六年级语文阅读复习小讲座.doc

六年级语文阅读复习小讲座复习是对学生的考验，也是对老师的考验。今天让我来讲阅读的复习，我感到汗颜。因为我知道，在座的同仁中高手林立。再加上昨天下午放学时陈老师才给我说这事，准备上也不够充分，更是让我此刻站在这儿诚惶诚恐了。如有不妥之处敬请各位见谅。首先，我们得明白阅读复习要达到什么要求：（一）课程标准的要求（浏览）1能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。2默读有一定的速度，默读一般读物每分钟不少于300字。学习浏览，扩大知识面，根据需要搜集信息。3能联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词句的意思，辨别词语的感情色彩，体会其表达效果。4在阅读中了解文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟文章的基本表达方法。在交流和讨论中，敢于提出看法，作出自己的判断。5阅读叙事性作品，了解事件梗概，能简单描述自己印象最深的场景、人物、细节，说出自己的喜爱、憎恶、崇敬、向往、同情等感受。阅读诗歌，大体把握诗意，想象诗歌描述的情境，体会作品的情感。受到优秀作品的感染和激励，向往和追求美好的理想。阅读说明性文章，能抓住要点，了解文章的基本说明方法。阅读简单的非连续性文本，能从图文等组合材料中找出有价值的信息。6在理解课文的过程中，体会顿号与逗号、分号与句号的不同用法。7诵读优秀诗文，注意通过语调、韵律、节奏等体味作品的内容和情感。背诵优秀诗文60篇（段）。8扩展阅读面。课外阅读总量不少于100万字。（二）归类解读【 】从阅读方式和阅读文本的角度说， 1、默读有一定的速度，默读一般读物每分钟不少于 300字。高年级学生要养成以较快的速度阅读篇幅较长的文章的能力，做到快而准，能在快速阅读中迅速提取相关的信息，并组织意思明白的语言予以表达。2、学习浏览。 3、阅读说明性文章和叙事性作品。【 】从阅读能力的角度说， 1、根据需要搜集信息， 2、理解词语在语言环境中的恰当意义，辨别词语的感情色彩。 3、推想课文中有关词句的意义，体会其表达效果。 4、揣摩文章的表达顺序。 5、能抓住要点，了解事件梗概。 6、初步领悟文章基本的表达方法，了解文章的基本说明方法 .7、想象诗歌描述的情境。 8、体会诗文作者的思想感情。 9、简单描述自己印象最深的场景、人物、细节，说出自己的喜欢、憎恶、崇敬、向往、同情等感受。【 】从知识和积累的角度说， 1、体会顿号与逗号、分号与句号的不同用法。 2、背诵优秀诗文 60篇（段）。 【 】从情感、态度的角度说， 1、敢于提出自己的看法，作出自己的判断。 2、受到优秀作品的感染和激励，向往和追求美好的理想。阅读复习工作的开展： 【 一 】主题式复习习惯：静心读文 细心审题 精心答题加强良好的读书习惯培养，对于重点内容，一定要能静下心来细致阅读，然后准确地概括。做题时，把题的要求读懂，最好问问自己这个题要我干什么，有几个要求（划去、划出、联系上下文、联系生活、作者认为、你认为等）答题时最好也能用番号分别解答。（夏利老师专门上了一节这类阅读课） 解题技巧1、要有自信心，相信大部分的问题都能在原文中找到答案。 2、要注意多次阅读原文，不要一扫而过即动笔答题。 3、思路是：看标题读文章审试题回读原文作解答。(一)看题目记叙文可分为写人、记事、写景、状物等类型的；记叙文的题目一般也分为这几种类型。题目是文章内容的眼睛，简析题目可以帮助推测记叙文内容，推测文章中心。(二)读文章，（完成整体把握文章的各项要点）(三)审题目，注意审清题目要求的重点词及范围、标点符号等。为什么要说看清文章后面的题目呢?根据同学们临场的教训，不注意审题、不看清要求就答题，往往会做的题却把分丢了，例如：题上让你找错误的选项，而你找了正确的，题上让你用原文语句回答而你用自己的话概括了，这都是因为不注意审题所致。此外，还要注意找准题目的重点词范围，以为确定答题重点及重读原文缩小范围作准备。(四)按题目要求回读原文（重点考查局部研读）第一次读原文是大概知道文章写的是什么内容，但因不知问题是什么，所以读起来重点不突出，当看了题目后再读就比较主动，属于带着问题去读，有目的地读，很快能找到答案。(五)答题（同样要注意整体把握）答题时如能运用原文词语或语句回答的，则尽量用原文语句、词语。尤其是表述性的题要注意语言连贯精练，内容要全面，力求一语中的。此外，答题时不要孤立考虑问题，而要有整体意识。题型：感悟内化型 主要训练学生理解词句、文段及对全文的整体感知能力。复习提示：每篇文章都有自己的写作特点，阅读一篇文章，除理解主要内容和表达的思想感情外，还要领悟是怎样表达的，这样可以学习和借鉴他人的写作方法，提高自己的写作水平。根据小学语文教材，复习中可着重引导学生在结构等方面去领会顺序及表达的方法。、了解文章的基本表达顺序。好的文章，表达顺序的安排，有利于表现文章的内容，有利于表达思想感情。常见的表达顺序有：顺叙、倒叙灯光、插叙凡卡、补叙等。、了解几种开头与结尾。好的文章，开头或者是开门见山，使读者立即抓住文章的主要内容；或者是点明题目或中心，使读者印象深刻，了解中心；或者是写出与思想感情有密切关系的事物，引起读者的兴趣。写文章不仅要有好的开头，还要有好的结尾，这样的结构才完整，才能增强文章的感受力。好的文章结尾，要么总结全文，要么呼应题目，要么点明中心，要么照应开头，要么写与中心密切相关的事物或议论，吸引读者的兴趣。、分析过渡和照应。过渡是文章的层次与层次之间、段落与段落之间表示连接的方式。文章常用过渡句、过渡段来过渡。过渡好，文章各层次之间就衔接自然而紧密，起到了承上启下的作用。照应就是前面写的事，后面有交代；后面写到的，前面有伏笔。文章前后照应，使结构更加严谨，构思更加严密。概括提炼型 主要训练学生在整体感知基础上筛选主要信息的能力。概括能力是一种综合能力, 既包含对相关内容的理解、提炼, 又包括语言的表达。概括段意的方法有：组合法。即先概括结构段所属各自然段或各层的主要内容，然后将它们加以组合，归纳成结构段的段意。扩展法。找出文中的中心句，加以必要的扩展，形成段意。摘句法。直接从这段中找出一个句子作为段意，这句子往往是总起句、关键句、警句、结束句等，一般说，从段首摘总起句，从段中摘关键句、警句，从段末摘结束句。连串法。划出这段中的重点词语自己加上几个词，把它连起来成为一句话。在此基础上，再练习用自己的语言表达。概括课文主要内容的方法与概括段意的方法相同。在复习归纳段意，课文主要内容的过程中重要在于思维训练，真正教给学生思维方法和掌握概括的要求和步骤。无论用哪种方法概括，都要求“清楚，简洁，全面，抓住重点”，在这几点要求中，学生最难把握的是文章重点是什么的问题，为此，我们六年级老师群策群力，由我执教了一堂阅读研究课概括课文主要内容，专题攻克这一问题，有一定的成效。整合输出型 阅读和写作是“互惠互利”的, 阅读提供写的依据和灵感,写作是将阅读理解和感悟表达有机整合的一种训练方式, 最能训练学生实际运用语言的能力。例：卖火柴的小女孩，我想对你说： 学法生成型 时下的语文阅读复习训练, 应特别重视学生的学习方式, 关注学生学法的生成和运用情况, 并在阅读训练中加强学法指导, 提高学生运用科学方法自主学习的能力。仿写就是一例，在复习指导中教会学生从结构上判别是否工整，其次从内容上判别搭配是否恰当，表述是否正确。综合拓展型 此类题目有目的地引导学生走出文本, 积极参与, 能有效地培养学生思维的开放性、灵活性,训练学生的整合迁移能力和语文综合能力。诗句的赏析，从修辞、意境、内容等方面多角度去表达。谈启示。联系生活；结合名言；为人处事；思想健康说看法。先表明观点，再提论据，有序表达。【二 】以文章各类体裁复习阅读记叙文的方法：阅读记叙文要注意的是：1. 着重对人物和事物的分析。文章的思想意义是通过对人物、事件和场景的描述来展现的，这就要由表及里，由文字反映的意象来挖掘思想内涵。2. 理清读物的线索。线索是贯穿全文的脉络，理清了线索，文章的段落、层次就好掌握了。一篇记叙文一般只有一条线索，也有的一主一次或一明一暗两条线索，有的以某一事物为线索，有的以行踪为线索，有的以时间为线索，还有的以感情为线索等。3. 把握记叙的顺序。记叙是记叙文的基本表达方式，把握了记叙的顺序，就可以更好地理解文章的条理和层次，便于把握全文的结构和中心了。记叙文的顺序较常见的，一是以时间为序，或正序或倒序，其中也常有插叙和补叙。二是以空间为序，或由近及远，或由远及近；或由上及下，或由下及上；或由内及外，或由外及内。4. 分析多种表现手法。记叙文除以记叙为主外，还运用多种表现手法，如描写、议论、说明、抒情等。描写还有肖像描写、行动描写、心理描写、景物描写、细节描写等手法。总之，对各种表现手法的特点、作用进行分析，看作者是怎样把这多种表达方式巧妙结合、熔于一炉、恰到好处地运用的。记叙文的常规问题回答1、 文章开头一段的某一句话在文章中的作用，中间某段或句的作用，最后一段某句的作用。对于这种题型我们可以从两个方面来回答：对于第一段的问题，从结构上来说，是落笔点题，点明文章的中心，开门见山，总领全文，或起到引起下文的作用;从内容上来说，是为下文作铺垫和衬托，为后面某某内容的描写打下伏笔。中间某段的问题，在结构上是起到承上启下、过渡的作用。最后一段或某句的作用是总结全文，点明文章主旨，让人回味无穷，并与题目相照应。2、 文章表达了作者什么样的思想感情?这需要根据文章的具体内容来回答，常见的有歌颂、赞美、热爱、喜爱、感动、高兴、渴望、震撼、眷念、惆怅、淡淡的忧愁、惋惜、思念(怀念)故乡和亲人、或者是厌倦、憎恶、痛苦、惭愧、内疚、痛恨、伤心、悲痛、遗憾等。一般作者的情感可以从文章的字里行间可以看出来的，有的也许写得比较含蓄，有的是直抒胸臆。3、 概括文章主旨。对于这种题目，在回答之前一定要把全文仔细看几遍，然后可以用这样的关键词来进行回答：“通过 事(故事)，歌颂(赞美)了表达了作者的思想感情，揭示了的深刻道理。”我们也可以从文中去找，在文章的每一段特别是第一段或最后一段的第一句或最后一句，文章中富有哲理性的句子往往是作者所要表达的主题。4、 文中划线句子运用了什么表达方式?有什么作用?看到这种类型的题目，我们首先要看一看这一句用了那种表达方式，叙述、描写、说明、议论、抒情，特别是描写中又分为人物描写、景物描写和带综合性的场面描写。而人物描写还可细分为语言描写、动作描写、心理描写、肖像描写和细节描写，描写的作用是使文章生动、形象、感人。抒情的运用，能增强文章的感染力，突出文章的中心。如果文中有一些神话故事、民间传说以及自然界当中的神奇景象的描述，它的作用是增加了所写内容的神秘色彩,引起读者的兴趣。5、 文中某句运用了什么修辞手法?有什么作用?修辞有很多，常用的有8种，比喻、比拟、夸张、排比、对偶、反复、设问、反问。其中考得最多的是比喻、拟人、夸张、排比，比喻的作用有三：一是使深奥的道理浅显化，帮人加深体味;二是使抽象的事物具体化，叫人便于接受;三是使概括的东西形象化，给人鲜明的印象。拟人的作用是可以使读者不仅对所表达的事物产生鲜明的印象，而且感受到作者对该事物的强烈感情，运用拟人表现喜爱的事物，可以把它写得栩栩如生，使人倍感亲切自然;表现憎恨的事物，可以把它写得丑态毕露，给人以强烈的厌恶感。夸张的作用是可以深刻地表现作者对事物的鲜明的感情态度，从而引起读者的强烈共鸣;通过对事物的形象渲染，可以引起人们丰富的想象，有利于突出事物的本质和特征。排比的作用在于能突出文章的中心，表达强烈奔放的情感，增强语言的气势;是提高表达效果的重要环节。还有叠词、短句使用，使文章富有节奏感，具有音韵美，读起来朗朗上口。还有一种修辞用的比较多的就是引用，有时阅读理解中会有引用的诗句、名人故事、还有名人语言或名人著作中的有关内容，问题会有“文章中引用的内容有什么作用?”，这种题目回答时要注意答到这样两个关键词，一个是“衬托了记述对象的品质”，一个是“突出了主人公的某种精神”。对以上类型的问题必须要结合文章的具体内容来回答。6、文中某句话有什么含义?或告诉我们什么深刻的道理?请说说你的理解。这种问题的回答不是简单地从文中寻找现成的句子就可以解决的，这需要我们的同学平时多读多看多积累，多看并记住一些富有哲理性的名言警句，这样才能真正地理解文章的意思，丰富回答内容，用自己的语言把自己对文章的理解准确地表达出来。7、比较阅读理解。有时考试会把两篇相似内容的文章进行比较阅读，对于这种类型的题目，我们可以从文章的内容、写作特色、感情基调等方面进行比较。下面是我对记叙文的答题规则做的一些总结，希望对大家的阅读复习有所帮助：（1）.景物描写的作用:渲染气氛,烘托人物心情,推动情节发展,表现人物的品质,衬托中心意思(2).运用描写方法的作用:表现人物性格,反映作品主题(3).运用比喻拟人等修辞的作用:运用了的修辞,生动形象地写出了(4).运用排比的作用:增强语言气势,生动形象地写出了(5).反问句的作用:加强语气,引起下文,承上启下(6).设问句的作用:引起读者的注意和思考,引出下文,承上启下(7).题目的作用:概括内容;揭示主题;提示线索(8).记叙文第一段的作用:(1)环境描写:点明故事发生的地点,环境,引出下文,为下文情节发展作铺垫(2)其他:开篇点题,奠定全文的感情基调;总领全文或引起下文,为下文情节发展作铺垫(9).中间句段的作用:承上启下的过度作用(10).结尾议论性句子的作用:总结全文,照应开头,点明中心,深化主题(11).记叙顺序:顺叙,倒叙,插叙(12).写作人称的好