于高校选拔人才，又有利于高中数学教学，更有助于素质教育的深入实施的好试卷。 重视新材料的应用突出考查考生综合语言运用能力 2008年高考（山东卷）英语试题评析 2008年山东省高考英语试题充分考虑到了山东省高中英语教学的现状，符合山东省考生的实际水平，既保证了一定的难度，又能达到为高等院校选拔人才的目的。该试题以考查考生综合语言运用能力为中心，在不同的题型上体现不同的考查目标。今年高考英语试题难度适中，没有出现偏题怪题。具体分析，今年英语试题主要有以下几个特点：一、突出考查考生综合语言运用能力高中英语课程标准（实验）指出：基础教育阶段英语课程的总体目标是培养学生的综合语言运用能力。综合语言运用能力的形成建立在学生语言机能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识等素养整体发展的基础上。同时，高中英语课程标准（实验）也对英语课程的评价体系作了规定：“英语课程的评价体系要体现评价主体的多元化和评价形式的多样化。评价应关注学生综合语言运用能力的发展过程以及学习的效果。”“测试应全面考查学生综合语言运用能力。”“笔试应避免单纯语音知识题和单纯语法知识题；增加具有语境的应用型试题；适当减少客观题、增加主观题。”2008年的英语试题注重考查考生综合语言运用能力，“语法和词汇知识”部分考点分布合理，稳中稍有变化；考查内容均为中学教学中的重点，没有偏题怪题；题干简短，但语境自然完整，句意清晰明了，重视语言的真实性。“完形填空”部分考查考生在阅读理解的基础上对词汇知识的掌握情况，考查内容以实词为主，虚词为辅。要求考生通读短文，掌握文章大意，综合运用所学的词汇、语法等知识，从所给选项中选出最佳选项，使短文意思通顺、结构完整。20个小题中，半数以上需要考生逾越句子层次，在理解语篇的基础上进行推断作答。设题考虑了文章的点、线、面三个层次，真正考查考生的语篇理解和语用能力。 二、试卷内容贴近生活、贴近考生实际 今年“阅读理解”部分4篇阅读材料选材合理，内容新颖，具有较强的时代感，语言地道，原汁原味。文章皆为当代英语实用文体风格，体裁多样，以记叙文、说明文为主。从题材看，所选四篇材料涉及生活话题（电影节报道）、科技动向（手机短信报警系统）、人物故事（创业经历）、环境保护（少年环保组织）。“阅读表达”部分文章话题贴近生活，便于考生理解把握，这样可以避免考生因知识结构的差异而导致答题失误，最大限度排除了非能力因素对考查的干扰，有利于将考查重点集中在对考生的阅读理解和表达能力的评估上面，更好地体现试题的公平性。“写作”部分的主题强调交流与沟通的重要性，这一主题贴近考生生活实际，并具有一定的开放性，可以引导考生思考涉及学习生活的现实问题，使他们可以有更多的写作空间，做到有感而发，而不是为了写作而写作。本题所提出的要求也符合考生的实际英语水平，各种层次的考生均能够发挥自己的水平，展示其英语写作能力。 三、整套试卷阅读量与往年持平 2008年英语试题“阅读理解”部分阅读量较2007年有所下降，但整套试卷阅读量与往年保持相对稳定。 2007年英语试题与2008年英语试题全文词量统计（除听力） 年度 语法和词汇 完形填空 阅读理解 阅读表达 总词量 2007年 389483206036032922008年 39852618423803146四、试卷中继续出现一些不注释汉语、但不太影响对考试内容理解的生词 根据上下文猜测生词含义可以在一定程度上考查出考生的逻辑推断能力，是阅读能力的一个重要组成部分，这可以使阅读活动更贴近生活，也更有利于充分地考查出考生的英语语言能力。因此，高考英语试卷中阅读部分各篇文章中，均出现了一些不会影响试题解答、未注释汉语的生词，但是这些词的数量受到严格的限制。 五、适当降低了试卷难度 2008年高考英语试题在设题、用词等方面都适当降低了试题的难度，除阅读部分有个别不影响答题的生词外，其他部分基本上没出现超纲词汇，今年试题中使用课程标准里规定的“八级要求掌握的词汇”数量明显低于2007年。这符合我省高中英语教学实际，也符合我省考生的实际水平。 六、试卷排版更合理，更加人性化 2008年的试卷长度与2007年持平，但是排版更加合理，由原来的18个页面减少到16个页面，这样一方面体现了节约的原则，一方面也会适当降低考生的紧张情绪。 在试题排版方面，尽量把完形填空放在同一页上，同一个题的题干和选项都坚持放在同一页面上，这样能有效为考生节约阅读题目所需时间。阅读表达所用文章增加了段落编号，这方便考生作答，也方便阅卷老师阅卷，充分体现了试卷设计的人性化原则。此外，题目指令明确，并且给出了明确的答题空间，如76题，这样可以避免考生出现对题干的理解错误而导致答非所问。 总之，2008年的高考英语试题在选材、难度控制等各个方面都较往年有了明显提高，这样能更好地为高等院校选拔人才，也能对高中教学起到正向的反拨作用，有利于推进素质教育，深化新课程改革。 理念素质能力 -评2008高考理综山东卷之特色 2008年高考理科综合能力测试试题（山东卷），依据2008年普通高等学校招生全国统一考试（课程标准实验版）山东卷考试说明（以下简称考试说明），不拘泥于教材，在继承中发展，在发展中创新。试题以能力测试为主导，密切联系考生生活实践和社会实际，综合考查各学科基础知识、基本能力和重要方法的同时，注重了对考生基本科学素养的考查。试题难度适中，区分度合理，无偏题、怪题和超纲题。试题符合素质教育的要求，体现普通高中新课程改革的理念。具有很好的选拔功能和积极的导向作用。具体特点如下： 物理 1.立足基础，凸显选择的公平性 今年的物理试题，在内容上精选考生终身学习必备的基础知识与技能。例如，第16题以考生熟知的经典静力学模型为背景，考查考生对受力分析、力的合成与分解、共点力平衡等基础知识和基本方法的掌握情况。第17、20题立足于考查考生对匀变速直线运动、加速度、平均速度、功、交流电、直流电、有效值等基本概念的理解能力。特别是36、37、38三个选考模块试题的命制更加体现了基础性和选择的公平性。首先，从题目所涉及的考点来看，三个题目都基本覆盖本模块的主要知识点，考查中学生应必备的热、光、原等基础知识；从设问的角度来看，试题均立足于对各模块基础知识和基本研究方法的考查；从题目设计的得分点来看，三道试题基本相同。这样就大大减少了因三个模块知识绝对难度不同而带来的不公平问题，同时，也给当前中学物理选考模块的教学指明了方向。 2.贴近生活、贴近社会，利于提高考生的综合素养 试题情境设计注重加强物理与生活、现代社会的联系，考查考生运用所学物理知识解决生活和社会中问题的能力。许多试题情境和设问角度，新颖独到，构思巧妙，不落俗套。如第24题，以设计“2008”奥运年轨道为情境，考查考生综合运用圆周和平抛运动等知识处理实际问题的能力，试题基础典型而又鲜活生动，与奥运主题相呼应，具有鲜明的时代特色。再如选考物理33模块的36题，以考生熟悉的喷雾器原理作为背景进行设计，考查考生对分子动理论的基本观点、理想气体、温度、内能、气体实验定律、热力学第一定律等基本概念和规律的理解力。试题贴近生活、贴近实际，体现了新课改的理念。试卷的第19题以抗震救灾中直升机空投救灾物资为背景材料进行命题，考查牛顿运动定律的应用。设问起点低、入手易，又不失灵活性与区分度，引导考生关注社会、关爱他人，提高社会责任感，使考生的情感、态度与价值观得到升华。可以说，通读理综卷物理试题，给人一种拾阶而上、清新鲜活之感。这样，既有利于纠正当前备考过程中的“题海战术”的倾向，也从一个侧面贯彻了我省素质教育大会中提出的“减轻学生过重学业负担，提高学生综合素养”的要求。 3关注当代科学技术发展的重要成果和新的科学思想 关注与物理学有关的新鲜事物是培养学生分析综合能力、推理能力的好机会，也是新课程“来源于生活、服务于社会”理念的体现，更是终身学习的要求。试卷的第18题以我国2008年月25日在西昌成功发射的数据中继卫星“天链一号01星”为背景，取材新颖，体现了时代性，对这个物理问题进行探究将有利于提高学生的民族自豪感。试卷的第23题以2007年诺贝尔物理学奖“巨磁电阻”的发现为背景引出磁阻效应，旨在引导考生关注当今世界科技最新成果，关注物理学的技术应用所产生的社会效益。这些题目的背景来源于物理学的发展前沿，要求考生关注发生在身边的事，关注科技的发展，关注物理学的发展对社会的影响，体现了新课程的理念。 4注重实验探究、创新和迁移能力的考查 随着我省素质教育的推进和物理课程改革的深入，实验在中学物理教学中得到了更多的重视和加强，学生的探究能力、操作技能有了显著的提高。试卷的第23题全面考查考生的实验探究能力及创新和迁移能力。从表象上看，对考生来说是一个“生题”，不属于“知识内容表”中所列的11个必考实验，但仔细分析后会发现，此题与“测定金属的电阻率”、“描绘小电珠的伏安特性曲线”、“传感器的简单使用”这三个必考实验相关，涉及安培表的内接和外接、滑动变阻器的分压和限流接法、电路设计和仪器仪表的选择、利用图象进行数据处理等重要内容，是在原来实验基础上的重组与创新，旨在考查考生是否熟悉这些常规实验器材，是否真正动手做过这些实验。在此基础上，进一步考查考生是否能灵活的运用学过的理论、实验方法、仪器去处理、分析、研究某些未做过的实验，包括设计某些比较简单的实验等。 试题选取实验设计、数据分析、得出结论三个环节设问，考生要经历提出问题、猜想假设、设计实验、分析与论证、评估等实验探究环节，考查考生的分析综合能力、实验与探究能力和应用数学处理物理问题的能力。试题第（3）步设问的设置注重开放性、探究性，体现对考生创新能力的考查，有利于激发考生创新意识，培养科学精神和科学态度。第(4)步设问则合理运用上述情境另辟蹊径，合理延伸，从图1变化到具有对称性的图3，要求考生开放作答，从知识与技能、过程与方法上深入考查考生的自主探究能力，进一步体现了新课程的要求。 总之，试题以能力立意为主导，注重对考生五种基本能力的考查。命题者通过试卷中的三个减少、三个提高即：适当减少文字量和设问个数，提高对思维层次和品质的要求；适当减少繁杂运算量，提高对数理结合思想、物理模型构建能力的要求；适当减少考生熟知信息、题型的给予，提高对运用所学知识处理新情境、新问题的要求，真正把“考能力”落到了实处。试题从知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个维度对考生进行了全面考查，进一步体现了新课程的理念。试题做到了稳中有变，变中有新，内容贴近时代，贴近生活，贴近考生实际，梯度合理，难度适中。既有利于高校选拔人才又有利于中学实施素质教育。化学 1.试题以能力测试为主导，全面考查考生的化学基础知识、基本技能、重要的学科思想和方法的同时，着重考查考生的实验探究能力以及分析问题、解决问题的探究能力。 试题中的第11、12、13题侧重于考查考生的化学基础知识，试题所考查的内容均为主干知识中的核心知识，考查重点突出。第14、15、28、29题以考生必须具有的基础知识为载体，着重考查了考生对核心知识的理解情况以及利用这些知识分析问题、解决问题的能力。第28题的第（4）小题以及第30题均为实验题，试题不仅考查了物质的提纯、溶液的配制、酸碱中和滴定以及常见气体的制备等实验基础知识，还通过仪器装置的选择考查了考生分析和解决实验问题的能力，通过实验设计等方式考查考生的实验探究能力。08年山东卷理综化学试题的这些特点，与考试说明中确定的命题指导思想是完全吻合的。这对于引导中学化学教学跳出“题海”，重视对主干知识的理解和应用具有积极的作用。整个化学试卷做到了对基础知识、基本技能和化学学科能力的综合考查。 2.试题突出了化学知识与生产、生活和社会的联系，题目贴近考生实际，很好的体现了素质教育的要求和新课程改革的理念。 试题力求以与生产、生活和社会有关的内容为情景，而且这些情景都真实、具体，为考生创设了一个学以致用的氛围，有效地考查了考生应用化学知识的能力，充分体现了化学学科知识的综合性和应用性。每一个小题的设计也都充分考虑了化学与生产、生活及社会的联系，做到了题目贴近生产、贴近生活、贴近考生实际。如28、29、30、31、32、33等题都以简洁的语言创设了问题赖以展开的情景，这些情景涉及生活实际、工业生产、科学事实、社会热点等方面，这些情景的创设极大地丰富了试题的内涵，赋予试题以积极的教育意义。 试题还关注了考生的科学素养，特别是情感、态度、价值观的考查，如试题中的第9、10题。这些内容的出现是今年山东卷高考化学试题改革的有益尝试，体现了高考试题命制与素质教育和新课程改革在理念上的统一。 3.试题注重在继承的基础上求发展，稳中有变，变中有新，导向作用明显。 试题在继承了07年高考山东卷化学试题的结构和题型，试题所涉及的重要考点也具有明显的继承性，如电解、原电池、盖斯定律、平衡常数、阿伏加德罗常数、水解电离、化学实验等，但试题在命题形式和考查方式上实现了发展和创新，比如，盖斯定律与有机反应相结合，火炬燃料与原电池相结合，通过电离平衡、沉淀溶解平衡考查平衡常数的应用，水解问题的考查实现了从“知其然”到“知其所以然”的发展，化学实验能力考查继续得到加强的同时，增大了化学实验基础知识的覆盖面等等。这些发展与创新对今后中学化学教学起到了积极、正确的导向作用。在处理不同版本教材的问题上，继承了07年的做法，并进一步向“以纲（考试大纲和考试说明）为纲，不以本（教材）为本”的方向发展，逐步构建起化学学科所应有的、合理的知识体系与能力结构。另外，试题在科学性、规范性等方面也得了发展，试题语言更加简明、易懂、科学、规范，试题表述准确，无歧义。试题难度也根据08年考生的特点和基础教育教学的实际作了合理的调整，更有利于高校选拔新生和中学推进素质教育及新课程改革。 4.选做题注重考查基础，反映选考模块的知识体系与学科特点，难度适宜，试题内容的考查层次相对等值，做到了对选考不同模块考生的公平。 化学与技术体现了化学在技术中的应用；物质结构与性质突出了原子结构、分子结构和晶体结构等知识体系的考查，体现了物质结构与物质性质之间的关系；有机化学基础则侧重于对有机化合物从官能团、性质、反应类型到有机物间的转化等知识体系的考查。三个模块的题目虽源于基础，但也不乏有分析问题、解决问题能力的考查。三道选做题从做答时间和难度控制等方面综合考虑实现了等值。 生物 1.立意鲜明，凸显能力考查 2008年山东理综生物试题坚持能力立意，立意鲜明，试卷全面考查了考试说明规定的三项基本能力：获取与处理信息的能力、理解与综合运用能力、实验与探究能力。整卷以能力考查为着眼点，关注考生的自主学习，努力创设科学探究的情境，实现了能力考查与题型功能的有机统一。 理解与综合运用能力是科学素养最根本的核心要素，这种能力的考查在试卷中有突出体现，特别是体现在创新型题目中。例如选择题的第2、4、6、8题，这些试题均以科技新发现为背景，以简单的解说给考生展示“新材料、新概念、新规律”等，要求考生从试题的简单展示中透彻理解其含义，进一步使用这些“新”知识来解决给定的新问题。这些试题既考查了考生的理解能力，也考查了考生获取与处理信息的能力。试卷中的第27题，则以世界人口日为切入点，以人口问题为背景材料，以种群数量变动为主干知识，以文字和图示方式给予考生一定的信息，考查了考生分析和解决问题的能力以及理论联系实际、综合运用知识的能力。 实验与探究能力是生物科学素养中另一核心要素。2008年的生物试题进一步加强了实验性、探究性、以考查能力为主题型的设计。例如，第1题是课本实验的变相考查，所涉及的实验问题情境在教材中都能找到其原型，但又不是教材中所列实验的简单重复，问题设计灵活新颖，注重考查考生对所学知识的迁移能力。第6题以细胞融合实验为呈现形式，并提供必要的信息材料，以考查考生的分析和探究能力。第8题以及第26题的第（4）问都是从实验出发设置情景或设问，试题内容的描述也是紧扣实验操作和实验现象，既体现了生物学科的特点，又营造了研究性氛围，使考生从具体实验操作的情境出发，探究和解答遇到的生物学问题，将探究能力的考查贯穿其中。 2.突出主干，彰显素质教育 2008年的生物试题注重考查生物学科的基础知识和基本技能。必做题仅10个题，但却涉及了细胞分子组成、细胞的结构、细胞的代谢、细胞的增殖、细胞的分化衰老和凋亡、遗传的细胞基础、遗传的分子