大力营造校园文化氛围努力打造文化育人品牌.doc

大力营造校园文化氛围 努力打造文化育人品牌2012年学院宣传及思政研讨会文化育人专题调研组调研报告根据学院党委关于召开2012年学院思想政治教育暨宣传工作研讨会的通知的安排，由宣传部、党办、院办、组织人事、工会等部门组成的文化育人专题调研组，通过查阅资料、实地考察、访谈等形式，形成了专题调研报告，如下：一、对文化育人的基本认识“文化育人”，即以文化培育、培养人。广而言之是文明的传承与创新，小而言之是指人品、修为、学识的养成。相对独立于政治、经济的特殊社会组织机构大学来说，文化育人就是指特定的校园文化。它是由学校成员（包括管理人员、教辅人员、教师、学生、后勤人员）的价值观与行为模式所形成的独特亚文化，它是一种文化自觉、文化自信、影响着学校里每一个成员的价值信念和个体成长，也影响着学校的发展路径和终极追求，对社会的主流文化起到重要的推动和促进作用。一般来说，国内外著名的高校都有自己的校园文化，校园文化中最核心的就是它的精神文化，是被广大师生一致认同的优秀文化教育遗产和宝贵的精神财富，它以一种凝炼的语言体现出这座学校的历史传统、办学思想和精神风貌。一种精神文化一且形成，便具有强烈的导向作用和感染力，使置身校园中的师生耳濡目染，潜移默化地发挥着巨大的教育、调节、引导、辐射的力量。并且，这种校园文化也成为师生荣誉感和费任感的精神渊源，他们以置身于这样的文化氛围而自豪，以维护这种光荣文化传统为己任。 （一）文化是高校的根本属性。从大学的产生来看，它是人类文明和社会文化发展到一定阶段的产物；从大学的发展来看，从“氛围”到“制度”到“品牌”，它经历的每一个历史阶段都是以文化发展为内核的；从教育教学过程来看，教育者对受教育者施加影响的过程，实质上是一个有目的、有计划的文化过程，我们平常说的教书育人、管理育人和服务育人，其实都是文化育人；从大学校园环境来看，它是一个包括物质、制度和精神的生态文化系统，它为人们带来文化气息，营造宁静心境，提供成长和发展动力。（二）育人是高校的根本任务。提升人才培养水平是高等教育的根本任务。真正意义上的大学，塑造灵魂和培育人格比造就专家更为重要。然而，由于20世纪90年代中期以来全球性文化生态危机和市场经济的负面影响，加之扩招过程中一些高校忽视内涵充实，我国高等教育活动出现了偏离“育人为本”这一根本办学方向的现象，表现为急功近利、人文滑坡和创造力下降。所以，胡锦涛总书记在2011年全国教育工作会议上中重申培养人才是大学的根本任务，强调坚持育人为本的办学理念，这表明“育人为本”是大学存在的第一要义。（三）文化育人反映了高校教育的本质和根本任务。大学用什么来培养人才？唯一的答案是：文化。教育的根本目的就是帮助教育对象完成社会化，使其成为具有健全人格和独立意志的社会人。作为学校教育体系中的一个特定阶段，大学教育在本质上是一种传播和创造优秀文化、培养特定人才、发展先进生产力的社会实践活动，而文化育人是大学教育本质。育人是大学的根本任务，而文化育人则强调了实现这一根本任务必须遵循教育的内外部规律。胡锦涛总书记在庆祝清华大学建校100周年大会上发表的重要讲话就阐明了高等教育是优秀文化传承的重要载体和思想文化创新的重要源泉，大学在发展创新文化、建设创新型国家中肩负重要使命，并提出了大学推进文化传承创新的任务和目标，而文化育人、培养人才则是其核心和根本任务。二、加强文化育人的重要性和必要性“文化育人”是一个极其重要的教育思想。胡锦涛总书记在庆祝清华大学建校100周年大会上发表的重要讲话指出，“要积极发挥文化育人作用，加强社会主义核心价值体系建设，掌握前人积累的文化成果，扬弃旧义，创立新知，并传播到社会、延续至后代，不断培育崇尚科学、追求真理的思想观念，推动社会主义先进文化建设。”香港学者丁学良在他的什么是世界一流大学的著作中的一语道出了文化对一所大学的重要程度：“一所大学能否成为世界一流大学，主要取决于三个方面的因素：一是物质实力；二是制度；三是精神气质。”文化尤其是大学特定文化，作为社会文化的一种“亚文化”，一个时代大学的思想体系，它制约和影响大学物质财富的积累，制度体系的构建和精神气质的培育。大学作为社会文化传承，知识创新，精神引领的龙头，它的文化体系在其人才培养中起着举足轻重的作用。现在高职院校的发展竞争，从本质上来讲是文化力的竞争，是软实力的竞争。我院正处在快速发展的战略机遇期，深入推进文化育人，这对学院的科学发展有着重要的现实意义和深远的历史意义。（一）文化育人是培养应用型人才的需要。培养面向生产、建设、管理、服务一线的应用型人才是高职院校的根本任务。长期以来，我院在校园文化中坚持以人为本，发挥文化育人的积极作用，为区域和行业经济社会发展培养了大批高技能的应用型人才，促进了行业和地方经济的发展。站在新的起点上，区域经济和行业对高技能型人才的需求显得更加迫切，对人才的要求也更高，迫切需要具有中国特色社会主义核心价值理论武装起来的、高素质的专业人才。这一要求促进我们要建设好和发挥好校园文化育人机制，在培养合格人才过程中担负着重要的作用。（二）文化育人是践行社会主义核心价值体系的需要。校园文化是社会文化的亚文化，受社会文化的影响较大，反过来，先进的校园文化又可以促进和引领社会文化向前发展。我院作为高技能、高素质人才的集聚地，在区域经济和行业中人才培养、科学研究、社会服务、发挥智慧作用等方面具有较大的优势，这需要将社会主义先进文化贯穿其中，特别是在践行社会主义核心价值体系方面，应不断创新，不断进取，从而在社会文化缓慢发展中走在前列，不断地为社会文化的发展输送新的营养。 （三）文化育人是提升教育教学效果的需要。校园文化由于其特有的文化理想、文化主体、文化行为和文化环境，共同形成了一种校园文化氛围。这种文化氛围的渗透的方式影响着教师、学生的政治方向、思想意识、道德规范、价值取向，不断地向师生传播灌输着形成的、公认的校园文化精神，它潜移默化地影响环境中的每一个人，自觉与不自觉地经受着这种文化的熏陶，从而规范师生的思想及行为。使教师的教与学生的学有机融为一体，使科学素质和人文素质有机的融于一身，起到了进一步提升教育效果的作用。 （四）文化育人是促进管理水平提高的需要。文化管理是管理的最高层次。在新时期,站在新起点上，我们的教育管理应主动地适应人才培养的新环境和新要求；主动地适应国际化变化的大环境来进行管理，提高教育管理的层次。实践证明，传统的管理无论如何，都不可能管理到所有的事和行为。只有把管理层次提升到文化管理阶段，用先进文化理念和核心价值观来教育人，内化为大多数师生员工的彼此共鸣的内心态度，意志状况，思想境界和理想追求，才能提高学校的办学水平和管理水平，促进学校的发展。三、我院文化育人的现状及存在的问题近年来，随着我国高等职业教育的迅速发展，高职院校正面临着前所未有的机遇和挑战。能否适应教育改革和经济发展的需要，能否培养出高素质的实用型人才满足社会和市场的需求，对高职院校的生存和发展意义重大。学院党委行政一直非常重视校园文化建设，重视文化育人，并在文化育人方面有很多措施，比如：制定了校园“十二五”时期的校园文化发展规划；在学院“十二五”时期规划中专门分节提出了“围绕厚德树人工程，强化学生工作，推进校园文化建设，培育大学精神”的内容；面向社会公开征集校园文化标识、制作学院宣传册和形象宣传片等。总的来看，校园文化建设和文化育人取得了一定的效果，但与全国高职院校的发展水平、和市场、行业、企业对应用型人才的需求相比，我院在文化育人中还存在一些问题，主要表现如下：（一）文化育人的认识不深刻。我们在调研中发现，部分师生主观地将校园文体活动等同于校园文化，将校园文体活动等同于娱乐活动，由于缺乏新意，学生参与的积极性不高，活动效果不理想，很难形成较好的文化氛围，反而导致校园文化建设的简单化、肤浅化。（二）文化育人的规划不完善。虽然我们制定了校园文化“十二五”发展纲要，但是从总体来讲，我们对文化育人还是缺乏总体的设计和规划，这主要是制度上的设计、实践上的规划、系统性的设计、评价上的设计。有的人认为写几个活动方案，做几次讲座，搞几次活动，就是文化育人的规划设计。这是不全面和科学的，文化育人是一个系统工程，需要从宏观上进行总体设计，从微观上进行具体操作，只有做好总体设计并做好规划，才能事半功倍。（三）文化育人的阵地意识不强。随着时代的发展，特别是网络时代飞速发展，师生通过网络参与校园管理的渠道和时间越来越多，信息传播的渠道和速度更多更快。应充分重视通过网络媒体进行文化育人，针对新时代的青年学生特点来开拓新的、符合本校、符合人才成长规律的校园文化育人机制来培育人才,树立良好的阵地意识，营造良好的育人环境。（四）文化育人的机制不健全。在文化育人的体制、机制上没有形成全员育人、全方位育人的环境，以人为本，育人为本的思想没有得到真正的落实。 (五)文化育人的管理引导力度不强。目前学院的文化活动数量多，但品牌少；内容丰富，但格调高雅少；学生参与的多，但受教育的少，达不到文化育人的本质要求，这些现象的出现是由于缺乏对文化育人的引导和管理。因此，应加强在文化育人方面的科学引导，引导他们如何开展、怎样开展。四、建立健全我院文化育人的主要渠道和措施文化育人是一个系统工程，需要党委行政的高度重视，全校各职能部门和教职员工齐心协力，齐抓共管。具体说来，建议从以下方面入手：（一）坚持“一个中心”，确保文化育人的方向。要始终坚持弘扬社会主义先进文化这一中心，把社会主义核心价值体系融入国民教育全过程，深入推动中国特色社会主义理论体系进教材、进课堂、进头脑，引导学生形成正确的世界观、人生观、价值观。（二）立足“两种文化”，挖掘文化育人的特色。一是要立足景德镇的陶瓷文化，深入挖掘陶瓷文化在办学和校园文化中的影响力和感染力。二是要立足专业文化，重视专业文化在对学生学识、修养、品格的养成中起到的重要作用。（三）推进“三个融合”，创新文化育人的理念。一是深入推进思想政治教育与文化素质教育相融合，把“高水平讲座、高水平课程、高雅艺术进校园”等“三高”人文教育平台打造成优质的思想政治教育平台，在提升学生人文素质、科学素质的同时提升思想政治素质。二是深入推进德育与美育的融合，坚持“以艺载道”，“德育与美育贯通”的思路，积极组织开展校内大型文艺汇演，以艺术教育提升学生的德商和情商，使广大学生陶冶情操，愉悦身心、提升心灵境界。三是深入推进企业文化和校园文化的融合，将企业中的品牌、机制和职业道德引入到校园的课程体系和文化生活中，让学生更加真切融入到行业、职业、岗位中。（四）健全“四个机制”，保障文化育人的执行力。一是健全文化育人的科研机制，学院应大力支持教师通过省市哲学社会科学、人文社科项目和学院青年项目，大力开展文化育人研究，为学院的文化育人提供理论上的参考指导。二是健全文化育人的管理机制，建立和完善文化育人的各项规章制度，用制度进行管理，强化制度的执行力；三是健全文化育人的评价机制，针对文化育人中的各主体的不同作用，制定相应的评价机制，予以表彰奖励；四是健全文化育人的保障机制，通过组织机构、财务经费、奖惩措施等方面予以保障。（五）调动“五个主体”，激发文化育人的活力。一是发挥名家大师的示范引领作用。邀请国内外学术泰斗、人文名家、业界翘楚、大师名师在校内作开展主题报告、专题演讲、交流座谈等，通过名家风范与人文新知浸染新生的精神，启迪广大同学开启精彩的人生旅程。二是提升学院教辅、管理、后勤人员的服务作用。为广大师生提供高效、优质的服务，营造和谐共享的育人氛围。三是发挥学生主体参与作用。特别要发挥学生自治组织及其学生干部的主体参与作用，引导学生自我管理、自我教育、自我服务。四是调动学生家长及其亲友的主体参与作用。在新生入学、毕业生离校等重要节点，组织并邀请学生家长到校参观、座谈、体验教学实训，让广大家长开心、放心。五是充分发挥企业参与主体作用。通过校企合作共同开展合作育人。 （六）发挥“六种载体”，增强文化育人的影响力。一是发挥媒体的影响力。通过电视、报纸、广播、网络等校外媒体，校报、校园网、校园广播、宣传橱窗、黑板报、BBS等校内媒体，博客、微博、手机报等新传媒，加强宣传、增强辐射，为学校获得了良好的社会声誉。二是发挥大师名师的影响力。通过大师笔会、学术交流、社会服务等方式，发挥大师名师在工艺美术、学术科研方面的影响力，提升学院形象；三是发挥毕业生的影响力。从一定意义上来说，毕业生就是学校的“产品”，“产品”的好坏直接关系到学院人才培养的质量，因此必须做好学生的培养，把好“出口关”；四是发挥校友的影响力。通过健全校友会组织，关注校友动态，挖掘校友典型，进一步激发“学校以校友为荣”荣誉感，激励教师潜心育人，学生勤奋好学。五是发挥文化产品的影响力。精心组织策划学校的宣传册、宣传片、纪念章、大师名师作品集、科研成果等，提高校园标识设计的使用频率，发挥这些文化产品在文化育人中的恒久影响力。六是发挥环境影响力。环境塑造人，环境影响人，要通过校园的环境文化营造优良的学风、校风，重视环境对学生内在影响，使学生提升心灵境界、塑造高贵气质，为拔尖创新人才奠定坚实基础。（七）搭建“七个载体”，打造文化育人的品牌。一是打造好“新生文化季”文化品牌。通过新生入学注册、迎新晚会、新生入学教育等系列活动，上好第一堂文化课；二是打造好“专业文化季”文化品牌。在市区、在企业、在校园等地方，根据学院的特色专业、重点专业量身打造系列专业文化推广和实践活动，扩大学院的专业影响力；三是打造好“社团文化季”文化品牌。社团文化有校园文化的“半壁江山”之称，通过充分整合校园社团，严格审批、