大学生展示课教学设计及评课记录4份.doc

童年的朋友教学设计六年级 蒋婷婷教学目标：1.阅读课文，理解“童年的朋友”的含义，体会作者对小熊朋友真挚的感情。2.正确、流利、有感情地朗读课文。3.激发学生对童年生活的美好回忆，珍惜所有带给我们快乐感受的事物。教学重点、难点：1.理解“童年的朋友”的含义。2.体会联想句的作用。教学方法：读写结合。教学准备：小黑板，图片。教学过程：一、谈话导入1.让学生说说自己在美好的童年时代有哪些好朋友。引导学生不仅说出陪伴自己玩耍的伙伴，还要说说无生命的玩具朋友。2.出示学生喜爱的玩具的图片，激发学生对玩具朋友的回忆。3.过渡：很多玩具朋友陪伴我们度过了美好的童年时代，今天，我们跟着一位外国作家走进他的童年，看一看他童年的朋友是谁，他们之间发生了怎样的故事。二、检查预习1.学习生字。认读字音，理解字义。2.学习词语：拳击家、代替、形影不离、硬邦邦、沉默、克制。学生开火车领读词语。三、整体感知1.教师范读课文，学生边听边思考：文中“我”童年的朋友是谁？我们之间发生了一件什么事？2.指名回答：我童年的朋友是谁？3.学生默读课文，思考我和小熊之间发生了什么样的故事，完成下面填空。（出示幻灯片）：“我”一开始要当（拳击家），拿童年的朋友小熊来（练拳），但是“我”后来想到（小熊曾经带给我的快乐），于是“我”改变主意，永远不想当（拳击家）了。四、品读感悟，理解课文。1.思考：课文是从哪几个方面描写小熊的？（颜色、眼睛、双手）2.具体说一说它的颜色、眼睛、双手分别是什么样的。3.想一想“我”和小熊以前的关系怎样？理解“形影不离”的意思？4.思考：“我”为什么流泪了。五、学习完这篇文章谈谈自己的感受。总结：童年是最美好的，童心是最可贵的，让我们善待自己童年的朋友，珍惜所有带给我们快乐感受的事物。六、体会联想句的作用（联想句能让句子中的事物变得生动、活泼、有趣起来。）七、布置作业1.给下面的字加部首组成另一个字，再组词。青（）（）（）（）（）（）京（）（）（）（）（）（）2.把自己童年的一个玩具朋友介绍给同学，告诉大家发生在你们之间的故事。八、板书： 童年的幻想丰富多彩、而且多变童年的朋友相当拳击手、要买沙袋、爸爸不肯找到小熊、勾起回忆、放弃练拳童年的朋友评课记录六年级 蒋婷婷这篇文章朴实无华，没有华丽的词藻，但文章读来让人回味无穷，寓意深刻。我在本次备课过程中感触颇深，收获不少。当我初读文章，教学目标仅仅停留在文字的表面，抓住“形影不离”这个词，在语言环境中理解“形影不离”；想象朋友之间“形影不离”的情境；以朗读为主要训练目标，加以想象、句式练习和口语表达的训练；最后得出珍惜友情的感叹。“站得高，望得远”。当我看了几遍这篇文章就感觉像在看三维图片，看到图片中所凸现的“立体图案”，让我深深地感受到新教材编排的意图，不仅要让学生学习文化知识，更重要的是教会学生做人的道理。“读一本好书，就像跟一个智者在谈话。”的确，这篇文章就像一个智者，让我收益非浅。再次备课我抓住了课文中的一句话：“可它，我往日最要好的朋友，童年时真正的朋友”中的“真正的朋友”展开教学，让学生通过一节课的学习真正感受到怎样的朋友才是真正的朋友，朋友来之不易，让大家珍惜身边的每一份友情。这个目标成为这篇文章最终的教学重点。学生是学习的主人，要让学生在课堂上发挥其所长，作为老师主导者的作用是不容忽视的。只有当老师也融入到课文中去，才能带着学生进入课文，体会深刻的寓意。师生互动，让学生在心灵上得到了共鸣，起到了很好的教学效果。过渡语言的设计是在熟悉教材，熟悉学生的基础上的，是教师课堂应变能力的综合体现。恰如其分的过渡可以调动学生学习的兴趣，将课堂推向一个又一个的高潮。语文教学的亮点在“语文”里，学生的表现是课堂上的亮点，主导地位的老师也是一种亮点，两者相辅相成课堂将星光点点。音乐之都维也纳教学设计六年级 蒋婷婷教学目标：1.能正确、流利、有感情地朗读课文。2.学习并掌握本课生字及其组成的新词。3.感受音乐之都维也纳浓厚的音乐氛围,体会维也纳人民对音乐的酷爱。4.品味课文语言，学习本课从几个方面介绍一个地方或一件事情的写作方法。教学重点：1.感受音乐之都维也纳浓厚的音乐氛围,体会维也纳人民对音乐的酷爱。2.引导学生在充分的语言实践中,培养阅读能力，增强语感,提高积累和运用祖国语言的能力。教学难点：1.激发学生对于本篇课文的学习兴趣。2.引导学生在充分的语言实践中,培养阅读能力，增强语感,提高积累和运用祖国语言的能力。教学准备：课件 教学过程：一、导课，引导质疑存疑 （课前板书课题）1.趣味竞猜，游戏导入。课件分别出示中国、意大利和奥地利的地理版图，让学生猜猜外形像什么，是哪个国家。2.捕捉个性，设下悬念。仿佛冥冥之中上天的一个安排，让奥地利这个国家与音乐结下不解之缘。奥地利首都维也纳，更是集中展现了城市独特的音乐个性。这节课就让我们乘着语言文字的翅膀，开始我们的维也纳音乐之旅吧。今天，我们要学习的课文就是音乐之都维也纳。二、初读，把握主要内容1.自读课文。2.检查初读。3.把握课文主要内容，训练概况能力。三、细读，感受独特魅力。1.引发兴趣，细读探究。2.学生静读，教师巡视。3.归纳梳理，引导交流。（1）学习课文第二自然段。（2）学习课文第三自然段。指名读，谈感受。重点品读两个“装饰”。深入思考：音乐是无形的，怎么又会装扮呢？欣赏文中提及的相关图片。（补充直观图片，点出课文插图，让学生有直观的感受）感情朗读。（3）学习课文第四自然段。读一座城市，更要读这里的人。维也纳生活的是一群怎样的人呢？ 阅读这一段，你会特别关注那些字眼？重点品读：悠扬的乐声掺和着花草的芬芳，在晚风中飘溢、回荡。拓展说话练习。情境诵读。（4）学习五到七自然段。重点围绕两个问题展开：写了什么？结合课题，你最想问些什么问题？存疑探究。四、总结音乐之都维也纳评课记录六年级 蒋婷婷教学起始，我利用维也纳风光动画，使学生整体感知维也纳“山清水秀”“风景如画”的特点，激发学生进一步了解维也纳的学习兴趣，为学习课文奠定良好的情感基础。在教学中，一幅幅维也纳的迷人图片，一段段优美的音乐，创设了与课文内容紧密结合的情境，给学生带来强烈的视觉和听觉的冲击。在这样的学习情境下，学生阅读课文自然有了更深刻的感受，真切地感悟语言文字所传达的内涵。语文教学要使学生能“读得进”、“用得出”，要训练得扎实、到位，才能产生良好的效果。本课的教学中，我引导学生深入阅读课文，进行有感情的朗读和丰富的想象，使学生在充分感悟课文的基础上，朗读和想象能力得到了进一步提高。在教学“音乐摇篮”这一部分时，通过欣赏音乐，同学们感受到了乐曲表达的情感，体会到了音乐家的鲜明个性和乐曲的“优美、不朽”。从而进一步理解“摇篮”的意思，深入感受“维也纳是欧洲古典音乐的发源地”。在教学“音乐城市”这部分时，我设计了这两个环节：（1）看音乐家的塑像展开想象“你看，这是贝多芬石像，他静坐沉思，仿佛在思考什么？这是施特劳斯铜像，他手拉提琴，你仿佛听到了什么？”（2）创设情境，采访游客“这位游客，你看到这么鲜红而又巨大的高音谱号，你有什么感受？”“你有什么想法？”学生交流：“我感受到了浓郁的音乐氛围！”“我觉得维也纳人民特别爱音乐，就连草坪也要用音乐来装饰，其它的就更不用说了。”从学生的想象中不难看出，学生对课文的感悟是深层次的。由“音乐塑像”“音乐符号”展开想象，能紧密结合课文内容进行语言文字训练，不但训练了学生的语感能力，发展了他们的思维能力，而且使学生更深刻地感悟出音乐之都维也纳的魅力。香山的红叶教学设计六年级 蒋婷婷教材简析：本文是教科版第十一册第二单元叶君健的一篇散文，文章以清新的笔触描写了香山红叶的可爱与美丽。课文语言朴实简练，含义深长，描写流畅，琅琅上口，适合学生朗读。文章通过对香山红叶与众不同之美的一再描写，表达了作者对红叶的爱，对生活的爱。学生学习这样的课文，既能受到热爱祖国美好河山的思想熏陶，培养审美情趣，又可以在反复诵读中体会作者的描写方法。教学目标：1.通过读课文，理解香山红叶与众不同的美，产生热爱大自然的感情。2.正确、流利、有感情地朗读课文，引导学生在反复诵读中体会作者的描写方法。3.认识“萧”字，正确书写10个生字，背诵最后一个自然段。教学重点：通过多种形式的读，品味文章细腻的语言，想象北京香山的美景，体会作者的思想感情。教学难点：学习作者对景物细致观察与生动描写的方法。教学准备： 多媒体课件。教学过程：一、欣赏图片，激发兴趣深秋，秋风萧瑟，草木凋零，有成千上万的人涌向香山，他们去看什么？请看大屏幕（播放香山风光片），让我们先来欣赏一段香山风光。（解说词：香山红叶，历史悠久，金代的“山林朝市两茫然，红叶黄花自一川”是最早的描写香山红叶的诗句。1986年香山红叶被评为“新北京十六景之一”。香山红叶作为首都北京的一张旅游名片，其品牌深入人心，已成为北京最浓的秋色。）今天就让我们一起走进课文，去感受香山红叶与众不同的美。（板书课题）二、初读感知，从整体上感受美1.学生自由读课文，读准字音，读通句子，并把自己喜欢的句子多读几遍。2.默读课文，想一想，每个自然段分别写了什么？（学生汇报）3.指名朗读课文，说一说：香山红叶在你脑海里留下了怎样的印象？（学生汇报）三、读书想象，在细读中品味美（一）寻红叶之美1.默读1、2自然段，思考：香山的秋天因何而与众不同？。2.同学们到小组内读书，合作交流。3.各组推荐代表交流，其他同学评议并补充：香山的秋天因红叶而与众不同，因为普通的树叶在秋天令人感到凄凉，而香山的红叶却是秋天一到，天气变凉了，再打几次霜，树叶就变了颜色，起初变得有点发黄，然后由黄逐渐变红，远远看去像一朵朵盛开的红花。4.借助多媒体手段，播放普通树叶和香山红叶的图片，营造朗读氛围，增强朗读的效果。男生读第一自然段，女生读第二自然段，欣赏文中对比的写法，了解作者的描写方法。在对比中体会美，内化美，加强对学生语感的训练。（二）品红叶之美1.指名读3、4自然段，说说为什么这样读？（因为香山红叶美。）。2.动笔画，哪些语句带给了你美的享受？预设（1）学生汇报3自然段，品味美。A.引导学生抓住“喜笑颜开”体会拟人写法的精妙；抓住“艳阳天”、“凄凉萧瑟”的对比写法体会黄栌叶变红之后给人们带来的美好享受。B.学生结合自己的体会来读描写“红花”的句子，师指导学生有感情地朗读。C.在学生读的基础上，教师范读，学生体会后再读。预设（2）学生汇报4自然段，品味美。A.引导学生抓住“无边无际”、“密”、“大红锦簇”、“热闹”等词语品味作者用朴实简练的语言为我们描绘的一幅美丽灵动的画卷。B.文中用了大量的引号，你能说一说这些引号有什么作用吗？C.多媒体出示香山红叶的美景，在美景的熏陶中，学生进行个性化的阅读，读出自己的感悟，读出自己的体验。鼓励其他同学进行评价，让学生成为评价的主人。D.这段文字美，你们读得更美。你们想不想再读一读，让我们齐读这句话。预设（3）学生汇报对“深绿色的松叶倒要红花来扶”这句话的理解。A.从这句话中学生体会到浓淡相宜的美。B.闭上眼睛，想象“绿叶红花扶”的景色。C.浓淡相宜的美丽无形中创造出了一个奇特的“秋天里的春天”，给人一种清新明丽的感觉，让我们带着这种感受有感情地读一读第四自然段，好吗？四、读演结合，在回顾中升华美1.看来香山红叶的美景已经印在你们的脑海里了，倘若你们能把这种美读出来，更会让人难以忘怀。同学们，你们愿意把这一幅幅灵动的美留在课堂上吗？在音乐声中，全体学生饱含深情地朗读全文。2.外宾在秋天来到了北京，他要去看一看北京的美景，你打算怎样吸引外宾到香山一游。学生进行表演，其他同学进行评价。五、深化总结，拓展延伸1.动笔写出自己内心的感受。这节课我们游览了独特的香山，现在你最想说些什么？动笔写下来。学生再次进入情境，感悟文字，体现了读写结合。2.欣赏小诗，拓展延伸（1）学习了香山的红叶这篇课文之后，你们想到了哪首诗？（山行）一齐背下来：（2）请同学们课外搜集一些描写红叶的诗或优美句段，继续品味红叶独特的美。香山的红叶评课记录六年级 蒋婷婷本节课教学有一下几点可取之处，在日后的教学中可以继续发扬：1.导入自然。选取与课节内容相关的视频片段导入新课。首先达到了自然导入的目的，也为学生的课堂学习设置了真实可感的情境。同时，还拓宽了学生的视野，这种导入方式尤其适合低年级的教学班级在公开课上使用，它可以舒缓课堂的紧张情绪，缓解学生的上课压力，增强课堂教学的效果。 2.以读为主的设计模式。课堂上三次阅读，三个层次。教师提出的要求逐步提高，反应了教学的梯度，最重要的是，学生在朗读中学习，又在朗读中感悟，最后也能在朗读中回味和提高，使本节课的教学效果得以提高。3.文章的拓展升华部分。由香山红叶经霜之后越发红艳这一自然现象。升华到即使经历苦难和挫折也不会因此而使生命止息的高度。并向学生宣讲张海迪，洪战辉及几个残奥明星的事迹并配合出示相关图片。达到了对学生进行抗挫折教育的目的，效果显著。本节课不足之处：1.在初读阶段给予的学生指导较少。有个别的重点句子指导的不到位。特别是本篇文章中有几个较长的句子，比如“加入你登上这里最高的山峰鬼见愁向前望去，下边西南山坡上所铺开的一片红叶所展现的，不就是浓浓的艳阳天的景色吗？”词句较长，写出了作者眼中香山红叶的与众不同，而且是反问句，应该指导学生读出反问的语气，并加以体会。2.在第三次阅读，也就是带着感悟朗读课文阶段。我只顾赶时间，而让学生齐读，这样以来，学生的感受没有得到淋漓尽致的表达，没有达到预设的效果。现在来看，在这一环节，采用选读的方式较好。即让学生选取自己喜欢的而且感受最深的语段来阅读，回味，读出对红叶的赞美和对生活的热爱之情。奴隶英雄教学设计六年级 蒋婷婷教学目标知识与能力：了解剧本这种文学形式的特点，有感情地朗读台词。过程与方法：在教学中，充分利用光盘上课，使学生积极参与和互动，通过学生自主学习、交流讨论等学习方式，培养学生揣摩语言的能力。情感态度价值观：感受奴隶们的悲惨命运和斯巴达克的勇武、精明、富于反抗精神的英雄形象。教学重点斯巴达克启发奴隶弟兄们诉说苦难，动员奴隶们起来反抗。教学难点有感情地朗读人物的台词。课前准备课件教学过程一、创设情境，导入新课。1.（播放光盘：一个奴隶与老虎厮杀，打死了老虎，又与五六个奴隶自相残杀，其中几个奴隶惨死在斧头下，其余的胆战心惊，看台上的观众高声狂叫，看得非常开心。）电视里老师提出问题：同学们，看了这段影片，你们想说点什么？现场学生自由汇报，谈感受。2.过渡：看看他们有没有同感？（播放光盘：电视里学生的回答）3.小结：这是发生在古罗马那个奴隶制度国家中的一件事情，当时奴隶主可以任意的宰杀自己的奴隶，他们把奴隶中最强大的挑出来做角斗士，而这种角斗的结果是只能剩下一人遍体鳞伤，更残忍的那就是全部死亡，今天我们要学习的奴隶英雄就是发生在这个残酷社会中的一个故事（板书课题）。同学们打开书，我们一起来看课文。二、愉快合作，探究新知。1. 发现了吗？今天我们学习的课文有点特别，它是一个（生回答：剧本）。那么剧本和我们以前学的课文有什么不同呢？请同桌的两个同学，一人翻着原先的一篇课文，另一人打开今天要学的剧本，认真观察，比较分析，有什么不同？（1）同桌合作交流，自由汇报。（2）师小结：在剧本里，它把时间、地点、人物、布景一行一行地直接列出来；剧本里都是人物的对话和括号里的说明，这些说明告诉我们人物的动作、语气、表情和故事的情节变化。（3）过渡：同学们观察得很仔细，看看伙伴们发现了没有？（播放光盘）学生观看电视机里伙伴是怎么说的。2.电视里老师的问题：现在我们可以开始阅读这个剧本了。看看剧本中讲述了发生在残酷的奴隶社会中的一件什么事？（1）这次读书要解决什么问题？（2）生回答。（剧本讲述了一件什么事？）（3）听得很认真。剧本讲述了一件什么事，也就是课文的主要内容。好，请大家带着这个问题快速浏览课文。（4）生读书，自由汇报。（5）师小结：主要内容就要说清楚在什么时间什么地方什么人做了什么事？结果怎样？3.这就是著名的斯巴达克起义。剧本你们都读懂了，那对于这样一个作为剧本的课文，你们还想做些什么呢？（生：分角色朗读）这是个好主意，听听电视里同学给我们的建议。（播放光盘：电视里学生对分角色朗读谈自己的想法，想读哪个部分，为什么要读这一部分，如何读好这些台词。）（1）请你们也向他们一样，三五个人组成一个小组，练习分角色朗读，开始。（2）生分小组练习分角色朗读。（3）好，现在我们来比一比，看谁读得最好？先听听伙伴们的朗读。（播放光盘：电视里学生的朗读）（4）看哪些组勇敢一些，面对挑战不退缩。（现场学生分角色朗读）（5）评价朗读：哪组读得好，好在哪里？（6）师小结：我们就把好的地方吸收过来，转化为自己的知识。4.同学们，刚才我们分角色朗读了课文，现在你知不知道，为什么斯巴达克要带领奴隶们起义呢？（1）生自主思考，与同桌交流，自由汇报，师根据生汇报适时板书。（2）大家有自己的理解，不错！看看伙伴们是怎样认为的？（播放光盘：电视里学生的回答）（3）师小