小学班级文化建设的探索.doc

小学班级文化建设的探索鹰潭市月湖区童家中心小学 周卫红 电话级作为学校教育和教学最基本的活动单位，它既是一种教育制度，又是一种文化模式，其核心内容就是班级文化。班级文化是班级的灵魂所在，是班级存在和发展的动力与成功的关键，对于小学生的教育、学习和成长成才有着不可估量的作用。班级文化一旦形成就具有明确的导向性，规范着班级学生的观念和行为；优美的班级环境、良好的班风、丰富的文化生活，使学生像海绵吸水一样，浸润其中，它的感染力像潜流持久地影响着学生的日常思想行为，促进学生素质发展。根据这几年的教学实践，我认为可以从以下几个方面进行切实努力。一、班级物质文化建设优质的班级文化建设一定不能忽视良好物质环境的创造。因为环境是造就人的外界因素，这正是环境育人的含义。高品位的班级物质文化能让学生时时感受到自然的抚慰、艺术的熏陶和大师的召唤，能让班级的每一堵墙壁会说话，每一个角落会传情，能让有限的教室空间生发无限的教育资源，对学生的成长具有潜移默化的教育影响力和感染力。因此，要利用好每一个空间，精心布置，使其既温馨舒适，又催人进取。教室环境文化建设要体现如下特点：一、符合学生的年龄特征和心理特征。二、主题鲜明，富有挑战性和个性。三、激发学生主动参与，体现学生的主人翁地位。四、要经常更新以保持对学生的激励作用。新课程理念下的班级环境布置，要充分发挥学生的自主性和创造性，让他们自己设计、自己动手来美化“共同的家”。例如，在每学年的第一次班会上，班主任就把班级布置的任务提出来，让每一个学生发表意见。学生纷纷出谋献策，提出许多有创意的好点子，如在墙壁开辟”金色童年”,张贴同学们童年时的照片,在各角落放置一些绿色植物盆栽，前黑板左上方挂个时钟，布置图书角、学习园地、作品展览角，给班级起个响亮的名字,共同制定“我们的公约,快乐的约定”等等。二、班级活动文化建设班级活动是班集体形成的基础，发展的催化剂。对于班级的各种活动，我鼓励学生人人参与。让学生在每次的活动中都有收获，都有展示自己的机会。在开展班级活动时，我认为要注意以下几个原则：教育性、时代性和开放性。 1.教育性在制定班级活动目标时，要寓庄于谐，寓教于乐，最大限度地发挥班级活动的教育作用。如：召开“我们小队能人多”的班会，活动目标是：1.通过展示各小队制作的一期专题墙报，使大家体验合作创作的愉快。2.夸奖对集体献计献策的能人，促进大家为集体贡献才华。这样定位，展示的是小队集体创作，受夸奖的面广，利于调动全班每一人的积极性。今年3月31号，我们班组织了学生“爱我家乡，畅游龙虎山”，还开展娱乐性的“笑话大赛”、增强体力的“跳绳比赛”等活动，都能从不同侧面使学生受到教育。当然活动总结也不容忽视，可以是班主任总结，也可发动学生自己总结收获和体会，以利于以后活动的开展。2.时代性要让学生触摸时代的脉搏，这就要求班级活动引进时代的活水，选择有时代感的主题。如省运会倒计时60天，我校开展了“情系省运，文明礼仪伴我行”系列活动，通过“省运知多少”手抄报评比、队会观摩等形式，极大地调动了学生对家乡盛事的关注，激发了对祖国日益兴荣的自豪感和责任感。3.开放性 班级活动是学生学校生活的基本形式，班级活动对学生的发展起着特殊的影响作用。我校把班级活动模式改革作为班级建设的核心，以班级常规活动、每周一节的班会活动以及主题班会活动为载体，以学生为活动的主体，充分挖掘校内外教育资源，开展开放性的班级活动，使班级充满活力，在建立适应新课程的班级活动形式方面进行了有益的探索：（1）向校内开放。五六年级的同学到敬老院举行“敬老送温暖”主题活动。大哥哥、大姐姐们帮老爷爷、老奶奶打扫卫生，小弟弟、小妹妹们有的讲故事，有的表演节目，老人们都舒心地笑了。（2）向家庭开放。家长不应是班级文化的旁观者，班级活动向家庭开放，请家长参与，能有效地提高班级活动的质量。如去年我们在做一个统计活动时请家长配合进行孝亲敬长的社会调查，专门调查孝亲敬长的典型事例，并在活动的当天，把家长请到班级里，介绍孝亲敬长的动人事例，然后在全校各班开展“我让妈妈笑一笑”的班级主题系列活动。向社会开放。到社会大环境中开展班级活动，能提高学生的社会责任感，增强他们的主人翁意识。如今年2月份，我们召开“农村卫生清洁校外公益的活动”。同学们以班级为单位，在周边村庄清捡垃圾，通过这个活动，同学们发现自己要爱护环境以及垃圾进行分类处理等等。每人回去向自己的家人宣传爱护家园，表达了他们共创美好家园的愿望和决心。三、班级管理制度文化建设班级是全班同学共同的“家”，科学、民主、健全的班级管理制度是班级文化的另一重要内容，是良好班风得以形成的有力保证。但是，班级管理制度的制定和实施不但要讲究科学，切合学生实际，尊重学生意见，才能真正发挥其正面教育的效应。班级管理制定和实施应注意如下几个方面：1.共同制订班级公约。2.建立和健全激励、评价机制。 四、班级精神文化建设班级精神文化属于观念形态，是班级文化的核心内容，包括班级精神、班级凝聚力、团队意识、班级文化活动等内容。这些内容反映价值观、人生观等深层次的文化。 1.培养学生对家的认同感和归属感根据马斯洛动机理论可以知道：其中最基础的是生理和安全的需要。在满足这种基本生理需要之后,更深层次就是一种归属与爱的需要。只有使学生对班级有归属感,才能使班级在个体的力量之上向前发展,要产生这种归属感,又必须使学生对这个班级有种认同感。2.培养班级凝聚力班级凝聚力是在多因素共同作用下形成的。其中，最能调动一个班级学生情感的，最能体现班级凝聚力的莫过于校运动会等大型班级活动了。在校运动会期间，一方面，可以尽可能地动员每一位学生参加运动会，同时把没有机会参加运动会的学生组成宣传组，让每位学生都参与到校运动会中去，让他们懂得每一个人都应为班集体出一份力，通过通力合作能取得不错的运动成绩，又能增强班级的凝聚力。3.培养自主精神为培养学生的自主精神与能力，可以试行过“学生班主任制度”，每周可以由两名学生担任“学生班主任”，主持、管理一周中班级的日常工作，处理同学中发生的事件， 组织同学们开展班级活动，进行正常的家庭访问或接待校访的家长。使学生的自主管理等能力得到充分锻炼，使班级指导力量的配置做到开放化、合理化。五、铸炼师德自律，亲近、关爱学生，与学生共勉共进教师这个职业是以教师的人格决胜负的职业。对学生来说，教师的人格可以说是无字之书，无言之教。只有让学生感到自己的老师是一个真诚的人，一个值得尊重并成为朋友的人，学生们是愿意跟着他朝着文明的方向前进的，教育才能渗透到学生的心灵深处。所以，每个教师都要铸练师德自律，与学生共勉共进。1提高内在修养 教师的内在修养在班级文化中无疑会产生巨大的影响。教师的教学能力就是反应教师内在修养的一个重要方面。教学是知识和智慧的交流，教师充满智慧的教学会使学生感受到教师内在的人格美和精神力量，他们会把这种知识崇拜迁移到班级工作中来。因此，每节课前，我必将精心备课，课堂中尽量关注每一个孩子的表现，努力提高自己的教学水平，从而带动班级良好的文化氛围。2注意表率作用班主任工作是塑造学生灵魂的工作，班主任对创设良好的班集体，全面提高学生素质，陶冶学生情操，培养全面发展的人才，具有举足轻重的地位和作用。在学校里，班主任接触学生的时间最长，开展的教育活动最多，对学生的影响最大，在学生面前自己就是一面镜子、一本书。3增强与学生的亲和力学生喜欢的好班主任，他不会动辄发怒，而会耐心地给予教育和引导。学生只有得到班主任的爱，才会向班主任倾吐自己的真情，特别是班中的“后进生”，他们最容易产生自卑感，班主任若给他们更多