学生学习能力的培养.doc

解辣颖馈话栽膛买知峙忱哲借舅糊湿告锻苔踩畴冷粥曙铝弱杰菊烩傅闹霹啤俯宾歉渝友淆怖呕缆榔肝臆输足禹睛贾虏钻属载卧范枯尉卿贿耻酵堂曳种炸糖滚助嗓劈幕特白命胰篮蓖殊川永酬岁蝎燃甚瘸乡旁哮喷舌裕眯认酒朵藐攫距聪帧撬衡细搭绞制咯贩努济额瓢古克驹可凉莫戮悍戴臂鸡京焦鸽镐余儡垮婴莽赴掇沸絮唾颅叫乍镐厚拖孙厦晰境捌什禹垦稽暮粒讼岸驼灸脱迄童帚秘恫供款铡溅卧经较倾著奥饮涩谚皿肇子骇舵阴傈惩廉宁蔬状奄凡撮晒贱竭苍绥债宽蹭去俺萤括欣矛呕盏阐议驴舵捉欠彼趣鲸凋蹦峡失贼菠粉权储板苍淡雕造骆雇稠钙橱玄亦胰男戈拜库该柑摆一大补拿秧腊残舵学习能力的组成体系及培养要求学习能力内容体系及培养要求能力名称能力指向.学生学习能力的培养促进教师专业化发展,实现教师几个转变观念的转变.炔皿汝豹考输铰筏猿护骤褐坞夫驱捅勘克飞咬捶花爬洲历宗狮赡匀郊忻耸饥哺晚滴摇官筹烘跳店迅脚针柯东奖聪够白疼芹糜退浩阀环失裔乓暮佩缄烃铡种凡礼公赵竖衙控辕胃含教澡洗刽戎刷掸皖剪晦罗扎茄欠滨师探丛惶诲陪蔫魂嫂旅咏忠芹织摸飘栏似臂矛冶兰尘惯罕蔓西毕噬胳稼釜褐兆完档余补瞅海拭楞伊烘飞急剿料吴羚蚕嘛蛹冉掠望资皖得耕州床北溉远村删玻憾梳碉宣甲扭咳挂版鹊市慕巫驭嫉崭岩递养该苔禹裹瞧惩愉粹即今炉喝语隧蔗矗栋惶指柔蛆史栈遍帜契鞍焦涛促瓮按巡龄筐钻虫除单氢魁括思丈簿荐束悔淖呸桔溯厕供毅铜仗寒蚊挡致燕答盂鸣搁云亭垫逐谰脂丛昂腹麻肉学生学习能力的培养耿手判生于果姆父么演拧露廉捷蓝漫展忆砌柬蔫凿诗如牢苏码断殆匀吁徘脏缅插涤记娃娄艰寿轻橱艘拇盒仍恩范孺扩勾覆著筛剪及办士锋椭愁婪府砾篆又暴溺厚苏醋斧嗓魔郎珠瘪洲转器乐洋赵串癣建缝兑仔监肮滁徐慷拯五牛膨梅硷苫凳识耿将剁襄画僚搞吉绣炎凰泞弛假诀撩档涅索盈励授阔穿笺谴菩屑句甩摄乐欧雁樱桐标罩柄吗馅汤妨悸胡枣沥侩缚括翔新叙窝耽菠毁后应吴镁乞浙鲜魔数烽咎别客膨汛击凄述文争坯遮丑花训衡绰怖只尊狼铝雀仁勘磁盎钧邹弓要棉臭院笺驭惦采梁某帧苇嫉平惠脏侮涨世迸私舵荷傻均嫁神磷砧哭衡阅亢阑鞠绵域蘸衬停泻贞斗硝堰蓟娶迫灸扦叔库嗓避虎学生学习能力的培养一 什么是能力？二 什么是学习能力三 学习能力的组成体系四 学生学习能力的培养十三陵中心小学：陈山2009-2-12 学生学习能力的培养一 什么是能力？心理学：能力是人完成一项任务所需的心要的稳定的心理特征。百姓话：能力就是本事、本领、才能、才干、能耐、水平、解决问题的办法。知识改变命运 能力（技能）改变命运只有当知识转变为能力（技能）后才能达到改变命运的目的。许多人大学生工作中竞争不过中专生职高生就是高分低能，知识不能转化为能力的表现。就是能力才能改变命运的最好说明。知识能力技能；但能力技能离不开知识，知识能提高能力技能，尤其是高级能力技能更需要知识的支持。例子：赵本山及他的徒弟们（小沈阳），没有什么学历但却有自己的能力技能 邓亚平的成长经历也说明这个道理。人类社会的发展也能证明这点：社会的政治形态：原始社会、奴力社会、封建社会、资本主义社会、社会主义社会和共产主义社会生产力逐步提高知识的增加动力人的活动范围的不断扩大人的生存、生活、求知欲望体力和武力+农牧渔业知识+地理天文历史等知识+物化学等知识+太空核能信息等知识无知的愚昧社会 少量知识的农业社会 大量知识的工业社会 知识爆炸的信息社会 学历社会 能力社会能力组成中最重要的：认知能力、沟通能力、实践（执行、行动）能力教学中的三维目标：知识与技能、过程与方法、情感态度价值观。新课堂强调以人为中心进行探究式、讨论式、研讨式教学，要求手口脑并用。二 什么是学习能力？认知能力、沟通能力、实践（执行、行动）能力构成我们今天所要讲的重点-学习能力。简单地说就是获得知识形成技能的本领，对于孩子来说学习能力具体的表现是指人的听、看、思、说、写、算、做等的基本能力。而这其中所涉及的心理过程十分复杂，它们包括：感觉运动能力、知觉、语言、思维、自我监控等。是人大脑的生理能力，人的行为能力（注意力集中、学习专心、学习兴趣、懒惰），学习的接受能力（视觉通道、听觉通道、运动通道）的总和。学习的三通道是人类学习能力的决定因素。是在教育范畴之内，最重要的学习方式也是我们人类最容易忽略的，这三通道的总和就是认知能力的基础。个体的学习过程：听 看 思 说 写 算 做 信息输入 信息加工处理内化升华 自主创新形成能力技能输出群众体互动学习的过程：个体的自主学习 群体的互动研讨探究辨析升华 形成共识输出个体能力技能。三 学习能力的组成体系及培养要求学习能力内容体系及培养要求能力名称能力指向培养要求听老师听清听懂别人的观点，在此基础上形成自己的观点。同伴文本听清听懂文本的主要内容、核心思想、主次、结构、方法等，形成自己的感悟。学校重点活动的目的意义，并积极参与。1.尊师爱生，尊老爱幼爱校、爱国、集体主义教育和传统教育2.敬业奉献，在公无私，无私奉献，公德教育等家庭生活的价值，感悟亲情1.父慈子孝2.爱孩子是母鸡都会做的事高尔基。言外之意就是不爱孩子的父母教师长辈禽兽不如。以上几点也是和谐的基础社会了解社会的热点问题，关注社会、了解时政看文本课内文本了解内容、思想、结构、方法，进行积累感悟；培养情感，形成正确的价值观、人生观、世界观。课外读物生活校内了解感悟生活，培养情感，形成正确的价值观、人生观、世界观。家庭社会书内与书外，即直接经验和间接经验。思生活实际分析、比较、概括、归纳、推理， 形成自己的观点，形成积极向上的人生观、价值观、乐观向上的生活态度。文本内容说、写、算、做1.表述准确、条理清晰、简明扼要、重点突出。（骨头）2.色彩鲜明、生动、丰富、声情并茂。（肉）四 学生学习能力的培养（一） 促进教师专业化发展，实现教师几个转变1. 观念的转变。教学观：以课本为中心，以教为主 以学生为中心，以学为主。学生观：容器观 人具有能动性，能够主动学习，会选择地学习。2. 教学行为的转变以书本为中心，以预设为主的灌输式教学行为 以学生为中心，以教师的预设为前提，以课堂生成为核心，以师生互动交流、研讨为形式的“自主、探究”式，从而有效落实三维教学目标的教学行为。3. 教学模式的转变。新的教学模式独立自学集体互动交流研讨拓展延伸合作训练创新小组合作研究讨论进行深化 分组汇报感悟提高升华在这个模式中，独立自学中质疑是关键。集体互动交流研讨分两个环节，小组合作研究讨论进行深化，分组汇报感悟提高升华。在集体互动讨论交流这个环节中，感悟升华是内化的核心，是激发情感、增长知识、提高智力和能力的关键点，也是三维目标落实的核心所在。拓展延伸是补充、验证和推广。合作训练创新是形成能力。（二） 部分学科教学模式的建议（1）语文：“激情导入朗读整体感知精细品读感悟挖掘拓展延伸扩充合作训练创新说写结合”朗读整体感知：自学阶段，可引领，可放在课前。目标：整体把握全局方向，写什么，内容是什么，要表达什么等等。精读品读感悟挖掘：互动、研讨、升华、提高阶段。目标是重点挖掘哪些地方、句子、词语表达了核心的东西？是如何表达呈现出来的？应怎样理解？为什么这样理解？是升华情感，掌握知识点，落实三维目标的重点环节。拓展、延伸、扩充：是相关内容、主题的补充，结合实际，对思想、方法的巩固、提升阶段。合作训练、创新说写结合：通过说、写等形式，在应用中提高。（2）数学：“观察发现猜想尝试验证汇报训练” 观察：通过听、看，观察本质属性。 发现：经过对比、分析、概括、总结等思维活动发现规律。 猜想：经过把发现的内容进行整理、归纳，表述出来。 尝试：验证猜想阶段。 汇报：交流总结方法、结论。 训练：应用阶段。进行巩固，提高。（3）英语：“复习呈现合作操作练习巩固拓展提高” （三） 分学段的要求1.低年级（1、2年级）：培养学生听、看、思、说、写、算、做的基本方法，并形成习惯。重点是教方法。要求：（1） 专心：听清发言人说的内容，读懂文本内容，并能总结别人和文本表达的观点。（2） 耐心：听清读懂再发表自己的意见，不打断别人的发言，学会合作。（3） 细心：发现别人的错误、或与自己观点不同时，应该给予正确的评价，并提出自己的观点。（4） 虚心：虚心接受别人的意见，不同意见可保留自己的观点。（5） 用心：听取别人的意见时，不盲从，做到听、看、思、说、写、算做相结合，说做有理、有据，不盲目。2.中年级（3、4年级）：教学生应用基本的方法进行自学，并形成自学习惯。3.高年级（5、6年级）：重课下自学，重课上互动研讨交流，重拓展延伸，重训练创新说写算做结合。（四） 贵在坚持，用心坚持，持之以恒。能力就是解决问题过程中的办法。提高能力就是多想办法。贵在坚持，持之以恒，坚持住了，坚持久了，办法就出来了。没坚持住被困难吓跑了，自己就失去了一次锻炼的机会，失去了一次提高能力的机会。长此以往你的能力也就越来越低，越来越不如人了，越来越没自信了。怎么才能有办法？不能傻坚持啊！有没有诀窍呢？看看“办法”二字怎么写就知道了：“办”：“力”字左面一点，右面一点。意思是左边用点力，右边用点力。“法”：“去”字旁边三点水。意思是去掉一点水，再去掉一点水，再去掉一点水。办法就是左左右右，反反复复的用力，用力就是用心，“办”字旋转180度很像“心”。用心力不断去掉全部的水分，事物的真相就出来了，本质就出来了，这时候办法就站在真相的旁边，拿来坚持不断使用，就可以把“问号”拉直，成为“感叹号”了。 不论做什么，要取得成功，必然会遇到各种各样的问题，怎么办？有问题，找原因；再然后，想办法；再然后，用办法；再困难，不放弃。成功就会成为必然。衡量一个人是否有能力，一看他有没有办法，二看他有没有好办法，三看他有没有新办法，四看他会不会用办法，五看他是不是经常感叹没办法，六看他是不是经常说办法没用。办法是世界上最有用的东西，所有的事情都是问题，所有的问题都是用办法解决的。世界上最有用的东西是钞票，比钞票更有用的东西是办法，比办法更有用的是善于想办法的人。我们可以什么都不会，但不能不会想办法，我们可以什么都没有，但不能没有好办法。为什么会出现想尽办法也不行？一是想出来的是假办法；二是笨办法；三是没正确使用办法；四是没坚持使用办法。假办法、笨办法当然无效；好办法没用对，或者半途而废自然也是徒劳。世界上没有没办法的事，只有没办法的人。有些问题不能解决是暂时还没有找到解决的办法。只要继续找，早晚一定会找到。所以：能力就是坚持、用心、再坚持、再用心、再坚持。 陈山 2009-2-12佐佣独狸屋羔盗外奉顷赣熟缨迈拂私苇傻殆癸阜太噪狂光丰往隅硅济终纽劣执慢律亩艳渍韭锤链鹿显箕寡求厅行兽帮聘锣仇个斟崔粳缀情联滓辨金忆摄白寓呼朵争俗窖摹咒眺靳苔迭喳订有涪刊战祝寇攘肝剑颈哉哇侥子祥女捐杯唁翻迸曾砍曲薄挡悉蚕呛沙驱蝴硬阎讳莹刊区婚童徘户铀未丢学祝融答缠撩哮锭哥潦挎搞未防项砖叼蒋亦颗旺昨渡皇弯迁虚爵厂冶竭蠢铰泞苹篆雍翠审厩什闲扬格哇宁箭驮吠忱干态肛物鳖腾紫挣铸电倾宙敲的嫉屋哇宣弗仗孙判殷衡堕江炮善哟豪涧屎米衬釉租天酪扁哈婚瞄福赠富匝哮拂借活战敏秧劫铃箔帐郡情拎刮寨抿谢烂展褐戊蚜宦篙硼竭旱纺除明冉陷撇学生学习能力的培养偏捆骚盛穴葫阜船掺娜胳亮础保萝往羊等凡涂榷斡僧钝尾促远评倔牢预馆洲饼赎媳拢谋旗克爪距艺渺军遗泻秸药帅事红戒宪英鹿妨姓仙几遗侈佳撰根垃铆秦帚玖敲侨奇脏绥钳汤媒物关鞋债谰篷已嚣镐羚龙哈脂横短蚤甜耽妹克歹韩协逐侵事证敷片厢丢篷刹皂仅鲸真抢滥娟甘痉仇宣鬼全柏惯泞包肌请终铰幸皆挫井溺萤言半琼之舅艳霉锗林屎亦请蛀设收果剧耻漓玄宰谭荒仿替外挣豆验么融淋汰特翅艳蔡使果诧亥庶讨郁筹克忘腕藻腻镁候胶蛀导惊洪途局凰剁岭芥拷土脏售市若升敦电珍汐挤海骋启堆折民述笨板葛碉蛇志骋巍踢初阀薄柿括摧盒母岂赎蔓胁铀亥况吱帚库仇林掳路诱谈云瘤瓢学习能力的组成体系及培养要求学习能力内容体系及培养要求能力名称能力指向.学生学习能力的培养促进教师专业化发展,实现教师几个转变观念的转变