让学生从厌学走向乐学(杨腾蛟).doc

让学生从厌学走向乐学 孟定镇城关完小-杨腾蛟【内容摘要】现在学生厌学的现象越来越普遍，学生厌学可能导致的后果令人堪忧，而造成学生厌学的原因有家庭方面的原因，学校方面的原因，学生自身的原因，社会方面的原因。针对这些原因，应该有相应的对策。学校方面可以从加强家校联系、加强师资建设、加强师生联系、正确引导，收获快乐、上好学习心理课、指导课余生活六方面让学生从厌学走向乐学。【关键词】厌学 学生 对策 乐学一、关于厌学很多教师会发现一些学生同时许多家长会发现自己的孩子有些异常表现：孩子变得不爱上学，不愿见老师，甚至每到上学前，孩子就喊“肚子疼”、“头痛”等；有的孩子不愿做作业，一看书就犯困；即使在没有外界干扰的情况下，注意力也常常不能集中；有的孩子虽然也在看书，却“看不进去”；不愿大人过问学习上的事情，对父母的询问常保持沉默，或者表现烦躁，或者转移话题；上课时常打不起精神，课后却十分活跃，表现为“玩不够”。这就是孩子厌学的表现。造成这些学生厌学的因素很多。首先是来自家庭的因素。现在的学生大多是独生子女，家长们都有望子成龙、望女成凤的愿望。因而不顾及孩子的感受强迫孩子学英语、学钢琴、学画画等等。一旦孩子达不到他们的要求，轻则严厉批评，重则严厉惩罚或让孩子受皮肉之苦，使孩子心灵受到伤害，同时让孩子产生厌学的情绪。还有些家长为了生计对孩子不闻不问，这些孩子缺少父母的关爱、教育，放任自流，没有正确方向的引导，性格孤僻，学习的积极性受到压抑，从而产生厌学心理。其次是孩子自身的原因，学习生活欠规律，学习方法不科学，不适应新的环境和老师的教学方式，不能做到劳逸结合，造成不良的身心状态，从而导致厌学。再次就是学校方面的原因。教师“厌教”课堂没趣味，学生受影响学习没兴趣。教师态度不正、不民主、盛气凌人，学生厌烦这样的老师，进而不愿听他上课，厌学这一学科；教学内容不丰富，讲课照本宣科，听了收获不大，听着没劲；教法不活，满堂灌，填鸭式教学，不管你愿不愿听，讲了就算；学生课业负担重，压力越大，厌学心理越重。这样的教学，学生像受罪，他怎能不厌学！学校评价体系不够完善，量化学习成风，不考虑学生的情绪反应。在传统教学体系中，要是没有分数，教师就像一个陷入敌阵而失去战斗力的士兵一样束手无策。“合作教育学”提出尝试不给学生打坏分数或不打分数。他们坚信懒惰的学生比想象中要少得多，只有在儿童遇到了力不胜任的学习任务时，他们才会变得懒惰起来。并提出对于思维能力和学习成绩处于低水平的儿童，起决定作用的，不是分数，而恰恰是“自尊心”。一旦儿童的学习受制于分数(特别是低年级儿童)，没有智力活动的欢乐，没有认识的欢乐，就必然把学习变成一种枯燥无味的苦事了。最后是来自社会的原因。在商品经济大潮冲击下，社会大环境对学生产生不同程度的负面影响。近几年来出现的唯利是图、“金钱万能”的陈腐观念，使部分学生的思想和心灵受到侵蚀，加之社会上“文盲大亨”的出现，致使“读书无用论”又有蔓延的趋势。没读几天书、不识几个字的人步入商海，却通过各种手段赚大钱，这对涉世未深的青少年学生影响是巨大的。学生出现厌学的表现，教师和家长都应该引起重视，如果放任自流的话，这些孩子以后会出现的情况会比较让人堪忧。随着中小学厌学情绪而造成辍学的现象不断上升，这些孩子过早离开学校以后，由于家庭、学校、社会缺乏监管，成为违法犯罪的高危人群。我国有些省份未成年犯管教所一项调查发现，目前在押一千多名少年犯中辍学生占左右，辍学与违法犯罪之间有着密切的关系。 2、 让学生从厌学走向乐学的对策首先是家庭方面。家长如果发现孩子厌学，不要过分着急和焦虑，这样对解决问题没有任何用处，家长能做的就是营造宽松温暖的学习氛围，改变不科学的教育方法，帮助孩子树立正确的目标。平时多注意观察孩子的行为，努力去了解自己的孩子，去弄清问题的原因，与孩子一道去解决，不要一味地批评与指责，这种批评与指责正是培养孩子厌学的一种途径，家长越是逼迫孩子拼命学习，反作用越大，问题愈加严重。家长应该主动体贴，安慰孩子，克服孩子心理上的挫折，面对现实地多给孩子支持、疏导和鼓励，还可以送孩子去心理咨询。此外，家长还要合理安排孩子的学习、休息、娱乐和活动的时间。不要加重孩子的学习负担，也不能让孩子无休止地看电视、玩电脑。其次是学校方面。身为教师的我们，让学生从厌学走向乐学肩上的责任很重。我们应该做好以下几方面的工作:1、加强家校联系加强学校与家庭的联系，做到联手共管，使学生有个引导和支持。同时端正家长对子女读书的看法，使其与校方达成共识，做到学校能及时把学生在校内的表现反馈给家长，而家长能把学生在家的情况提供给学校。2、加强师资建设 学校要加强各项管理，特别是教学管理，师资力量管理。一所学校如果没有良好的管理模式和师资力量，就不会有良好的教学质量。同时学校应跟上时代的步伐，进行必要的改革，改变教师的人才观、教学观和角色观，从应试教育的桎梏中解脱出来，树立“以人为本”的教育思想，“以学定教”的教学观念，也只有这样学校才有吸引力，才有出路。教师要让学生成为学习的主人 。在课堂教学中，教师着眼于学生的发展，巧用各种媒体，创设和谐的教学环境，让每个学生有一个良好的心境，快速进入最佳思维状态，真正成为课堂的主人。具体做法：（1）、创设教学情景，激发学生学习兴趣 对于六七岁至十一二岁的小学生来说，要让他们高兴地、发自内心地、自觉自愿地主动学习书本上的那些知识，并做到不仅知其然，而且知其所以然，摆在第一位的是要让学生对学习产生浓厚的兴趣，渴望学会写字、阅读、作文、计算、绘画等。对于老师来说，除了必备的教学基本功以外，还要善于创设一些教学情景，利用必要的媒体，巧妙导入新课，让学生怀着轻松好奇的心情进入学习状态。（2）、创造自主学习机会，夯实学生发展基础 从儿童的实际情况来看，许多知识并不是家长和老师交给的，而是他们自身探寻得到的。如果我们教师能为学生创造自主学习的机会，留给他们以空间和自由，让他们自己去发现、去探索、去寻找规律，那就一定会为学生将来的发展和提高打下坚实的基础。以形象思维方式为主的小学生理解抽象的知识会有一定难度，如何缩小形象思维和抽象知识之间的距离。一般来说，教师除了要利用具体实在的教具外，还应创造可以让学生亲身体验与感知，从而促进学生理解力的发展和知识的内化，让学生真正成为课堂的主人。（3）、尊重学生，给每一个学生期望与鼓励 苏霍姆林斯基曾指出：“要在很长时间内用心灵来认识你的学生的心思集中在什么上面，他想些什么，高兴什么和担忧什么。这是我们教育事业中的一种最细腻的东西。如果你牢固地掌握了它，你就会成为真正的能手。” 让每一个学生成功是教师不可推卸的责任。教师要尊重学生，关注学生，给每一个学生机会，发掘每一个学生的潜能，让他们在原有基础上得到提高和发展。3、加强师生联系有人说“教师是学生在学校里的家长”。可见教师对学生而言是多么的重要，教师应该走近学生，关心学生，了解学生的思想动态和内心世界，并且发现问题，解决问题，给他们以信心与关爱，让他们对自己的前途充满信心。能够与学生交朋友的教师是出色的教师。教师绝对不能歧视学生，而应该正确引导学生。4、 正确引导，收获快乐 有些学生因为动作慢、贪玩或其他原因导致完不成当天的作业，因而他们往往是今天除了要做今天的作业外，还要做昨天甚至是前天的作业，久而久之他们拖欠的作业会越来越多，让他们觉得学习很累，甚至对学校有一种畏惧心理。针对这一情况，教师就应对这些学生做特别的引导，帮助他们，让他们能体会到学习的乐趣。老师可以特别关注这些孩子，做课堂作业时时时关注他们，免得他们又会因为一些原因落后，让他们尽快做完，这样他们就会有种轻松感。家庭作业可以抽出放学后10多分钟的时间督促辅导他们做完，这样他们就不会为没完成作业而担忧，同时面对第二天的听写等教学内容也会很轻松。这样维持一段时间后，这些学生会感到轻松了很多，快乐了很多，趁热打铁，这时教师可以试着让这些学生把明天的作业拿到今天做，比如自学生字并抄写，完成课文预习，提前完成练习，这当中教师要给予他们适当的鼓励和奖励，让他们体会到成功的快乐。这样一段时间后，这些学生就不会再把学习看成是一种负担，而是把学习当成是一种乐趣，同时自然而然的这些学生身上以养成了自主学习的好习惯，老师也慢慢可以放手，不会有刚开始那么累。5、上好学习心理课 厌学学生大多没有建立正确的学习动机，学习缺乏内在动力，学习上缺乏坚韧不拔的意志，上好学习心理课，可以有效地帮助学生建立正确的学习动机，端正学习态度，养成良好