小学苏教版第七册语文第四单元教案.doc

13、开天辟地 第一课时教学目标： 1、 指导学生认识生字，理解词语。 2、 指导学生正确、流利地朗读课文，引导学生初步理解课文内容，学会概括课文主要内容的两种方法。3、 学习“开天辟地”的过程，体会盘古的力大无穷。 教学过程： 一、激趣导入 1、 游戏“看图猜故事”，出现四个神话故事：嫦娥奔月、后羿射日、女娲补天、夸父追日 2、 引导学生初步说说神话故事的特点 3、 揭示课题：开天辟地 二、初读课文，学习生字词语 1、 读准读通课文 2、 带领学生学习5组词语 （1） 合拢、裂开、崩裂、破碎 （混沌一团、黑暗混沌） （2） 劈、凿、撑 （3） 精疲力竭 （疲惫不堪） （4） 光芒万丈、皎洁明媚 万顷良田 （良田万顷） （5） 巍峨 三、再读课文，学习概括主要内容的方法 1、 分节读文，思考：盘古为什么要开天辟地？他是怎样开天辟地的？后来又发生了什么？ 2、 指名回答，教师归纳，相机板书：黑暗混沌 开辟天地 顶天立地 改天换地3、 指导学生按顺序简洁地概括课文的主要内容 4、 在文中找出能概括主要内容的一句话 5、 小结概括主要内容的两种方法 四、开天辟地1、引入：这样一位身强体壮的盘古是怎样开天辟地的呢？板书：开天辟地 请你大声读读第2自然段，看看盘古是怎样开 天辟地的？从中你可以看出盘古是个怎样的神？读完之后，把盘古开天辟地的动作用“”标示出来。2、教师巡视，指名学生回答（你找到了哪些词语？相机出示句子）（1）出示“他一使劲 破碎了” 一使劲、一翻身、一坐就能让宇宙裂开一条缝，说明了什么？（盘古高大 力大 ）你有这个力量吗？只有盘古才有这个神力。 （男同学把他的神力读出来）你们读的太好了，特别是“咔嚓”太生动了，仿佛就在我的耳边响起。（女生读）（2）出示“大神见身边大鸡蛋破碎了。”你找到盘古的哪些动作？全班齐读这一句。思考：句子中哪些词语仿佛让你亲临开天辟地的现场？（猛劈猛凿 巨石飞溅）（4） 你们读的真好！你们的朗读让我仿佛看到一个“左手持凿，右手握斧”的盘古正在“ 猛劈猛凿 ”。看到巨石飞溅、火光四射，你想到哪些词语？怎样的凿和劈阿！请你把词语放在句子里朗读，把他威武神勇的样子读出来。看到盘古猛劈猛凿时，你想到哪些词语？听到巨石崩裂、斧凿乒乓的巨响时，你又想到哪些词语呢？原来盘古开天辟地真的不是那么简单啊，我们再来读读这句话，再次出示“大神见身边大鸡蛋破碎了。” 3、过渡：盘古就靠这神力，把天地开辟出来了，引读 “轻而清的东西冉冉上升，变成了天；重而浊的东西慢慢下沉，变成了地。”你发现这句子有什么特点？还能找一句吗？五、识记生字 六、作业读拓展阅读中的女娲补天、天地造物 13、开天辟地 第二课时教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文。2、学习“顶天立地”“改天换地”，体会盘古的坚定意志、矢志不移；无私奉献，无怨无悔的精神，感悟人物形象。3、第七自然段排比句的学习教学过程：一、导入1、上节课，我们知道了有一位伟大的神为我们开创了美好、开阔的生活空间，他就是（引读）盘古。2、他是一位怎样的神呢？请同学们看语文书P69右上角的图片。出示：盘古的图片、盘古是一位 的神二、顶天立地1、过渡：盘古用他的神力开辟了天地，天和地 分开以后，又是怎样做的呢 ？“头顶着天，脚踏着地，”可以用个成语来形容。顶天立地2、默读课文35小节，思考：在盘古顶天立地的过程中，感受到了什么？盘古上要支撑着天，下要抵住地，防止天地的合拢，你试试，（学生做姿势一分钟）“一万八千年”说明了什么？（持之以恒、高大有力）3、在漫长岁月中盘古意志坚定是何等的不易啊，你觉得盘古是个怎样的神？所以文中第五小节还称盘古是个巍峨的巨人，让我们一起朗读第5段，把这个巍峨的巨人记在心中。三、改天换地1、千万年过去了，盘古将毕生的时间和精力奉献，在他倒向大地后，他还用他身体的每一部分重塑一个丰富而美好的世界。2、请同学们大声朗读第七自然段，思考这一小节主要告诉我们什么？ 板书：改天换地3、读第7自然段，让我们看看他的身躯都变成了什么。那么这些化生出的世间万物又是盘古身躯的哪一部分变成的呢？好好读读这些词语，看看他的身躯与所化成的事物有什么关系？（相似）所以说想象不是瞎想，所想象的事物与原来的事物之间必有其相似之处，这样的想象才是合理的。你瞧这些句子有什么特点？文中还有这样的句子吗？请你用“ ”画出来，并读一读。以后在写作中，我们也可以尝试运用对仗这种方法，那会让文章增色不少。齐读第七小节。啊，原来世间万物都是盘古的赐予。（出示）：初春，浮云悠悠，微风拂面，那是盘古 ；听，隆隆的春雷，啊！那是盘古 告诉人们_雨露甘霖从天而降，那是是 踏在四通八达、纵横交错的大道上，那是盘古用 为我们铺就的幸福之路；游遍千山万岭、三山五岳，我们感受到盘古 是多么强健有力；倘佯于奔腾的江河、浩淼的湖海，我们充分领略了盘古 留给我们的生命之源（出示）：你还有哪些想象吗？ ，那是古 ； ，那是盘古 ； ，那是盘古 4，就这样，（引读第八自然段）就这样是怎么样呢？5、同学们这样美好的世界是谁给予我们的？是他用自己的身躯换来的。所以当我们呼吸着新鲜的空气，沐浴着温暖的阳光时，不要忘了我们的大神- 的盘古。齐读第七小节。（配乐）四、总结全文1、感谢盘古，感谢盘古给我们带来这么美好的宇宙空间：有的为盘古的无献身而深深感动：有的为盘古就这样离去而难过，心头有着一丝悠悠的怀念，请同学们看着盘古的塑像，此时，你想对盘古说些什么？盘古大神， 2、小结：同学们你们不但读得好，说的也好！各人有各人的感受，看！这就是盘古为我们开创的美丽的世界（看图，出示一些美丽山河的图片）3、让我们再一次深深地记住：盘古是一位意志坚定、无私奉献的大神！读鸿蒙初开，天地混沌，回顾课文。五拓展阅读1、还有许许多多的神话传说故事，你了解吗？自己读一读。六、作业：1、背诵课文第6、7、8自然段2、将自已搜集到的神话故事展示给自已的小伙伴们看3、根据第七自然仿写。14、普罗米修斯盗火 第一课时教学目标：1、正确、流利有感情地朗读课文2、学会本课的生字新词。3、读懂课文内容，体会普罗米修斯为了人类幸福不畏强暴、勇敢盗火、甘愿受罚的英雄形象，能联系课文内容展开合理想象。教学过程：一、谈话揭题、理解课题板书：普罗米修斯盗火。（齐读）这是一个古希腊神话故事。释题：“盗”是什么意思？有什么疑问？二、初读课文 1、自由读课文。要求：不添字漏字，遇到生字多读几遍，遇到不理解的词语打个“？”。 2、检查预习情况。 （1）、指名学生读词语，指导读好本文中出现的人名、地名。太阳神阿波罗、主神宙斯、奥林匹斯圣山、高加索山、希腊大英雄赫剌克勒斯 （2）、联系上下文或查字典理解词意。小心翼翼、悬崖峭壁、壮举、大发雷霆、触犯、烟火袅袅 3、指名学生分节朗读课文，相机指导朗读长句。出示长句：（1）当太阳神阿波罗驾着太阳车轰隆隆从天空中驶过的时候，普罗米修斯悄悄地将茴香树的枝条插进太阳车的烈焰中，偷取了火种。（2）宙斯派天神用沉重的铁链把普罗米修斯锁在高加索山的悬崖峭壁上，让他经受烈日暴雨的折磨。三、根据提示练习分段。1、提示：无火盗火受罚获救2、练习分段。3、每一组读一段课文。四、精读课文第一部分。1、自由读第一节，思考：你读懂了什么？2、学生讨论，引导体会“没有只好”中包含的无可奈何。3、理解省略号的意思，练习用“没有只好”接下去说省略的内容。（先让学生想想哪些地方需要火，再练说。）（没有火来取暖，只好忍受冰天雪地的寒冷；没有火来炼制工具，只好用简陋的石制工具；没有火来驱赶野兽，只好面对猛兽的侵袭） 4、有感情地朗读第一自然段。五、精读课文26节。 1、自由读课文26节，找出表现普罗米修斯机智勇敢、不畏强暴的句子。 2、学生讨论，相机指导朗读这些句子。（朗读时抓住“决心”、“悄悄地”、“小心翼翼”、“经受烈日暴雨的折磨”、“忍受”、“甘愿”等词，体现出他的勇敢。）板书：普罗米修斯 机智勇敢 3、你觉得宙斯是个怎样的神？（指名读第五节） 4、讨论板书：宙斯心狠手辣 5、品读句子，读出宙斯的心狠手辣。 6、出示句子，辨析感悟：（1）、他看到人类生活在寒冷和黑暗中，决心为人们盗取天火。（2）、当他得知是普罗米修斯触犯了天规，便大发雷霆，决定要狠狠惩罚他。A：指名读句子。B：提问：“决心”和“决定”的意思相同吗？你能联系课文说说不同之处吗？C：学生讨论，教师点拨。D：再读句子，感悟词义。 7、齐读第36节，读出两位人物的个性特点。三、展开想象，练习写话。1、教师引导：人类没有火的时候是怎样的引读第一节。有了火以后，人类的生活有了很大改变引读第四节。2、第一和第四节，想象人们得到火种后欣喜若狂的情景。3、学生自由讨论，教师随机指导，练习说一段话。 （教师下水文：普罗米修斯把火带到了人间，人们欣喜若狂。男人们杀猪宰羊，将一头头猪羊串在木棍上放在火堆上烤；妇女们从山中取来了一捆捆树枝，不断往火堆上添柴；小孩们拿着火把，你追我赶，不时凑到火旁闻闻那一股股诱人的香味。大家围着火堆唱啊、跳啊。而那些凶残的野兽看见熊熊大火则望而生畏，只能远远地逃跑了。）四、读课文第7、8节。1. 自由读第7、8节，不懂的地方打问号。2. 学生讨论，解疑。（提供希腊神话中有关赫剌克勒斯的材料。）3. 你认为赫剌克勒斯是个怎样的人？（讨论板书：赫剌克勒斯 伸张正义）4. 练习有感情地朗读，读出人物的个性特点。（抓住“不远万里”等词。）五、生字教学。1、学生看生字表，用自己认为最佳的方式认字，教师指导“啄“字的写法。2、用钢笔描红。六、作业。1、练习写话。 2、有感情地朗读课文。14、普罗米修斯盗火 第二课时教学目标：1、有感情地复述课文2、赏析课文，体会遣词用句的精妙，感悟人物形象。3、拓展阅读，丰厚积累，加深理解。教学过程：一、复习检查。1、听写课后词语，同桌相互批改。2、指名有感情地朗读全文。二、指导复述课文。1、创设情景：出示投影片，片上一小弟弟指着火问哥哥：哥哥，火是从哪里来的？哥哥皱着眉头，一手摸着后脑勺。2、教师提问：你能帮帮大哥哥的忙吗？3、学生看课文，练习复述。4、同桌练习复述。5、指名上台练习，其他同学作评委。（评价要以表扬鼓励为主）三、赏读课文 1、读完课文，普罗米修斯一定给你留下了很少深刻的印象，你从课文的什么地方感受到他的高大形象的呢？为什么？（自由读文） 2、交流 （1）指名读四、读诗体验，震撼心灵1、面对着痛苦和折磨，他后悔了吗？屈服了吗？（不会。）是啊，他还在高声吟唱着诗歌呢！2、出示电脑课件，示范配音读诗。啊我的鲜血在淋漓，我的内脏被啄食，宙斯的鹰啊，你尽情地肆虐吧！我痛苦，可我不胆怯，我无奈，但我充满希望！巍峨的高加索山啊！你囚住了我的身躯，可你如何能使我的心，与可爱的人类分离一刻。五、拓展延伸，升华主题1、教师小结：通过学习我们深切地知道了普罗米修斯是一个机智勇敢而又极富同情心的神，在我们的生活中你知道哪些人具有像普罗米修斯这样的精神呢2、同学们，你们想要有普罗米修斯那样的精神吗？3、是啊，古希腊神话中的普罗米修斯给人类留下了光辉和圣洁的精神，他的精神之火必然永远留在我们每一个人的心上。六、学生介绍自己收集的神话故事。七、布置作业，课外阅读1、课后阅读被缚的普罗米修斯、解放了的普罗米修斯2、将这则神话故事讲给家人听。15、一路花香 第一课时教学目标：1、正确、流利地朗读课文。2、学习生字新词。3、初步理解课文内容，理清叙述条理。教学过程：一、揭题导入1、读题。读了这个题目你仿佛看到了什么，闻到了什么？你能不能用几个学过的成语来形容一下这条小路美丽的情景？老师也准备了一些成语我们一起来看一看。花：姹紫嫣红 娇艳欲滴 五彩缤纷 百花斗艳香：芳香扑鼻 沁入心脾 翩翩起舞 流连花间闭眼想象一下这一路花香的美丽景色，感受到了“一路花香”所呈现的美好景象，然后通过朗读把这美丽的景色读出来。再次读题目，读出你的感受。你还有哪些疑问？2、课文是一则寓言故事。（回忆寓言故事的特点：通过故事说明道理。）课文讲了什么故事，又告诉我们什么道理呢？二、初读课文。 1、学生自我提出朗读要求：读准字音，读通句子，标出带有生字的词或不懂的词。 2、检查自学效果。（1）读词语：水罐完好无损日复一日不禁骄傲惭愧渗出浇灌花瓶欣赏道歉漏掉 （2）分自然段读课文，评价。三、把握故事内容。1、方法指导：先概括各自然段内容，然后连成主要内容2、逐段概括主要内容。指读、自读、齐读，讨论交流。第一自然段：挑水工用两个不同的水罐挑水的不同结果。第二自然段：破水罐向挑水工道歉，挑水工让它回家时注意路旁的花儿。第三自然段：破水罐再次向挑水工道歉，挑水工告知是它的裂缝漏出的水浇灌了美丽的花。四、学习课文第一自然段。1、读议：挑水工的两只水罐有什么不同？2、自由练读，读出两只水罐的不同。3、指名朗读，评议。（朗读时强调：有裂缝，完好无损，满满的，只剩下半罐水）4、对比朗读。（同桌对读，男女生对读）五、整体感知。过渡：这么美好的一路花香是谁浇灌出来的呢？（生：破水罐）这只有裂缝的水罐能浇灌出一路花香，它可真了不起！可是读了课文，我们知道它自己却不这么认为，它的情感在不断地发生着变化，快速浏览全文，你能在文中找出表示它情感变化的词语吗？（相机板书：十分惭愧 一丝快乐 仍然伤心）六、识记生字。 1 、自学生字表里的生字，描红“罐、傲、愧、灌、瓶”，思考怎样记住。 2 、交流各自的识记方法。 七、作业。 1、熟读课文。 2、同步阅读中的小青石 15、一路花香第二课时课时目标： 1、能正确、流利、有感情地朗读课文，分角色朗读课文。 2、了解挑水工妙用破水罐浇灌路边花草的事，帮助学生正确看待自己，树立正确的人生价值观。教学过程：一、复习导入1、昨天我们初步学习了一路花香这篇课文，你还记得这些词语怎么读吗？读读词语。水罐完好无损裂缝骄傲惭愧漏掉道歉欣赏浇灌2、根据这些词语的提示，回忆课文讲了一个什么故事？3、我们知道寓言是通过短小的故事告诉人们一定的道理的。一路花香这则寓言故事将告诉我们一个怎样的道理呢？二、精读课文（一）体会“惭愧”（读一二两小节）1、我们来体会破水罐的第一次情感。（十分惭愧）“惭愧”是什么意思？（以为自己做错了事，没有尽到责任而感到不安。）十分惭愧可见程度更深。能从课文哪些词语和句子中感到水罐因什么而惭愧？ 练习说话：破水罐因为_而惭愧。 想象一下，当好水罐遇到破水罐时它会对破水罐说什么？面对那只完好的水罐，破水罐不仅会惭愧，还会怎样呢？ 2、指导朗读：跟完好的水罐比起来，破水罐怎能不感到自卑呢？两年后的一天，破水罐终于忍不住内心的愧疚，向挑水工道歉，能不能把破水罐的惭愧心情读出来呢？对于他的道歉，挑水工说了什么呢？分角色来朗读。 你认为这是一位怎样的挑水工？一只怎样的破水罐？（二）体会“一丝快乐”？1.读第三小节，说一说为什么惭愧的破水罐不久有了“一丝快乐”？2.“美好的景象”是什么样的呢？你能想象出来吗？把想象到的用生动的语言说出来。3.让我们一起来欣赏这路旁美好的景象。（出示图片）用什么词语来赞美这景象。描述：多美的花儿，姹紫嫣红，千姿百态。一朵朵，一簇簇地怒放着。走在这条小路上，可以欣赏一路美丽，一路花香。4.如果你就是路人，看到了这样的景色会有什么感受，会说什么？5.轻轻地读读第一句话，谁能读出这一路鲜花的美和破水罐的一丝快乐来？（三）体会“伤心”1.可是到了小路的尽头，它仍然感到伤心。它为什么仍然伤心呢？ 总结：它的快乐是那么少，是那么短暂，因为它还在为自己的裂缝而自卑，为自己不能尽到责任而自责难过。谁来读好这段话？ 2.它再一次向挑水工道歉时，这次他的内疚程度更深了，歉意更重了，它又会说些什么呢？（四）体会“欣慰”1.是啊，破水罐的惭愧没有因为路边美景而消减，它仍然十分伤心。破水罐的心情仅仅只有这三次变化吗？默读课文，想一想，还会发生怎样的变化？2.你们为什么认为它会有这样的心情？3.挑水工的话说的多好啊，使破水罐明白了自身的价值（感情朗读）三、揭示寓意。1、读到这儿，你想对课文中的破水说什么？又想对挑水工说什么？总结：世界上每一件东西，每一个人都不是十全十美的，但是他们都有其自身存在的价值，既不要骄傲自大，也不要妄自菲薄，要看到自己的长处，充分发挥作用，同样能给人带来美的享受。2.提供相关的名言警句：尺有所短，寸有所长。你觉得别人高，是因为自己跪着。站起来吧，你会觉得自己并不比别人矮。3.再读课文题目，这一回再读课题，你又想到了什么？4.体会本文题目的美：你还可以给课文起哪些题目？与课题目对比，你觉得哪个更好，说说理由。让我们再次凝视“一路花香”。齐读课题：一路花香 。老师愿这“一路花香”带给我们的启示永远留在你、我、他的心中四、拓展延伸：欣赏自己也许你想成为太阳，可你却是一颗星辰；也许你想成为大树，可你却是一株小草；也许你想成为大河，可你却是一条小溪；于是你徘徊，你忧郁，你自卑。和别人一样你也是一片风景.也有阳光，也有空气，也有寒来暑往，甚至也有别人未曾见过的一颗青草，甚至也有别人未曾听过的一阵虫鸣.做不了太阳就做星辰，在自己的星座发热发光；做不了大树，就做小草，以自己的绿装点希望；做不了伟人，就做实在的自我，平凡并不可悲，关键的是做最好的自己。不必总是欣赏别人，也欣赏一下自己吧！多给自己一点信心，送别过去的岁月，只要明天还在，只要热爱生命，即使有云的日子，你也能够真正的跨越自已！五、作业。1、搜集与本文寓意相通的名言或谚语，读一读，记一记。2、读水坑和水井板书设计： 14一路花香 惭愧 快乐伤心欣慰 每个人都有自身的价值习作4教学目标：1、懂得象声词的意义和用法。 2、学会把生活中听到的声音用象声词写下来。3、能通过一件事的叙述或一个场景的描写，用上象声词。教学重点： 学会在习作时使用象声词，使习作更为通俗易懂，形象生动。教学难点： 如何恰当，准确使用象声词。教学准备：1、提前布置学生留心生活中的各种声音，鼓励模仿发音或记录下来。2、各种配音课件。教学过程：一、激趣导入，初识象声词 1、同学们，你们对下面这段话一定不陌生吧，（课件出示）这时，一群鸭子“嘎嘎”叫着，“扑通扑通”跳下水。这是小学一年级鲁班和橹板一课中的一句话。去掉象声词，出示：“这时，一群鸭子叫着，跳下水。”（1）自读，思考：这两句话有什么不同？（第一句话比第二句话多了两个词语“嘎嘎”、“扑通扑通”这两个词语。）（2） 师述：像“嘎嘎”、“扑通扑通” 这样表示声音的词，就叫做象声词，写的时候一般都加上引号。（板书：象声词）（3）哪句句子好，好在哪里？ 2、再看，槐乡五月中的这两句：（课件出示）小蜜蜂飞来了，采走了香的粉，酿出了甜的蜜。孩子们跑来了，篮儿挎走白生生的槐花，心里装着喜盈盈的满足。出示：“嗡嗡嗡 ”小蜜蜂飞来了，采走了香的粉，酿出了甜的蜜。“啪啪啪”孩子们跑来了，篮儿挎走白生生的槐花，心里装着喜盈盈的满足。男女生读，思考：你喜欢哪句句子，为什么？3、小结：是啊，我们在说话和写作时，恰到好处地用上象声词，就会让我们感觉形象逼真，如闻其声。二、联系生活，学用象声词同学们，联系我们的生活实际，你能恰到好处的把象声词运用到这几段文字中，让我们如闻其声吗？出示：1、脚步声、自行车的“丁零”声、摩托车的“突突”声，交织成欢快和谐的交响乐2、“轰隆隆”，雷公公似乎也看不惯这闷人的天气，他发怒了，用震耳欲聋的吼声震倒了黑云山。不一会儿，“哒哒哒哒”，豆大的雨点急速地落下来了。狂风卷着雨丝像无数条鞭子，狠命地往玻璃窗上抽，打得玻璃“叭叭”直响。师生点评三、创设情境，活用象声词让我们来看生活中的一个片段，你看到了什么，听到了什么？（播放录像）（1）你看到了什么？（爸爸在做黄瓜炒蛋。）（2）爸爸做黄瓜炒蛋时，有几个步骤？（洗黄瓜、切黄瓜；敲蛋；下锅）（3）选择你最喜欢的一个场景，和同桌说说。指名说。动笔写。相机板书：哗啦啦、笃笃笃、啯、嗞、叮叮当当（4）全班交流。（实物投影练笔片段）学生评价。（5）把这三个片段，连起来，加个题目，就成了一篇文章了。可以加什么题目呢？四、指导选材，个性表达请大家回忆：最近生活中你最感兴趣的一件事或一个场景。（1）友情提醒，如：（出示）事情：炒菜、参加打击乐比赛、一次恶作剧场景：足球赛、暴雨、菜市场、过节放鞭炮和烟花（2）想好了说给小组中的同学听听。小组交流。（3）指名说，评价。（4）生动笔写，师巡视。（5）全班交流所写的片段。习作4（评讲）教学目标：1、懂得象声词是表示声音的，写的时候一般都加上引号。2、能通过一件事的叙述或者一个场景的描写，用上恰当的象声词。重点：把一件事或者一个场景描写具体，用上恰当象声词。难点： 使用象声词要恰当而丰富。一、导入谈话，明确要求：1、大家自学了本次习作要求之后写了初稿，知道什么是象声词了吗?2、它有什么作用？板书（生动形象 如闻其声）二、表扬习作优秀的学生，颁给“小蜜蜂奖”。三、拓展思路，指导修改：1、你们的初稿里用上了这样一些象声词。（板书出示）自由读读、指名读。2、这些象声词可能模拟了哪些类别的声音？你是怎么知道的？3、由此可知，我们周围的声音的确很多，每一种类型中都含有很多声音，想一想，它们还有可能包含哪些？自己练说。4、通过初稿，我们发现大家这次习作存在这样的问题：（1）写象声词时忘记使用引号，表示延长的声音时不知道要用“”。（2）象声词使用生硬，频率不够。（3）场景描写思路不开阔。（4）叙述事件主体部分不够具体。5、第一种情况牵涉标点符号的使用问题，这次的习作要求中已经明确提出，只是大家重视不够，在书上划下来。自己再读读，加深记忆。6、事实上在一个合适的语境中象声词的使用是发自肺腑、情不自禁的。师读初稿中优秀习作，讨论交流：（1）讲了一件什么事？（2）感觉讲得怎样？ （生动形象，如闻其声）（3）为什么会有这种感觉？（恰当使用象声词）7、为什么他的这段场景描写可以如此之多而又恰如其分地运用象声词呢？（选择的题材中蕴含了可能发出许多声音的契机；想象合理，联想丰富。）板书（选材、想象、联想）8、是呀，你看，（结合板书）在自然界和社会生活中有这么多事物、这么多场合会发出各种不同的声音，我们可以就一类中有关联的声音展开联想、叙说，也可以通过事件的贯穿，选择几类有关联的声音加以铺叙。9、结合初稿中典型文章，以一幅场景、一件事为例，进一步提示联想：（1）这篇文章所提及的场景可能会有哪些事物发出怎样的声音？（2）这篇文章所提及的事情发生过程中可能会有哪些事物发出怎样的声音呢？10、在你们的草稿上标出存在的问题，大家有针对性地修改自己的草稿。四、修改草稿，巡视指导。五、展示成果 1、把你修改后认为好的地方读给同桌听。 2、选择改得出色的习作读给全班同学听。练习4教学要求：1 通过阅读短文,让学生懂得：处处留心随处都能学习语文。2 继续学习把句子写通顺、意思表达清楚。3 练习写好钢笔字。4 熟记成语，积累词汇。5 口语训练，说漫画教学重点、难点：重点：词句