《骄傲的公鸡》课外阅读指导课.doc

走进童话王国骄傲的公鸡课外阅读指导 教学目标：1、.通过指导童话骄傲的公鸡，以点带面，使学生初步掌握课外阅读的方法，激发学生课外阅读兴趣，感受阅读的乐趣，培养学生的语文综合能力。2、.让学生了解阅读途径，感受语言文字的美，积累语言，从而达到教学延伸的目的。教学重难点： 指导阅读骄傲的公鸡这个故事，教会学生课外阅读的方法，学会积累语言，表达自己阅读的感受。课前准备：多媒体课件、学生读书笔记、童话骄傲的公鸡。一、激发情趣，揭示主题1、同学们，自从我们班增添了“图书角”，现在大家看书的机会多了，看的书也 多了，开心吗？读书可以增长我们的知识，可以陶冶我们的情操。记得高尔基说过：书籍是人类进步的_（学生答），莎士比亚也说过：没有了书籍就像生活没有了_（学生答）。从这些名人名言中，我们看出书的确是好东西！既然是好东西就应该和大家分享！2、.课件展示：先请同学们看一组图画，仔细看。3、你认识他们吗？（白雪公主、美人鱼、丑小鸭、皇帝的新装、卖火柴的小女孩、拇指姑娘）同学们真是过目不忘啊，你是通过什么途径知道他们的？（真是见多识广，知道这么多的故事，真了不起。这些都是美丽的童话人物，现在就让我们一起走进童话王国，去认识他们吧！板书课题：走进童话王国二、 概括读书的方法1、 过渡：有趣的童话故事让人记忆犹新。一本好的书就像一个大宝藏。看课外书不仅让我们了解很多有趣的故事、科学，还能提高我们的写作水平。在这里，老师也挑了一个特别喜欢的童话故事想与同学们分享，但老师已经把这个故事藏起来，想知道，那得先知道一些读书方法。你们知道怎样读书才能使我们有更多的收获吗？（生答）2、 概括读书的方法师：读书也是有方法的，掌握了正确的方法，能使你事半功倍。今天，老师就要教两种读书方法：泛读和精读。理解泛读和精读的含义。师根据回答总结：在精读时，可以把文章中的好词好句摘录下来，以后运用到自己的文章中。板书：摘好词好句看了故事以后，自己一定会有一些深刻的体会，从中明白一些道理，我们可以把这些感受告诉给大家。板书：谈感受3、 师：当你读书过程中遇到不认识的字或不懂的词语时，你会怎么做？三、运用读书方法进行阅读骄傲的公鸡1、生进行第一次阅读（泛读），不认识的字看看拼音。边读边想：故事中讲的是什么时候？谁？在哪里？发生什么事？2、生分享故事内容。3、师：要想有更多的收获，我们还要把文章中用得好的词语和描写生动的句子摘录下来，现在我们进行第二次阅读，也就是精读，用你喜欢的方法去细细品读吧，可以自己读，也可以和你的同伴一起品味，边读边把你认为用得好的词语和生动的句子画出来。4、生进行第二次阅读。（精读）5、阅读反馈：你认为哪个词用得好？好在哪里？你认为哪个句子写得生动？为什么？6、小组讨论，交流体会读了这个故事你有什么感受？或者说你知道了些什么？请同学们带着问题在小组内学习，把你的体会在小组内交流探讨。7、小组汇报。8、演一演看到大家读得那么起劲，有个别组觉得只是读还不够，还想表演一下了，那哪个来表演一下？（表扬奖励精彩的表演）四、小结方法，鼓励读书师：到了现在，我发现同学们已经真正的把这篇童话读懂了，那现在再来回顾一下我们到底是怎么读童话的？那我们碰到好词好句该怎么办？对，摘录，做读书笔记。真是好办法。）然后又是用什么方式去读懂道理的呢？（对，可以通过小组讨论、交流获得知识，集思广益。当你在家里或别的地方读书碰到问题时，也可以拿到学校和大家共同讨论解决。）读一篇童话是这样，读一本童话书也是这样，读更多的课外书也可以用这种方法理解人物形象，感悟世间真理。五、好书推荐1、师：同学们，喜欢这个故事吗？读了这个故事积累了一些好词佳句，收获可真不少。“书籍是人类最好的朋友”。像这样精彩的故事，在这本安徒安童话格林童话中，还有很多很多，它能带领我们进入一个个童话王国，感受它的有趣，领略它的精彩。愿意和它交朋友吗？六、作业1、回家后，把你在课上圈画出来的好词、好句摘录在你的读书笔记本上，来丰富我们的词汇，帮助我们以后写好作文。2、把骄傲的公鸡这个故事告诉给家人，并和父母一起阅读安徒安童话或格林童话七、板书：走进童话王国_读骄傲的公鸡泛读 了解大意精读 摘抄好词佳句 谈感受骄傲的公鸡阅读指导课教学反思江高镇中心小学 梁肖葵 课程标准指出：工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点。我想，这也是课外阅读指导策略的着眼点。低年级学生由于年龄小，识字量少，不会运用一些读书方法去阅读课外书籍，只是表面的看一看，读一读，就当作是已读完，缺乏针对性的指导，这是学生面对的主要问题。因此，我在设计中渗透着平时在语文课上所学到的方法，指导学生把它运用到自己的阅读上。在活动一开始我就创设浓浓的读书氛围，提高孩子的阅读兴趣；在阅读中，感受祖国语言文字的美，领悟做人的一些道理，让孩子们在美的熏陶中提高孩子的语文素养。根据低年级学生的年龄特点，大部分学生都是喜欢一些具有趣味性的、情节性较强且篇幅不太长的故事，因此，就学生的兴趣，我选择了童话骄傲的公鸡。这篇童话虽然短小，但给人留下学会做人的道理。 为实现教学目标，我先从名人名言中引出“书”的重要性，并通过童话里的经典卡通人物引导学生走入童话王国，激发课外阅读的兴趣。接着引入童话骄傲的公鸡，然后教给学生阅读方法，留下时间让学生在老师的引导下精读，要求学生画好词好句，用“不动笔墨不读书”的理念来引导他们阅读的习惯和方法。让学生交流自己的所获，体现阅读带给自己的乐趣与成功，并且在鼓励中演故事。通过指导阅读骄傲的公鸡后推荐课外阅读安徒安童话或格林童话，以点带面，激发学生课外阅读兴趣，从而达到教学延伸的目的。这堂课课堂结构紧凑，预设的目标基本达到。但在精读故事时，低年级学生接触的语言材料较少，语感差，所画出来的词句有的并不是优美词句。本来阅读之后谈谈感受