北京陈纪英讲课提纲.doc

淄博市专兼职心理教师培训提纲【专家简介】 陈纪英，北京师范大学心理学院发展心理研究所毕业，现为清华大学附属中学高级心理咨询师、全国心理卫生学会会员、北京市教育心理学研究会理事、海淀区青春期性健康教育兼职研究员、多校特聘心理健康教育指导教师顾问。在全国十几个地区北京市八十多所学校进行过心理教育专题讲座。【培训内容】学校心理教育系统建设与管理1. 学校心理辅导的目标、内容和形式 6学校心理辅导室的建设2心理辅导、心理咨询、心理治疗的区别 7. 学校心理教师3当前学校心理辅导中存在的问题 8. 学生心理档案的建立与运用4学校心理健康教育的原则 9. 督导理论及基本技术5学校心理教育的有关问题1学校心理教育的目标、内容和形式学校心理教育的目标：学校心理健康教育是指教师依据心理学及其相关科学的基本理论与研究成果，为了使学生达到智能发育正常、人际关系协调、自我了解、自我接纳、自我完善、自我同一、具有统的协凋的行为、具有良好的情绪情感状态等目标，运用学校的教育场所与资源对学生进行的教育。学校心理教育的内容：（一）生活问题的心理健康教育与辅导（二）学习问题的心理健康教育与辅导（三）升学和择业问题的心理健康教育与辅导（四）情感问题的心理健康教育与辅导（五）解决学生在成长和发展的过程中所遇到心理需要问题2心理辅导、心理咨询、心理治疗的区别心理治疗-医院中的心理医生有处方权，看病吃药心理咨询-社会各种心理咨询机构“青春热线”、“妇女热线”心理辅导-有心理学专业背景受过专业培训的专兼职工作者心理教育-每个教师都可做，是素质教育的内容学校心理辅导的基本准则辅导对象：全体和个别相结合的原则辅导目标：防治和发展相结合的原则辅导功能：帮助和自助相结合的原则辅导关系：尊重和理解相结合的原则辅导方法：聆听和疏导相结合的原则3当前学校心理教育中存在的问题学校心理教育的误区机构化：档案化：课程化：医学化：4.学校心理健康教育的原则（一）教育性原则（二）全体性原则（三）差异性原则（四）主体性原则（五）整体性原则（六）保密性原则5.学校心理教育的有关问题a.队伍建设b.活动方式c.组织构架d.班主住工作要求： e.心理健康教育与思想教育的异同工作框架专家、顾问 学校领导心理教育中心班专心家心骨年心心心心心心心团题理长理干级理理理理理理理队心活学学班组辅阅放专信专网活理动校会主长导览松线箱刊站动讲课 任室室室座6.学校心理辅导室的建设地点、环境、条件、设备、注意事项等7.学校心理教师1.人选2.心理教师的心态3.心理教师的特质心理辅导工作要求8.学生心理档案的建立与运用明确建档案的目的是为用，谁用作什么用？1.心理档案的内容2.心理档案的建立3.档案建立-心理测试4.心理档案的使用a.班主任老师:b.科任老师c.心理健康老师d.学校领导和教育处5 心理档案使用中的禁忌9.督导理论及基本技术这是一个特殊工作团体，每个工作者是非常普通的正常人，需要有人关心、帮助、支持，要有一个守信的督导和一个讨论问题的团队，积极进修学习接受外界新知识和理念，在工作实践中反思总结。RC方式固定人团队班级团体辅导一、班级辅导及其特色二、教师在辅导中的角色三、班级辅导的内容与技术四、班级辅导的计划与实施一、 班级辅导及其特色班级辅导-团体辅导是根据青少年身心发展的需要和特点，由心理教师或班主任担当指导者，运用团体辅导的原则和方法，以期促进学生自我成长或预防问题行为发生的团体工作。是一种预防性、发展性的工作，运用团体的情景，设计出活动、课程、内容，用来预防个体在各发展阶段中，会碰到的各类问题所引发的一般性困扰。班级辅导是以学生需求为中心的概念来设计，视学生发展上的需要，提供协助与服务的方法。 班级辅导是由教师与学生共同设计、进行与参与，是一种充分运用团体动力的助人历程，而非一门学科教学，特别是让班级师生具有活泼、丰富创意与人性的发挥空间。班级中的学生通过互动，在真实的小社会系统中学习，较能得到适当与多重反馈的效果，对学校心理健康教育工作而言，适用且经济。在团体活动过程中，由于师生的互动所形成的团体动力，从而增进学生对自我的了解，对环境加深认识。由此可见班级辅导的定位是在预防与发展的辅导层次班级辅导的特点1、班级辅导感染力强，影响广泛 5、班级辅导内容形式多样2、班级辅导效率高，省时省力 6、班级辅导引发团体动力3、班级辅导效果容易巩固 7、班级辅导产生自约效果4、班级辅导是团体内的事 二、教师在辅导中的角色教师在辅导过程中的多重角色1、领导者的角色 4、 好朋友的角色2、解员的角色 5、 治疗师的角色3、教育家的角色在活动过程中作出灵活牡选择以利于团体发展三、班级辅导的内容与技术1、班级辅导的形式2、班级辅导的内容3、班级辅导的技术班级辅导的活动时间一般是用班会、课外活动、或配合课程教学；班级辅导的内容通常是以适合该年级学生的问题或大家所共同关心的主题，以团体活动的方式进行。班级团体辅导主题以全班学生需要的，对学生未来发展有益的，或与个人心理健康有关的主题皆可。（一）环境适应辅导 （五）升学择业（二）个人自我发展辅导 （六）生涯发展辅导（三）人际关系辅导 （七）亲子关系辅导（四）学习辅导 （八）人与环境辅导使用结构式活动的技巧媒体运用：录音、幻灯、影视、录像、投影片；身体接触：信任跌倒、盲行、微笑握手等；角色扮演：心理剧、布偶剧、生活演练等；绘画运用：自我画像、家庭树、理想画等；纸笔联系：生命线、找友方阵、价值观探索等；未完成句：用造句引导思考与表达的活动；人际沟通：回旋沟通、优点轰炸、互留赠言等；娱乐性活动：刮大风、跟我学、反正动做、合唱等四、班级辅导的计划与实施制定计划与学校整体工作特别是德育工作相结合，运用心理健康教育益于学生接受的特殊形式，在每个学年段的不同时期如开学、考前、考后、放假前按时间分也可以按问题分如学习问题人际交往问题等。心理健康教育需要多方的支持与合作。*危机干预辅导附资料：促进沟通的对话可用的语句1、件事给你的感觉是2、你表达的意思是3、请告诉我，你的意思是4、我想你的意思是我的想法对吗？5、这是你想说的吗？6、当我这么说的时候，你感觉如何？7、请你帮助我了解你的意思，因为我有一点搞迷糊了