六下语文第七单元教案.doc

第七单元单元计划单元教学主题：“师恩难忘”单元教学内容：1学会本单元24个生字，其中4个生字，只读不写。理解生字组成的新词。2有感情朗读课文，能背诵孔子游春2、8小节。3通过对本单元课文的品读体会浓浓的师生情谊，激发学生在毕业之际学会对老师的感恩。4通过朗读，理解文本，能谈出自己对文本的独特体验。5加强语文基本技能的训练，提高学生的语文综合应用能力，特别是对精彩词句的品味和体会以及对文章内容的概括。6加强作文训练，指导学生注重细节描写，突出文章的主题。教学重点难点：1指导学生通过品读文本，体会文章语句的深刻含义，并通过各种方式引导学生把自己的感悟表达出来。2加强作文训练，指导学生注重细节描写突出文章的主题。课文间的联系：本单元围绕师恩难忘这个主题， 莫泊桑拜师通过写莫泊桑三次拜师的事，表现了莫泊桑对所酷爱的事业执着追求的精神和拜福楼热心提携后辈，关心文学青年的名师风范；理想的风筝以一个学生的语气，刻画了一位残疾教师的形象，表现了刘老师对人生积极的态度和顽强执着的精神。；孔子游春描述了孔子带领弟子们到泗水河畔赏春，巧借河水诱导弟子的故事，表现了孔子对弟子的关爱及师生间真挚的情谊；明天，我们毕业通过作者对六年学习生活及成长历程的回顾，抒发了对母校、老师和同学的眷恋之情。本单元旨在让学生体会浓浓的师生情谊，激发学生在毕业之际学会对老师的感恩。习作给老师的一封信是要引导学生回顾六年的小学生活，再现老师诲人不倦的形象，激起学生心中对老师的情感，用一个个具体动人的情景表现对老师的感激和眷恋课时安排：16课时21 莫泊桑拜师 2课时22 理想的风筝 2课时23 孔子游春 2课时24 明天，我们毕业 2课时练习7 2课时学和做 2课时习作7 3课时六七单元测验 1课时21、莫泊桑拜师【总第 课时】【教材简析】课文主要写从小酷爱写作的莫泊桑为了能够写出好的作品，拜福楼拜为师，得到悉心指导的事，表现了莫泊桑对所酷爱的事业执着追求的精神和拜福楼热心提携后辈，关心文学青年的名师风范。课文紧扣课题，围绕“拜师”这个重点来逐层叙述。本文讲了莫泊桑三次登门求教的经过，凸现了“莫泊桑诚心求师”的那种迫切的心情以及福楼拜热情关心文学青年、毫不保留的大师风范。文章的第二部分值得玩味，两个人的个性特点在这部分内容里有鲜明的体现。【教学目标】1正确、流利、有感情地朗读课文。2学会本课5个生字，两条绿线内的2个字只识不写。理解由生字组成的词语。3理解课文内容，感受福楼拜的循循善诱和莫泊桑虚心好学、勤学苦练的精神。4通过莫泊桑拜师的故事，知道，仔细观察、不断积累、勤奋练习是提高写作水平的必由之路。【教学重、难点】1理解课文内容，感受福楼拜的循循善诱和莫泊桑虚心好学、勤学苦练的精神。2通过莫泊桑拜师的故事，知道，仔细观察、不断积累、勤奋练习是提高写作水平的必由之路。【教学准备】教师：课件ppt学生：预习课文，查字典理解词语意思。完成习字册。查阅相关的资料。思考：莫泊桑向老师请教了哪些问题？老师又给出了怎样的答案？【教学时间】2课时。【教学过程】第一课时【课时目标】 初读课文，学习生字新词，理解词语意思，理清文章脉络。一、揭示课题，导入新课1揭示课题，简介莫泊桑，学习作家卡片。2像莫泊桑这样的大作家，并不是一开始就能写出好的作品，也有一个不断学习、不断提高的过程。那么，莫泊桑是怎样拜师学习写作的呢？二、初读课文，理清脉络1自读课文，要求读通顺，不懂的词语查字典。2指名按自然段读课文，教师正音。3理解词语意思。孜孜不倦：形容勤奋得不知疲倦。直截了当：形容说话、办事、写文章干脆爽快、不绕弯子。滔滔不绝：比喻话很多，连续不断。4给课文分段，写段意。引导：（1）莫泊桑拜师的原因是什么，课文哪个小姐告诉我们的？那莫泊桑拜师的经过又是课文哪几个小节告诉我们的？最后一小节告诉了我们什么呢？第一段（1）莫泊桑拜师的原因。第二段（29）莫泊桑拜师的经过。第三段（10）莫泊桑拜师的结果。三、再读课文，感知大意1默读课文，说说莫泊桑几次去福楼拜家中请教？（3次）2小组交流预习作业，在全班交流。三次去福楼拜家中求教：第一次是针对“写出来的文章总感到不生动”， 福楼拜指出要勤学苦练；第二次是针对“没什么好写的”， 福楼拜指出要仔细观察；第三次是针对已取得的成绩，福楼拜指出不仅要持之以恒，还要善于观察事物的独特之处。3指导概括文章的主要内容。四、学习第一段1指名读第一段，思考：莫泊桑为什么要拜师？2从哪些词语可以看出莫泊从小就热爱写作？（酷爱、孜孜不倦）3用自己的话说说莫泊桑拜师的原因。4练习朗读。四、作业布置课内作业：完成补充习题课外作业：1 朗读课文。2 阅读莫泊桑短篇小说选 第二课时【课时目标】 理解课文内容，感受福楼拜的循循善诱和莫泊桑虚心好学、勤学苦练的精神。知道仔细观察、不断积累、勤奋练习是提高写作水平的必由之路。一、复习导入。1听写词语2. 朗读课文第一段。二、讲读第二段1同桌分角色课文第二段，思考：莫泊桑三次去福楼拜家中求教的故事，你读出了莫泊桑是个怎样的人？福楼拜呢？2. 讨论完成板书：虚心好学 循循善诱3. 你是从课文的哪些地方体会到人物的这一特点的？自由读课文，思考，写下自己的感悟。4. 小组交流。5. 全班交流。预设：1.找出第7小节中的反问句，想想表达的意思是什么？起到了什么作用？（强调了有东西可写） 2福楼拜说话的语气，你体会到了什么？(循循善诱)三、总结全文1齐读思考：课文写莫泊桑拜师的经过，共写了他三次求教的情况，着重写了师生二人的对话，从他们的对话中我们看出什么？学到了什么？（一是师生二人一个善教一个勤学的特点，二是写好作品必须从哪些方面方面去努力。）2. 分角色表演读课文。3. 学完了课文，你知道怎样才能写好作文？五、布置作业课内作业：完成练习与测试一、二、三、四。课外作业：1 完成练习与测试六。2 阅读莫泊桑短篇小说选，写一篇读后感。板书设计：21、莫泊桑拜师莫泊桑 福楼拜文章不生动 勤学苦练没什么好写 仔细观察 取得成绩 持之以恒 观察事物的独特处 虚心好学 循循善诱【教学反思】22、理想的风筝【总第 课时】【教材简析】这是一篇回忆性的文章，以一个学生的语气，刻画了一位残疾教师的形象。课文开头先描写春天放风筝的景象，引出对刘老师的回忆；主体部分分别写了刘老师上课和放风筝时的情景，突出体现了他的人生态度；最后又回到现实中，以议论形式表达了对刘老师的怀念与赞美之情。整篇文章结构严谨，善于用典型的事例来表现人物的形象，并充分注意了人物工作态度和生活态度之间的联系，使这两方面的典型事例能相映生辉，互为例证，共同展现人物的精神风貌。学习这篇课文首先是要体会，学习刘老师对人生积极的态度和顽强执着的精神，其次是运用各方面典型事例来表现人物形象的表达方法。【教学目标】1 能正确、流利、有感情地朗读课文。2 学会本课6个生字。理解由生字组成的词语。3 体会刘老师顽强的意志和对生活的热爱与追求，从中感受浓浓的师生情。4 学习作者见物思人，列举事例，边叙边议的写作方法。【教学重、难点】了解课文通过哪两个方面的典型事例来表现人物的形象，理解两方面事例之间的关系，明白一个人的生活态度与工作态度是紧密联系的。选取了两方面的事例来写人，才能更全面地展现人物的内心世界。【教学准备】教师：教学PPT学生：预习课文，理解词语词语意思。完成习字册。思考：理想的风筝指的是什么？【教学时间】 2课时【教学过程】第一课时【课时目标】1. 学习本课生字新词。2. 初步了解课文内容，理清课文层次。3. 学习课文第1-4自然段。一、激情导入，揭示课题1吟诵村居，同学们还记得这首诗吗？2作家苏叔阳常常会在这样的日子不由自主地想起他的老师来。（介绍苏叔阳）3.今天我们要来学习理想的风筝，感受给予作家苏叔阳莫大影响的刘老师的魅力。（出示课题，齐读）二、初读课文，整体感知1自己读课文，要求：读准字音，读通句子；难读的地方多读几遍。2检查、积累字词。连翘花 风筝 膝盖 眯起来 酸涩 蜈蚣 功德无量 倘若 旋转 （注意“连翘花”的“翘”读第二声。“旋转”的“转”读第三声。）3. 交流难读的句子。4. 再读课文，思考：课文主要回忆了刘老师的哪几件事？同桌交流后全班交流。（笑谈腿疾 写板书 放风筝）5.试着合并讲了同一个意思的段落，理清课文层次。一（13）先描写春天放风筝的景象，引出对刘老师的回忆。二（49）写刘老师上课和放风筝时的情景，集中体现他的人生态度。三（1011）最后又回到现实，表达对刘老师的怀念和赞美之情。连起各段意，说出课文的主要内容。三、学习第一大段1指名读第13自然段。2课文开头为我们描绘了一幅什么样的情景？3写柳枝、连翘花、风筝用了什么手法？你觉得这样写有什么好处？4指读，为什么一看到这种情景，作者就会不由自主地想起刘老师和他的风筝？（自然景物充满了活力，为下文描写刘老师积极向上的生活态度起到了很好的铺垫作用。）5你还从哪些词句感受到作者对刘老师的思念？ （品味“又”、“每逢这时”等词句）6.有感情地朗读这一段。四、学习第四自然段过渡：写人的文章应该借助事情去感受人物的性格和精神。让我们先走进第一件事，去了解刘老师。1读一读第四自然段，感受一下刘老师给你留下的最初印象。2交流：这位左腿残疾的刘老师给你的最初印象是什么？（乐观、风趣）（哪里看出）（板书：笑）（悲伤的事情却笑着说。）3指导朗读。（读出刘老师的风趣、乐观）（接读下一段）4同学们听了以后的先是腾起一片笑声，而后泛起一股酸涩的感情，同时增加了对刘老师的尊敬。（点红：笑声，酸涩，尊敬）这三个词语背后藏着同学们怎样的感情？（同学们对这三个词语的理解证实了一句话：语言是有味道的，味道在哪里？就悄悄地藏在了文字的背后，只有细心品尝的人才能砸出甜酸苦辣来。）5刘老师的那一笑牵动着学生的心，让同学们越发尊敬的是他面对自己的腿疾没有自卑，没有悲伤，而是那么乐观，显示出一种怎样的精神？（板书：顽强）五、作业布置课内作业：完成练习与测试 一、二、三课外作业：1有感情地朗读课文。第二课时【课时目标】精读课文，感受刘老师顽强的意志和对生活的热爱和追求，体会浓浓的师生情。一、激情导入，感悟“思念”1这节课我们继续跟随作者和他的刘老师一起去放飞（生读课题理想的风筝；师板书：刘老师）2上节课我们和作者一起回忆了刘老师的三件事谈腿疾、写板书、放风筝。（板书）文章写得很美，很细腻，每一句话，每一个词，每一个字，每一个标点都浸透着作者对刘老师浓浓的思念之情。3出示：“刘老师啊，您在哪里？我深深地、深深地思念您”。透过这一声呼唤，两个“深深地”，一个“”品读感悟浓浓的思念之情，练习朗读。4.教师过渡：一个平凡至极的残疾的老师，为何令作者深深地、深深地思念呢？今天我们就来走进文本，感受作者对老师的思念之情与其中的缘由。二、学生小组合作学习。1.出示小组学习要求：（1）先自己读课文，思考：这件事中的刘老师给你留下怎样的印象？将相关语句画出来，用心读一读，想一想，抓住关键词写感受。（2）在小组内交流自己的读书收获，互相启发。（3）准备全班交流，由组长协调分配任务，如：谈感受，有感情朗读等。三、小组交流。预设一：在 “谈腿疾”的品悟中体验“思念”之情。刘老师：“笑着”、女娲造人的神话乐观幽默我们：“笑声”“酸涩”“尊敬”（学生是笑刘老师的风趣，酸涩充满着理解与同情，尊敬反衬出刘老师的坚强乐观，与孩子亲密无间，令孩子们敬佩。） 多么微妙的情感变化呀，这就是细节描写，能读好吗？（板书：细节描写 情感） 身体残疾，却那样的乐观幽默（板书：乐观幽默），刘老师以他的人格魅力折服了每一位学生，这么好的老师怎么会忘记呢？难怪作者会发自内心地呼唤“刘老师啊，您在哪里？我深深地、深深地思念您”练习写话：刘老师啊您在哪里我深深地深深地思念（ ）预设二：在“写板书”的品悟中体验“思念”之情。刘老师：“撑地” “离地” 三次“转” （板书：顽强执着）为了一次板书，刘老师竟要做上这么多艰难的动作，这些动作又是多么的细微呀！这也是细节描写。（板书：动作） 一个年过半百的老师一天不知要这样跳跃旋转多少次，引读句子 一个年过半百的老师一年不知要这样跳跃旋转多少次，引读句子一个年过半百一辈子不知道要这样跳跃旋转多少次， 引读句子这样的旋转凝聚着刘老师顽强的意志，这是多么令人难忘的旋转呀！这一次次的旋转动人心弦，所以作者深深地呼唤“刘老师啊，您在哪里？我深深地、深深地思念您”。练习写话：刘老师啊您在哪里我深深地深深地思念（ ）预设三：在“放风筝”的品悟中体验“思念”之情。刘老师的笑：结合“漾”，体会发自内心的笑、甜蜜的笑、开心的笑、满足的笑、幸福的笑，从这样的笑容中，能看出他忘记了自己的腿疾，忘记了自己的年龄，忘记了自己的坎坷经历。这一细微的神态也是细节。（板书：神态）三个“亲自”：三个“亲自” （板书：热爱生活）（是啊，坦然面对生活的不完美，享受生活的每一个细节，这才是真正的热爱生活啊！）让我们把记忆的镜头拉得更近些！再次来读读这几个感人的细节。（引读） 出示： 每年春天，刘老师都会亲手制作起各式各样的风筝，那时候，他一定会觉得幸福而充实；（自制风筝） 他决不肯失去亲手把风筝放上蓝天的快乐。他仰望白云，注视着那青黑的小燕子在风中翱翔盘旋，脸上漾出甜蜜的笑，那时候他一定觉得幸福而充实；（亲自放飞） 他故意撒脱手，任风筝自由飞走，当他拄着拐杖，气喘吁吁地追到风筝的时候，脸上现出得意和满足的神气，那时候，他一定觉得幸福而充实。（亲自追线） 虽然生活是清苦的，身体是残疾的，但是刘老师却用各种各样的风筝装点自己的生活，让自己的生活多姿多彩，在作者的心理又怎能忘怀呢？让我们和作者一起发自肺腑地呼唤“刘老师啊，您在哪里？我深深地、深深地思念您”。练习写话：刘老师啊您在哪里我深深地深深地思念（ ）四、品味心声，升华“思念”1感悟“理想”：念着刘老师的圆木棍，念着刘老师的风筝，念着刘老师的乐观幽默、顽强执着、热爱生活，这一念就思念了近30年啊！指名朗读第10节听了你的深情朗读，我渐渐明白刘老师在苏叔阳心中放飞的不仅仅是风筝，还有什么（人生的理想、榜样做一个乐观顽强、热爱生活的人）2师述：虽然作者在自己的人生经历中遇到过很多的挫折，甚至在“文革”期间受到了非人的迫害，被关进了牛棚，有很多的人都以近乎悲壮的方式结束了自己的生命，可作者不会，因为他的世界里永远有那些数不清理想的风筝。（学生读题）饱含深情地读理想的风筝；充满激情地读理想的风筝。3这样的刘老师让人感动，让人敬重他用自身的行动启迪学生，感悟人生哲理，树立学生对人生的自信！这样的苏叔阳更让人感动，让人敬重他用一个学生独有的、细腻的目光捕捉着、回味着、储存着老师的每一个细节，在自己的心中悄悄播下理想的种子。 近30年了，近30年了！海内存知己，天涯若比邻！苏叔阳和刘老师在精神上是从来都没有分开过！齐读：“刘老师啊，您在哪里？我深深地、深深地思念您”五、作业布置课内作业：完成补充习题课外作业：1. 阅读：魏巍我的老师、海伦凯勒我的老师和鲁迅先生的藤野先生。板书设计：理想的风筝 事例 刘老师 细节描写谈腿疾 乐观幽默 情感写板书 顽强执着 动作放风筝 热爱生活 神态放风筝 热爱生活【教学反思】 23、孔子游春【总第 课时】【教材简析】本课描述了孔子带领弟子们到泗水河畔赏春，巧借河水诱导弟子的故事，表现了孔子对弟子的关爱及师生间真挚的情谊。全篇以“游春”为线索，先写自然之春，风光迷人，再写师生情浓，令人赞叹。从论水教人，到“课间休息，师生唱歌”，再到点名言志，检查“论水教人”的效果，层层深入，实在是一堂精彩的情境教学课。课文不但巧妙地运用比喻和排比的修辞手法描述了春天泗水河畔的美景，而且把孔子带弟子们游赏与他对弟子的循循善诱交融在一起作为重点进行描述，以水为话题，叙物明理，内涵丰富，厚重，有利于激发学生了解其深层的人生哲理。【教学目标】1正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文第2、8自然段。2学会本课3个生字，理解由生字组成的词语，联系上下文体会文中成语的意思，并任选其中两个成语造句。 3体会第8自然段孔子话语中所蕴含的道理。 4通过具体的语言文字，领会孔子循循善诱的教育方法及师生间浓浓的情谊。【教学重、难点】 通过具体的语言文字，领会孔子循循善诱的教育方法及师生间浓浓的情谊。【教学准备】教师：教学PPT。 学生：预习课文，查资料了解孔子这个人物。完成习字册，理解词语意思。 思考：孔子的教学方式与福楼拜、刘老师一样吗？【教学时间】2课时。【教学过程】 第一课时【课时目标】初读课文，学习生字新词，理解词语意思，理清文章脉络。学习课文第一段，感受泗水河畔春景的美丽。一、名言导入,揭示课题1“三人行,必有我师焉”同学们知道这是谁的名言吗？2孔子是什么人?你们还知道他的哪些名言?3揭示课题： 孔子游春二、初读课文1自学课文。要求：读准字音，认清生字字形，读通每句话。2用“”画出本课中的成语，用“”画出不理解的词语，借助工具书，联系上下文体会它们的意思。三、检查自学效果。1指名读课文，帮助纠正字音和读得不通顺的地方，引导学生把课文读正确。2指名说课文中的成语有哪些。出示成语：桃红柳绿 意味深长 司空见惯 情不自禁温文尔雅 深思熟虑 从容不迫 手舞足蹈3说说成语意思四、默读课文。1思考：课文主要讲了一件什么事?大体上写了几部分内容?2小组讨论，全班交流。(课文主要写了三部分内容：泗水春景 孔子论水师生论志向) 3学生分段，交流： 第一段（1-2）春天到了，孔子带弟子到泗水河畔边游玩。 第二段（3-9）孔子凝望泗水的绿波说了一番意味长的话，弟子们听了很惊讶。 第三段（10-19）孔子和弟子娱乐及孔子与弟子各言其志。 4说说文章的主要内容。五、学习第12节1春天到了，孔子听说泗水正涨春潮，便带着弟子们到泗水河边游玩。涨着春潮的泗水河畔，究竟是怎样的一副景色呢？自由读读第12小节，找出描写泗水春景的句子。 2指名读。通过朗读把你感受到的春意读给大家听。3找出你认为写得最精彩最美的句子，多读几遍，体会精彩的原因。4交流。（1）阳光普照着大地。泗水河边桃红柳绿能用朗读吟出那份春意吗？指名读（2）大自然多像一位伟大的母亲！广袤的大地是她宽广的胸怀，预设理解：为什么说大自然多像一位伟大的母亲？大自然和母亲有什么相似之处呢？在每个人心中，母亲是最慈爱，也最美丽，作者如此描写春天，应该怀着怎样的情感？谁来用朗读告诉大家。5你们简直就是诗人，你们用诗一样的语言给我们描绘出了诗一样美好的春天。让我们再次来感受一下泗水以及大自然的那份美，齐读第二节。六、作业布置课内作业：完成练习与测试课外作业：1 读熟课文，听写成语，背诵课文第二小节。2 摘录一两句孔子的名言。 第二课时【课时目标】 通过具体的语言文字，领会孔子循循善诱的教育方法及师生间浓浓的情谊。一、复习1背诵课文的第2自然段。二、学习课文39小节1泗水河边的美景让孔子的弟子们心旷神怡陶醉其中，孔子却有些不一样，我们来读读课文39自然段，用笔画出自己感受最深、意义最深刻的地方。自己读读，想想这儿写了什么？2交流：预设：（1）为什么说水是真君子？“真君子”，这应该是一个很高的评价，你认为怎样的人才算是“真君子”呢？是啊，就为了这个目标，许多人曾付出了许多的努力，甚至生命。而在孔子眼中，水是“真君子”！它具有什么优点才会被孔子称为真君子呢？生自读、回答（相机释“情义、德行、志向、善施教化”）（2）为什么说水有情义、有德行、有志向、善施教化。四人小组讨论讨论、交流。以小组为单位汇报。（3）省略号省略了什么？你能合理的补充吗？水还有什么特点？论水的用意？）3孔子论水的用意是什么？（1）孔子和弟子在泗水河边游玩、论水，说：“水是真君子。” 同学们，孔子仅仅赞美的是这泗水河里的水吗？（他赞美的是水的精神，更准确地说是诸如有德行，有情义，有志向，善教化等等等等这样被他称之为“君子”所具有的精神。孔子对学生这么说水，其实是引导弟子如何做人。）4既然是为了启发弟子，教化弟子，我们又该怎么读呢？指导朗读。5孔子巧妙地用水打比方，来启发弟子做人，由此，你看出孔子是一位怎样的老师？ （充满智慧、和蔼可亲，对弟子循循善诱的老师）6小结：或许，这就是孔子成为大教育家的原因所在。这么平凡的水，经过孔子的一番议论，成了真君子，这真称得上是见解高深的言论了。1019小节1朗读第十自然段，说说你朗读以后感受到了什么？ （老师和弟子之间其乐融融、其情浓浓。这歌声是对春天的赞美，也是对老师教诲领悟后愉悦心情的表露。）2分角色读11-19，想想对课文中的任务又有了什么新的了解？3交流：（1）子路是个急性子,老师的话音未落就开了腔：“我愿意把车马、衣服拿出来跟朋友一块儿享用，就是用坏了，穿破了我也不会在意。朋友之间就应该有福同享嘛。” （2）温文尔雅的颜回经过深思熟虑，从容不迫地说：“我希望成为个不为自己表功的人。”四、小结：1分角色读课文。2学了这篇课文后，孔子让学生在游玩中谈志向，你对这位大教育家又有何评价？五、指导造句：本课中有不少成语给文章增添了魅力现在请同学们任选其中的两个造句。(桃红柳绿 意味深长 司空见惯 情不自禁 温文尔雅 深思熟虑从容不迫 手舞足蹈)1、同桌交流、讨论。2、指导造句，评议。3、把句子写下来。六、作业布置：课内作业：用课文中的成语写话。课外作业：完成补充习题最后一题。板书设计：23、孔子游春 有德行 有情义泗水春景 孔子论水 有志向师生论志向 善施教化【教学反思】24、明天，我们毕业【总第 课时】【教材简析】 本文通过作者对六年学习生活及成长历程的回顾，抒发了对母校、老师和同学的眷恋之情。全文9个自然段，可分为三个部分。第一部分写想到即将告别校园，老师和同学，心中涌起深深的眷恋之情。第二部分写我们不忘记母校，更不会忘记敬爱的老师。是全文的重点。第三部分写我们怀着美好的理想，向着蓝天飞翔，等到我们呀成为祖国的栋梁，再来母校相聚，再来看望我们的老师。 文章的文眼就是“眷恋”二字，而且这也是贯穿全文的感情线索，读来令人感动。【教学目标】1能正确、流利、有感情地朗读课文。2学会本课6个生字，两条绿线内的1个生字只识不写。理解由生字组成的词语。3凭借课文中的语言材料，体会同学对母校、老师和同学的眷恋之情。【教学重、难点】 课文的第二段，体会同学对母校、老师和同学的眷恋之情。【教学准备】 预习课文，学习生字新词，理解词语意思。【教学时间】2课时【教学过程】 第一课时【课时目标】 初读课文，学习生字新词，理解词语意思。一、谈话导入1同学们，不久你们就要小学毕业了，你们将告别美丽的校园，告别朝夕相处的同学，大家有什么感想呢？2作者在小学毕业时感慨万千，饱含激情地写下了明天，我们毕业。今天我们就来学习这篇文章。二、初读课文1自学课文。（1）提出自学要求：1、读准字音，认清字形，读顺每句话。2、画出不理解的词语，查字典或联系上下文理解。（2）学生自学，教师巡视2检查自学效果（1）指名读课文，纠正错误。（2）了解对部分词语的理解情况。眷恋 憧憬 朝夕相处 博大精深3读课文，想想课文可分几段，每段写什么。（1）学生思考（2）集体讨论。第一段（1）写想到即将告别校园、老师和同学，心中涌起深深的眷恋之情第二段（25）写我们不会忘记母校，更不会忘记进敬爱的老师。第三段（6）写等我们成为祖国的栋梁，大家再来母校相聚，再来看望我们的老师4分段朗读课文。 三、指导书写生字学生用钢笔描红、临写，教师巡视四、布置作业 课内作业： 完成补充习题 课外作业：1练读课文，做到正确、流利。2听写词语第二课时【课时目标】凭借课文中的语言材料，体会同学对母校、老师和同学的眷恋之情。一、复习、导入想到明天就要告别美丽的校园，告别朝夕相处的老师和同学，心中就涌起了深深的眷恋之情。（1）“眷恋”是什么意思？眷恋什么？美丽的校园眷恋朝夕相处的老师和同学（2）还会眷恋什么呢？五彩斑斓的学习生活（3）为什么呢？ 为什么深深眷恋美丽的校园？ 为什么深深眷恋五彩斑斓的学习生活？ 为什么深深眷恋朝夕相处的老师和同学？二、学生分小组讨论，相互启发，教师巡视三、学习第二自然段（1）指名回答为什么深深眷恋美丽的校园？（2）欣赏画面，体会校园的美丽。引读：我还清楚地记得，6年前，我们依偎着爸爸妈妈，怀着对学校的憧憬、对老师的敬仰走进校园。“憧憬”是什么意思？刚入校的学生憧憬什么呢？ 入校后，一切都成为了现实，引读：绿草如茵诱人。（3）校园这样美丽，可明天就要毕业了，你想对母校说什么？带着对母校的热爱、眷恋之情朗读课文四、学习第三自然段（1）听录音，欣赏录象（2）出示句子6年的学习生活多像一幅五彩斑斓的画卷！（1）“五彩斑斓”是什么意思？课文描写了怎样一幅五彩斑斓的画卷？（从清晨跨进校门、早操、上课、中午的写字、课外兴趣小组活动等方面体味校园生活的五彩斑斓） (2)表达了怎样的思想感情?指导朗读3、4小节。6年过去了，我们在这里茁壮成长。我们学到了不少知识和技能，懂得了怎样做人，更感受到了童年的欢乐和幸福。母校啊母校，这些都是您给予我们的精神财富，我们怎么能忘记！ (1) 表达了怎样的思想感情?有感情地朗读句子。（2）校园生活这样多姿多彩，你能通过朗读，表达出母校的热爱和赞美吗？五、学习第六自然段1、指名朗读。2、出示句子：在我们的心目中，你是天使，你是大树，你是海洋。（1）联系课文，理解为什么说“老师是天使，你是大树，你是海洋。” （我们的每一点成绩都凝聚着您的心血和汗水：我们的每一点进步，都不开您的帮助和教诲。）（2）从哪些方面表现出来？（指名分别朗读几个方面）（3）你们的每一点进步、每一点成绩也离不开老师的心血和汗水，你有切身的体会吗？过渡：在这离别的时刻，敬爱的老师，我们要送给您一支歌（欣赏音乐），让您休息的时候听听我们的心声；我们要把火一样的诗句塞在您的枕下，让您在睡梦中也能感受到我炽热的心跳。（1）交流体会句子的思想感情（2）有感情地朗读六、总结：明天，我们就要毕业，。我们眷恋美丽可爱的校园，（因为）它是那样诱人；我们眷恋五彩斑斓的学习生活，（因为）我们在这里茁壮成长；我们眷恋朝夕相处的老师，（因为）在我们的心目中，你是天使，你是大树，你是海洋。让我们同唱一支歌，说声“谢谢，母校”“谢谢，老师”“谢谢，亲爱的同学” 七、讲读第三段1漫步美丽的校园，作者看着6年前亲手栽下的小树，产生了一个心愿，是心愿呢？2出示等到这些小树长成参天大树，等到我们也成为祖国的栋梁，大家再来母校相聚，再来看看我们的老师，道一声“老师，我们没有辜负您的希望！”（1）“栋梁”是什么意思？（2）这句话表达了怎样的思想感情？3有感情地朗读第6自然段，体会同学们立志成材、回报老师的心愿及对母校、对老师的深深眷恋。八、总结课文1这篇课文主要写了什么？表达了怎样的思想感情？2有感情地朗读课文九、作业布置课内作业：完成练习与测试板书设计：24、明天，我们毕业 眷恋校园 眷恋学习生活 眷恋老师【教学反思】习作七：给老师的一封信【总第 课时】【教材简析】 这次习作是写一封信，教材明确了这次习作的要求，教师要引导学生回顾六年的小学生活，再现老师诲人不倦的形象，激起学生心中对老师的情感，用一个个具体动人的情景表现对老师的感激和眷恋。书信的内容要真实，语言要得体，详略要得当，既要做到内容具体，又要突出重点。安排这部分内容的目的在于告诉学生写信要有个明确的中心，要表达真情实感。同时启发学生关注生活，善于从生活中选取习作的材料，明确选材范围。【教学目标】1 读懂习作要求，了解书信的格式。2 借助习作要求的提示，使学生懂得可以通过书信来表达真情实感。3 引导学生借鉴学过的课文，围绕中心选择材料，通过具体情景，表达对老师的真情实感。4 按照习作要求，给老师写一封信，感谢老师对自己的教育和关心，写出自己想对老师说的心里话。 【教学重、难点】读懂习作要求，了解书信的格式。借鉴学过的课文，围绕中心选择材料，通过具体情景，表达对老师的真情实感。【教学准备】组织交流讨论，寻找最具深意的材料。 【教学时间】2课时【教学过程】第一课时【课时目标】学习例文，习作指导一、激情引入。 六年了，你们即将离开自己的母校，到高一级的学校学习了。在这离别之际，你想对教了你们这么长时间的老师说些什么呢？二、回忆交流。 、你打算给哪一位老师写信？ 、在信中，你有哪些话要对老师说呢？ 三、明确要求。 1引导审题。（1）看了文题，你觉得你的心里话要对谁说。（2）你为什么要把心里话写给这位老师？（3）选择在学习生活中这位老师最让你感动、最有价值的几个情景。（4）小结：写信要有个明确的中心，要在信中表达出真情实感。2选择材料。（1）指名说说生活中这位老师最让你感动、最有价值的几个情景。（2）选取典型进行指导。围绕老师的长处、特点写。围绕老师给予学生的帮助、教诲、关爱的情景和事例（课堂上，老师绘声绘色讲着，我？ （下课后，老师欢快发和同学游戏，或埋头批改作业，我？ （放学后，老师与我促膝谈心，我？ 围绕师生间的情谊，表现不舍之情。3复习书信格式：称呼、问候、正文、祝福、署名、日期 4提出习作要求： 、通过具体事例，表达对老师真挚的感情； 、要写真人真事，抒发真情实感； 、写完后认真修改。 四、教师阅读范文献给老师的回忆。第二课时【课时目标】修改草稿，誊写一、学生完成习作。 拟写初稿，教师巡视指导； 二、选取典型作文正面引导，鼓励修改。 三、评议赏识，表达心声。四、誊写作文。练习7【总第 课时】【教材简析】 本次练习安排了语文与生活、成语、写好钢笔字、口语交际、写好毛笔字等几个练习，其中语文与生活、成语、口语交际是重点。【教学目标】1学习孔子的名言，理解其意思，知道其出处。在生活中注意收集名人名言。2诵读积累成语，学习传统文化知识。3写好钢笔字。4练习口语交际，学会用临别赠言表达美好的祝愿。5学写毛笔字。【教学重、难点】语文与生活和口语交际【教学准备】预习，查成语意思。【教学时间】2课时【教学过程】第一课时【课时目标】1学习孔子的名言，理解其意思，知道其出处。在生活中注意收集名人名言。2写好钢笔字。一、教学第一题（语文与生活）1教学第一部分。（1）孔子是中国历史上有名的教育家与思想家，他的很多言论被后人所传诵。今天，我们就来学习他的一部分言论。（2）学生读第一部分。（重点读“有朋自远方来，不亦乐乎“）（3）注意字的读音：快乐的意思（4）教师提问：这句话是谁说的？什么意思？出自哪里？（论语 学而）（5）学生根据自己的理解来回答。（6）师生共同给出答案。2教学第二部分。（1）要求学生读题，并明确这几句话都是孔子的名言。（2）要求学生反复读这几句话，理解它们的意思。（3）指名学生朗读这几句名言，注意读准字的读音。（4）交流说说这些句子的意思。（说出大致意思即可）1学习了并经常去温习，不是很快乐吗？2意思是三个人同行，其中必定有可以做我的老师的人。这句话，表现出孔子虚心好学的精神。3这句话的意思是只读书而不动脑筋思考，就会感到迷惑而无所适从；只是一味空想而不肯读书，便会对思想有害。这里阐述了学习和思考的辨证关系，也是讲学习方法的。4意思是用功读书便忘记了吃饭，陶醉在学问里，便忘记了忧愁，不知道衰老就要到来。5温习过去所学的知识，能有新收获，新发现，这样就可以当老师了。6不到努力想弄明白而不得的程度不要去开导他，不想他心里明白却不能完整表达出来的程度不要去启发他。如果他不能举一反三，就不要再反复地给他举例了。（5）师生共同评议。（6）背诵这些句子。3教学第三部分。（1）学生回忆：老师说过的哪句话对自己最有启发？（2）指名学生回答。（3）师生评议。（4）拓展。（要求学生在积累名言时注意对意思的理解，并争取知道其出处；多积累，多运用）二、教学第三题（写好钢笔字）1指导。（1）指读题目，进一步明确练习要求。（2）要求学生朗读这段话，指明这段话选自孔子游春（3）引导学生观察书写的格式，字与字之间、字与标点之间的距离，以及每个字放在一行中的位置。（4）让学生说出哪些相邻的字繁简相差较大，笔画的间架要匀称。（5）教师重点知道“普照、泗水、翩翩“等词的间架结构和整体布局。2练习（1）学生练习描红。（教师注意对学生写字习惯的养成教育）（2）教师根据描红情况及时小结。（3）学生仿写。要求一气呵成，注意行款布局。3反馈（1）展示写得好的字，指出好在哪里。（2）对写得不好的字，加以纠正，强化训练。第二课时【课时目标】 1诵读积累成语，学习传统文化知识。2练习口语交际，学会用临别赠言表达美好的祝愿。3学写毛笔字。教学过程：一、教学第二题目。1诵读词语。（1）出示词语，请同学们自由认读。（2）理解句意。（3）学生练说这些成语的意思。（让学生知道这些成语都是孔子说的，大多出自论语）（4）通过读讲成语故事，引导学生学习分类积累词语。（5）学生练习背诵。2累积反馈（1）指名读。（2）集体练读。（3）集体齐背，（4）指名背。二、教学口语交际1同学们，我们即将结束小学6年的学习生活，你们和老师之间、同学与同学之间一定都有依依不舍的感情。让我们留下列临别赠言、互相勉励，并表达美好的祝愿吧。2指名学生读读书上的要求（学生确定赠言对象，把赠言说出来。注意感情要真挚、丰富；也可把赠言写在自制的书签或卡片上，互相赠送）3指名上台读出自己的赠言。4全班同学评议：哪些写得精彩？5反馈：教师对学生所写的进行评议。鼓励学生课后给全班同学和全体老师写临别赠言。三、学写毛笔字（略）六年级语文第六七单元测试卷【总第 课时】班级 姓名 学号 成绩 一、 积累运用（36分）1看拼音填字成词（6分）xi hn zhu zo fn生（ ） 内（ ） （ ）磨 水（ ） 飞（ ） （ ）烧刺（ ） （ ）蓄 （ ）食 洗（ ） 巍（ ） （ ）墓2.给带点的字选择正确读音（4分）柔韧（rn rng） 夹（ji ji）竹桃 炽（ch zhi）热 圆茎（jn jng）教诲（hu hu）花 一幅（f