给教育插上智慧的翅膀.doc

给教育插上智慧的翅膀 如何做一名智慧型的班主任我认为，相对智慧型的班主任，目前我们教师群体中比较常见的班主任有两种类型，一种是权力型，另外一种是道德型。权力型的班主任，对班级的管理和对学生的教育，借助的是师道尊严，依赖的是班主任的权力和老师的权威。这种班主任最突出的工作效果是学生怕老师，对老师言听计从。长期以来，权力型班主任最常见。以前把老师称着“孩子王”，一个“王”字，潜意识中透露出了老师在孩子心目中的“至高无上、说一不二、笼罩一切”。我们读书时就多是这样的班主任，那时如果问我们怕什么，答“怕老师”，最怕什么呢？答“最怕班主任”。用现在一句话来说，真是见到班主任的背都怕。现在的学生却大不同了，就拿叫老师名字来说吧。我们在学校里读书时，直呼班主任的名字，那是胆大包天的行为。现在的学生当老师的面叫老师姓名的也算是小菜一碟。我当班主任时有人叫我“毛哥”的，也有的学生在我背后用我的姓名玩起数学的排列组合“朱小毛”“小毛朱”“朱毛小”“毛朱小”“小朱毛”“毛小朱”。这只是一简单的例子，说明现在的孩子越来越胆大，也越来越聪明，也越来越个性张扬。加上现在的法制愈完善，社会也越来越民主，所以权力型的班主任感觉班主任难当了，学生难教。这类班主任现在常常有如此的抱怨：“现在的学生打又打不得，骂也骂不得，怎么管呀？”道德型的班主任，在工作中借助的是师道师德，依赖的是老师对学生的爱心。但是这一类型的班主任在今天的教育中也遇到了问题。怎么呢？现在的学生多是独生子女，从小是在蜜糖罐里泡大。蜜糖吃到了，哪里感受得到白糖水的甜味呀？不象是我们当初读书时，老师的一点关心，一句表扬能够让我们兴奋好几天。现在很多的孩子对爱已经失去了敏感性，甚至以为父母疼老师爱是天经地义的，而往往一丁点委屈却受不了。面对现实，权力型的班主任也好，道德型的班主任也罢，都遇到了困难。怎么办？做一名智慧型的班主任，不是简单地用权力、师德去做教育，而是用智慧去做教育！智慧是什么？智慧是教育的翅膀。教育是什么？教育是放飞心灵的艺术。如果要放飞心灵，那么我们教育者本身的姿态就应该是飞翔。南京师范大学附属中学的特级教师王栋生（笔名是吴非）曾经写过一本书不要跪着教书。遗憾的是，目前我们的教师群体中，很多老师的姿态是趴在地上，在地上爬行，站都站不起来，更别说飞了。为什么？我认为，就是因为我们缺少智慧，教育缺乏智慧这翅膀。我们冷静地反思，不难发现我们周围的老师中不乏兢兢业业的教师，也不乏吃苦耐劳的教师，但却很缺乏智慧型的老师。在教育中我们往往显得很无知可笑。举两个例子来说吧。一个例子是，现在还有不少的班主任在面对那些让人头痛的“麻烦学生”，当屡教不改时，往往会使出一招“请家长”。其实这一招一点智慧含量也没有，效果很差。怎么说呢？第一，请家长来，难道家长在教育孩子方面会比我们当教师的强吗？第二，那些问题多多的学生，本身十之八九就是因为家庭教育出了严重问题而造成的。这些学生家长往往就已经对孩子根本管不了。这样的家长，请到学校来，能有什么作用呢？可是这种“请家长”的现象至今还是很普遍。另外一个例子是，万安教育论坛里常常有一些老师在求教一些教育中的困惑，都是在问“怎么办？”“学生上课不认真听讲，怎么办？”“学生喜欢说谎，怎么办？”，而回帖的老师大多简单地说说“该怎么做”。几乎没有老师问过或说过“学生为什么会这样呢？”没有搞清楚“为什么”，又怎么能真正地解决“怎么办“呢？很简单的道理，如果我生病而发热了，去医院看医生，医生二话不说只是给打针退热而已，那么这样的医生肯定是个庸医。教育同样是这样的理。教育需要智慧。那么我们如何做一名智慧型的班主任呢？我认为，一是要有一颗心，二是要有一股劲。一，要有一颗心。智慧的“慧“，下面是一个“心”字，做一名智慧型的班主任，首先要有一颗什么心呢？一颗学生心！学生心指什么？用我们现在常常说到的一个观点，就是我们做老师的，在教育学生过程中，要懂得换位思考，善于站在学生的角度去思考学生的一些问题，从学生的角度考虑怎么解决问题；用理论性的话来说，就是指老师要懂得学生心理学，要能够真正地读懂学生的一切。讲到老师，有很多种说法。有的说老师首先要有爱心，有的说老师首先要有责任心，等等。但我认为，教师首先要有的是学生心。伟大的教育家孔子，有“弟子三千，贤者七十二”。为什么把学生称着“弟子”？弟子的“弟”，兄弟也，指的是师生之间的心理距离，老师应该把学生当成自己的兄弟，当成同辈人，也就是说老师应该有学生心。弟子的“子”，子女也，指的是师生之间的感情距离，老师要把学生当着自己的孩子一样来关心和爱护。弟子，“弟”在前，“子”在后，不就是说老师首先要有的是“学生心”吗？按理说，我们为人师者本应该有一颗学生心，因为我们是从做学生过来的。可惜的是我们很多教师，好象一当老师就忘记了自己曾经是小孩，曾经是学生，甚至还错以为自己做学生时就有多优秀一样，对自己的学生这也看不惯那也看不顺眼，总爱左批评右指责，嘴里老唠叨“现在的学生怎么会这样呢？”其实，仔细想想，现在学生身上很多优点，我们当初做学生时没有，但是现在学生犯的一些小错误，我们做学生时也常常有。比如，与同学打架，上课时不认真听讲开小差我至今还清晰记得我在枫林中学读初中时的一些“光荣历史”。没有忘记自己曾经是学生，没有把自己神圣化，有了一颗学生心，我们就往往能够理解学生，尤其当学生犯错时。而理解学生往往是我们真正教育学生的开始。陶行知曾经说过：“我们必须会变成孩子，才配做孩子的先生。”正是这层意思，而他的“四颗糖的故事”就是典型的例子一次，教育家陶行知先生看到学生王友用泥块砸同学，当即制止了，令他放学后到校长室。陶行知来到校长室，王友已等在门口准备挨训了。可一见面陶行知没有急于批评，却掏出一块糖给王友，说：“这是奖给你的，因为你准时，而我却迟到了。”王友惊讶地接过糖。此时，陶行知又掏出一快糖放到他的手上：“这第二块糖也是奖给你的，因为我不让你再打人时，你立即就停止了。”王友瞪大了眼睛。接着陶行知又掏出了第三块糖果：“我调查过了，你用泥块砸那些男生，是因为他们不遵守游戏规则，欺负女生；你砸他们，说明你很正直善良，且有跟坏人做斗争的勇气，应该奖励你啊！”王友感动极了，他流着泪后悔地喊到：“陶校长，你打我两下吧！我错了，我砸的不是坏人，是自己的同学啊”陶行知满意地笑了，又掏出了第四块糖递过来：“为你正确地认识错误，我再奖给你一块糖，只可惜我的糖用完了，我看我们的谈话也该结束了吧！”陶行知的四颗糖把学生王友“甜”得一塌糊涂，也值得我们现在的教师细细地体味其中无穷的甜味。当然从上面“四颗糖的故事”的例子还看出，从上面的例子还看出，老师有了一颗学生心，往往容易宽容学生。宽容学生是教师的一种美德，宽容本身就是一种真正的教育。所以，我认为，老师有了一颗学生心，就已经走进了智慧的大门。二，要有一股劲。一股什么劲？学习劲。智慧的“智”，是“日”上加个“知”。什么意思？每日懂得“一知”，是“智”也。每日要懂得“一知”，靠什么？只有靠学习。我曾经在多个场合中提到一个观点，以我为例，我是上个世纪70年代、80年代的教育产物，而现在是二十一世纪，我们和学生之间夸张点说，是相差一个世纪的距离。尽管人和人有相通之处，但环境却大不相同。怎么办？只有靠学习，我们才能靠近时代，接近孩子。孔子曾经说过：“生而知之者，上也。学而知之者，次也。困而学之，又其次也。困而不学，民斯为下矣。”我们不是天才，不能“生而知之”，这很正常，连孔子也自我评价说：“我非生而知之者，好古，敏以求之也。”我们甚至不能象孔子一样 “学而知之”，但我们现在在教育路上有了很多“困惑”“困苦”了，就该“困而学之”了。如果还“困而不学”，那就“民斯为下矣。”也就太下等了，与我们的教师身份极为不相称了。所以说，要做一名智慧型的班主任，必须不断地学习。第一，利用网络学习。现在网络已经成为生活的一部分，网络上有很多的信息，值得我们好好学习。这里，我向大家推荐两个我经常光顾，也感觉很是不错的网站：一个是“新思考网”，另外一个是“K12教育论坛”。当然只要你有心上网学习，你会发现很多优秀的教育网站会让你大有收获的。说到这里，我还想说一点，我们现在还有很多老师连网络是