《课堂教学的50个细节》读后感(32).doc

海量资料 超值下载 课堂教学的50个细节读后感19郑金洲教授课堂教学的50个细节这本书以教学随笔的形式记录了一些教学现象。成功的教学离不开细节的研究与雕琢，课堂教学的50个细节一书更多的从实践操作层面引领我们如何关注教学细节，关注课堂实效，关注教育智慧。本书所选取的50个细节，在当今的课堂上司空见惯，许多行为在一些教师看来理所当然，根本不存在什么问题。这些现象中，有我们司空见惯、见怪不怪的：如拖堂的几分钟、零散的提问、用手擦黑板等。再熟悉的现象中发现问题，在貌似没有问题的地方捕捉问题，在细节行为当中探寻其背后的理念与理论含义，在问题的深入思考中分析课堂的变革取向这本书的的确确是教师参考学习的一本好书。 细细品味着每一个细节后觉得作者的分析，无不是从学生出发，关注学生的需要，关注学生的生命成长。课堂常规教学过程中，师生免不了要进行相互交流沟通，但是有几个用语值得注意。例如，“你在想什么”、“连某某都已经举手了”、“同学们课上不许（不要、不能）”。这里有几个共性的问题：一是课堂教学用语的终极目的是什么，这必须在教师表达之前要构思好。学生在课堂上偶尔注意力转移现象，这时一句“你在想什么”，或者用语言对学生的神态进行描述无法将学生的注意力转移到课堂的教学内容上来，反而给更多同学注意力转移机会。课堂教学的任何用语一定要是对教学任务完成有用的，尽量减少没有结果或者让学生注意力转移的用语。用语应是引导学生关注自己教学内容、明确结果以及增强学习动机。二是课堂用语要考虑学生心理接受能力，不能打击学生的信心。课堂教学的细节就是在课堂实施教育的过程中，在某一个相对完整的步骤，或者在两个教学步骤之间进行过渡时，做出的细致安排，或对临场出现的问题做细微的处理。 课堂教学的50个细节读后感 最近读了教师行为的50个细节，通过读书让我觉得，读书是一种幸福，一种乐趣，更是一种享受。读这些教育专著时，我边看边与自己平时的教育实际相比较，不禁有了感触，有了共鸣。这些书在教我将来如何成为一个好老师的同时，也教会了我们如何做人。以下是我的一些体会：一、教师教育行为细节育人是教师工作的重要内容。教师的教育行为要发挥理想的效果，必须摆脱枯燥与乏味的单一说教，关注自身行为的细节，从细小之处来影响学生。给学生留下深刻印象的教育片段，常常源自与不经意间的一个细节。一句平常不过的话，一个细小不过的动作，都有可能给学生的心灵烙下痕迹。一次无意的非言语行为失误，一句脱口而出的伤人之语，则有可能疏远师生之间的关系，使教育产生的真实影响与预期的目标背道而驰。二、教师教学行为细节课堂是教师开展教学活动的主阵地，课堂教学是教师的基本教学工作。教师在课堂中的教学行为，能够对学生产生教育影响，这些行为也体现了教师个人的基本素养。在课堂教学中，教师表现出来的行为细节，不管是言语行为，还是非言语行为，不管是有意表现出来的行为，还是无意流露出来的行为，都可能对学生的课堂学习，乃至日常生活产生直接或间接的影响。表现出得当的言语行为，那么就能够感染学生，引导学生的情绪变化，激发学生学习知识的兴趣和热情；假如教师表现出失当的言语行为，那么就有可能打击学生的学习兴趣和热情，疏远师生之间的情感，影响课堂教学的质量。三、教师管理行为细节在学校教育世界里，教师经常承担着管理者的角色。在课堂教学中，要进行课堂管理或者教学管理；在课余与学生的互动中，要进行学生管理。教师在管理课堂、管理学生的过程中，也要注意自己的行为细节，努力从细节之处做好管理工作。教师与学生打交道比较多，尤其要注意管理自己的管理行为细节。四、教师学习行为细节古人云，“活到老，学到老”。在社会生活节奏加快，知识激增的当代，作为以“传道、授业、解惑”为己任的教师，需要抓住各种学习的机会，不断充实自己的知识，提高自己的素养，促进自己的专业发展。因而，不管参加有组织的学习活动还是自我学习，教师都要管理好自己的行为细节，提高学习的针对性和实效性。五、教师日常行为细节在教育教学过程中，教师要做到为人师表，在校园之中的日常行为，也要时时注意细节，以免给学生传递不良信息。在很多时候，教师日常的行为细节，就是对学生的一次次“身教”，而且这种教育比“”言教更具影响力。 课堂教学的50个细节读后感 成功的教学离不开教师对细节的雕琢，教师的一言一行都可能影响课堂效果，郑老师就课堂存在的一些也许执教者自己都从未注意到的合理不合理的细节进行分析得到了许多自己的感悟，郑金洲老师的课堂教学的50个细节将是我教学生涯的重要参考。他从课堂教学特征、教学方法探索、教师语言行为、课堂中的非语言行为、学生学习状态、课堂突发事件、课堂教学法环境等方面通过具体的案例向我们娓娓道来课堂教学中细节的成败。我们需要不断关注细节，将细节作为一个成功教师的基本视角。从某种意义上说，教学活动是由一个一个的细节构成的。细节虽小，却能透射出教育的大理念、大智慧，所以，成功的教学必定离不开对细节的研究与雕琢。首先，上好课，我们需要有良好的师生关系，不要把老师当作是政权，我们需要的是一个民主的环境，师生平等才能让我们更好的了解学生。这就需要教师以民主教学作风去组织教与学活动。这种教学作风，有利于培养学生热爱学习的内在动机，挖掘学生的学习潜能；有利于师生之间的双向交流与反馈，唤起学生学习的兴趣和热情；有利于学生参与教学过程，使学生产生成功的满足感。学生在民主和谐的气氛中学习，心情舒畅，思维始终处于积极的、活跃的状态，敢想、敢说、敢问、敢于质疑问难，勇于大胆创新，乐于发表意见。其次作为新时代的教师应及时了解当代中学生的生理、心理和思想特点 , 淡化教师作为教育者的角色痕迹 , 重视师生间的非正式交往和非语言交流。在构建民主和谐的师生关系过程中，要善于发挥“情感效应”的作用，教师积极的教学情感，是开启学生智力和美好心灵的钥匙，是激发学生追求真理的动力，更是建立民主和谐师生关系的关键。可以使教学活动别开生面，生机盎然。其次，上好一节课，我们需要注重细节，这也就是课堂教学的50个细节这本书中所提到的。所有的细节都是一个“过程”。课堂教学细节有各种教学要素的参与，在课堂的环境中发生并延伸着，形成了细节的生态过程，如果我们能细细体察，往往可以发现在过程中起决定作用的那一步研究细节，我们必须关注细节的过程，过程在这里就是课堂生命活动留下的一个个足迹，而教学活动的有效性和无效性在课堂过程中也只是那一步之差。因此，作为教师的我们要经常去体察一下课堂教学中的细节过程中的点点滴滴，并从中吸取经验教训，不断改进课堂教学。新的课程理念呼唤新的教法，更呼唤着学习方式的转变，新课程理念认为，学生不是接受知识的容器，而是可以点燃的“火把”，这新课程重要标志之一，倡导自主学习，合作学习，探索学习，这意味着学习方式的转变，带来了课程教学新的变化，由单一转向多样，由片面学习转向全面学习，让学生在读中学、玩中学、做中学、听中学、思中学、合中学，让学生掌握更多的学习方法，让身体的更多的器官参与学习，从而获得学习中的乐趣，得到综合素质的全面提升。课堂教学细节，不仅仅是一种过程，更是师生生命活动的一种状态。师生的精神状态和情感就是课堂教学效果的直接体现。这里体现着师生的动机，即他们朝着怎样的教学目标在共同努力；表露出师生的情绪，是愉悦还是消沉，是激情还是冷漠；传递着师生的意志，勇于求新的、敏于发现的、乐于探究的那份执著和顽强。正是在这样的细节状态中，我们要关注课堂上不经意间的一个表情、一个动作，关注我们习以为常了的一句评价语、一声激励，关注真实状态下即时生成的一种引导、一种点拨只要我们敏锐地抓住它，深入地挖掘它，就会给我们以深刻的启迪，从而给我们的课堂注入养料，成为精彩的一堂课。构成常态课堂的教学细节，有的可以成为我们感悟成功教学、积累实践智慧的范例，有的也可以成为我们反思教学行为、引发求异思考的节点，这些都是要我们剖析已经存在的细节，并作认真地反思后化为经验和教训。因此，平常的教学反思和教学随笔是多么的重要啊！特别是对败笔的细节反思，要有“推倒重来”的设想和新的建构。细节，形成于特定的教学情境中，蕴涵着课堂的大量信息，是学生、教师发展的节点；细节，就是透视教师教学理念的放大镜！ 课堂教学的50个细节读后感 近期拜读了郑金州老师的课堂教学的50个细节一书，书中从不同的课堂形式分析了当今中小学课堂的现状；通过郑老师亲身听课，通过对听课过程中遇到的种种问题进行分析，探索有效的教学方法；从教师在课堂上的语言行为来分析教师素养；如何恰当地运用非语言行为？学生的学习状态的分析；如何机智地处理课堂上的突发事件？以及课堂教学环境的创设等等，最后还对课堂教学变革进行了自我的总结。边看书的时候，我边反思自己的教学过程和教学行为等，想从中找到整改的方法。 郑老师在书中指出的某些问题，在我的教学过程中也曾出现过，例如：“学生忙讨论，教师忙板书”，为了完成自己的板书而让孩子完成一个可有可无的讨论环节，换来的是毫无意义的讨论，无法提高课堂教学的效率。看到“眼花缭乱的多媒体”这一节时，我想到了每次听课，都能看到执教老师们令人眼花缭乱的教学课件，有些课件把需要的、不需要的图片都放到其中，反而使学生无法集中注意力，也很难抓住本课的重点。一节课中有视频欣赏、图片赏析还有各种连线游戏等等，不仅浪费了有效的教学时间，还达不到非常好的教学效果。因此，回到我的课堂教学中，我会将课件做得简洁概括、重点突出。通过分析一两张图片，找出其中的重要知识点。同时，越来越多的课堂变成了“没有板书的课堂”，这也是由于现代教学设备引起的一种“退化”，有时候我会在黑板上为学生作范画，他们能够非常清楚地看到整个创作的过程，并且印象深刻。总之，在这本书中，我能学习到很多与我课堂息息相关的问题和解决方法，能够为我的课堂教学提供有利的引导。 课堂教学的50个细节读后感 俗话说：“细节决定成败。”老子也说：“天下难事必做于易天下大事必做于细”。在平时工作、生活和学习中细节往往全局成败关键，在教学中也同样如此。作为一名工作了几十年的一线教师，可能很少去关注自己的课堂细节，然而读了课堂教学的50个细节这本书，使我深刻认识到我们的课堂要关注的不仅仅是这50个细节，也许有100个，甚至更多。在平时的课堂中我们要多观察、多思考，时时刻刻关注自己课堂上容易被自己忽视的细节，对这些细节进行更深一层的思考。只有这样我们才能发现问题，想办法解决问题，教学改革才能不断的在自己的课堂深入发展。我想，只要老师明白了解决问题努力的方向，好的办法才会在不断实践的过程中诞生。以下仅把我的两点读书体会写出来，并结合我校目前进行的“高效课堂”改革谈点体会，与大家共同探讨。关于如何调动学生积极性,积极打造主动有效课堂,书中列举的主动走到讲台上的学生,主动发问和被动应答,课堂上学生回答问题的机会不均衡,高高举手的孩子获准回答问题的几率高,课堂上的沉默,课堂上的异口同声,廉价的掌声,无精打采的老师好“，这些看似不经意的小问题,但可以看出教师对课堂的调控,师生参与课堂教学的程度,积极性存在一定的问题.如主动走到讲台上的学生主动发问和被动应答课堂上学生回答问题的机会不均衡高高举手的孩子获准回答问题的几率高这是关注整体不够的具体表现.课堂上的沉默课堂上的异口同声廉价的掌声这是平时的学习习惯的养成存在一定的问题,课堂上的沉默是允许的,可能学生正在进行深入思考.课堂上的异口同声说明可能大部分同学真正会了,但也有可能其