初三语文复习材料诗词鉴赏.doc

初中语文诗词鉴赏复习一、知识梳理1、田园诗：热爱、向往悠闲自由的生活，表达恬淡闲适的心情课内田园诗： 归园田居 种豆南山下，草盛豆苗稀。晨兴理荒秽，带月荷锄归。 道狭草木长，夕露沾我衣。衣沾不足惜，但使愿无违。2、咏物诗：喜爱。赞美景物；托物言志，表达对该物象征的精神品格的追求与向往。 课内咏物诗： 蝉 垂緌饮清露，流响出疏桐。 居高声自远，非是藉秋风。3、写景诗：描绘春夏秋冬、山川美景，表达对大自然的热爱与赞美或美好时光流逝的惋惜。课内课内写景诗： 早春呈水部张十八员外 天街小雨润如酥，草色遥看近却无。最是一年春好处，绝胜烟柳满皇都。 钱塘湖春行 孤山寺北贾亭西，水面初平云脚低。 几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥。 乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄。 最爱湖东行不足，绿杨阴里白沙堤。4、送别诗：依依不舍的留恋；对友人的思念；劝勉安慰的豁达；坦陈心志的告白。课内送别诗： 送杜少府之任蜀川 城阙辅三秦，风烟望五津。与君离别意，同是宦游人。 海内存知己，天涯若比邻。无为在歧路，儿女共沾巾。5、边塞诗：渴望建功立业、保家卫国的决心；壮志难酬、报国无门的悲愤；久居边关思念亲人的忧伤、孤独。 课内边塞诗： 使至塞上 单车欲问边，属国过居延。征蓬出汉塞，归雁入胡天。 大漠孤烟直，长河落日圆。萧关逢候吏，都护在燕然。凉州词 黄河远上白云间，一片孤城万仞山。 羌笛何须怨杨柳，春风不度玉门关。6、行旅诗：游子漂泊在外的孤独寂寞和对家乡、亲人的思念。 课内行旅诗： 十五夜望月中庭地白树栖鸦，冷露无声湿桂花。今夜月明人尽望，不知秋思落谁家？天净沙 秋思枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。夕阳西下，断肠人在天涯。7、怀古诗：悲叹怀才不遇的感慨；抒发昔盛今衰的愤慨；忧国伤时，揭露统治者的昏庸腐朽，同情下层人民的疾苦。 课内怀古诗： 赤壁 折戟沉沙铁未销,自将磨洗认前朝。 东风不与周郎便,铜雀春深锁二乔。8、哲理诗：表明一个道理。 课内哲理诗： 登飞来峰 飞来山上千寻塔，闻说鸡鸣见日升。 不畏浮云遮望眼，自缘身在最高层。二、中考真题2008年 绝 句 杜甫 江碧鸟逾白，山青花欲燃。 今春看又过，何日是归年。 阅读上面一首诗，然后回答问题。（3分）（1）诗人用一“燃”字，写出了山花怎样的特点？（1分）答：山花的红艳与灿烂。（1分） （答：旺盛“也对）（2）最后两句诗人写自己漂泊在外，归期遥望，表达了他怎样的情感？（2分）答：表达了诗人思归又不能回的伤感（无奈）情绪。（2分） （只答”思乡之情”得1分）2009年 闻乐天授江州司马（）元 稹 残灯无焰影幢幢， 此夕闻君谪九江。 垂死病中惊坐起， 暗风吹雨入寒窗。 注：公元810年，元稹因弹劾不法官吏被贬为江陵士曹参军，公元810年，白居易因事得罪权贵，被贬为江洲司马。 阅读上面一首唐诗，然后回答问题。（3分） （1）诗人“垂死病中”本已不能坐却“惊坐起”，一个“惊”字写出了他对友人怎样的情感？（2分）答：写出了诗人对友人感情异常深厚（1分），也为友人被贬而伤心、震动。 （1分） （2）诗作最后一句中的“寒”字有怎样的双关意义？（1分）答：明写天寒，暗写心寒。（“天寒”“心寒”各0.5分。）2010年 题平阳郡汾桥边柳树 岑参 此地曾居住，今来宛似归。 可怜汾上柳，相见也依依。 对上面这首诗理解和赏析有错误的一项是 ( D ）（3分）A第一、二句表达了诗人旧地重返的欣喜之情。B第三句“可怜”一词写出了柳树的娇娜可爱。C第四句运用拟人手法，形象生动地写出了诗人依恋 不舍的情怀。D全诗通过虚写柳树，创造了生动美好的艺术形象。 解析：从选项来看，主要考查了诗歌的思想感情、表达技巧。因此，解答本题时，首先要了解诗的思想内容。这首诗是诗人故地重游之作，来到故地时，因感到高兴，看到那婀娜的细柳，顿生怜爱，同时，“柳”“留”谐音，更有依依不舍之情。所以D选项中的“柳树”是实写。 2011年 社日 王驾 鹅湖山下稻粱肥，豚栅鸡栖半掩扉。 桑柘影斜村社散，家家扶得醉人归。 注：社日：古时祭土地神、五谷神的日。 阅读上面的一首诗，回答问题。(4分)(1)开头两句描写了村外村内怎样的景象?反映了农家怎样的生活情景?(2分)答：描写了丰收、富庶的景象。（1分）反映了农家安宁平和的生活情景（1分）(2)末句“扶得醉人归”这一细节描写的作用是什么?(2分)答：生动表现了村民观社的兴高采烈。（1分）社日热闹欢乐的场面。（1分）2013年 谢亭送别（许浑）劳歌一曲解行舟，红叶青山水急流。日暮酒醒人已远，满天风雨下西楼。【注】劳歌：送别歌。11阅读上面的一首唐诗，回答问题。（4分） （1）诗歌第二句的写法有什么特点？请结合表达效果作简要分析。（2分） 答：衬托，乐景写哀情。红叶青山色彩艳丽，景色优美，越觉离别的难堪。（2）用自己的话概括诗歌最后两句所写景色的特点，并说说表达了诗人怎样的情感。（2分）答：景色凄黯迷茫，作者在这里借景寓情，抒发的是离别之愁。三、鉴赏原则一、整体感知内容，把握意象。 （写了什么）1、注意诗歌题目及注释。 2、仔细推敲关键词句,理解词语的隐含信息 。3、调动知识积累。 二、局部品析语言、表达特点。 （怎么写的） 可以从词性、表达方式、修辞方法、表现手法等方面入手。 三、总体把握主旨。（主题情感） 结合写作背景、作者思想感情、作品风格等方面来理解。四、答题技巧1、诗词题目“送”、“别” 送别诗咏+古迹（人名）、古迹+怀古（咏怀）、古迹名 怀古诗咏（题、赞、赠）+物象 写景咏物诗“塞”、“军”、“征”、“凉州词”、“关山月”、“从军行”、“少年行” 边塞诗例、 凉 州 词 王翰 葡萄美酒夜光杯，欲饮琵琶马上催。 醉卧沙场君莫笑，古来征战几人回。 塞 上 曲 戴叔伦 汉家旗帜满阴山，不遣胡儿匹马还。 愿得此身长报国，何须生入玉门关。 问：从内容上看这两首都是描写_的诗？ 答：边塞生活。2、内容分类 见上文“知识梳理”3、注解背景 诗词中的注释是命题人有意为之，或帮助考生理解词句，或为答题作暗示，考生阅读时切不可忽视，而应利用注释加深理解，正确解题。对于著名的诗人，应了解其所处的历史背景、生活境况和所持有的政治主张，这对把握作品的思想感情大有裨益。例、 旅夜书怀 杜甫 细草微风岸，危樯独夜舟。 星垂平野阔，月涌大江流。 名岂文章著，官应老病休。 飘飘何所似，天地一沙鸥。注：公元765年，杜甫迫于无奈离开成都草堂，乘舟 东下，途中写下这首诗。问：这首诗抒发了诗人怎样的情怀？答：抒发了诗人孤独、凄凉的情感。4、意象内涵菊 ：隐逸、高洁 梅 ：不畏严寒顽强不屈松柏：坚挺、傲岸 柳 ：送别、留恋莲：高洁、爱的象征梧桐：凄凉悲伤 沙鸥：飘零、伤感 青鸟：书信的使者羌笛：凄切之声 月亮：思乡、人生得失 西风：落寞、惆怅 江水：忧愁、时间流逝杜鹃（子规）：凄怨哀伤乡愁例、 早梅 万物冻欲折，孤根暖独回。 前村深雪里，昨夜一枝开。 风递幽香出，禽归素艳来。 明年如应律，先发望春台。问：这是一首咏梅诗，它写出了梅什么特点？答：不畏严寒、凌寒独开的秉性。5、表达效果在抒情方式上，有直抒胸臆、间接抒情。间接抒情多为借景抒情、托物言志、借用典故、借古喻今等。在表现手法上，有比兴、对比衬托、象征、虚实结合、动静结合等。在修辞方法上有比喻、拟人、排比等。其他：以乐景写哀情等。例、分析下面诗中使用的表现手法及其作用。(3分)墨 梅 王冕 我家洗砚池头树，朵朵花开淡墨痕。不要人夸颜色好，只留清气满乾坤。参考答案：此诗运用了托物言志的手法，抒发了作者要像梅花那样的高洁、淡雅，不向世俗献媚的坚贞、纯洁的操守。 五、常见题型及答题方法（一定要把全诗翻译一遍，抓住关键词明确本诗写的主要内容及诗人的情感态度，假设自己是诗人，猜想自己会有怎样的情感态度和体验。）1、赏析字词在诗中的作用与散文中赏析字词的方法差不多。步骤：1.解词 2.找修辞、写作手法、有表现力的关键词（形容词、动词、名词、叠音词等） 3.生动形象传神地写出了事物怎么的特点（外在和内在） 4.流露出诗人怎样的情感（勿忘形式、内容、结构，诗歌中结构上的作用一般省略，但不排除特殊情况）2、字词在诗中有何含义1.表层含义，2.深层含义（结合诗歌的主旨）3、一句诗描绘了一幅怎样的图景1.将句子翻译一遍，2.添上适当的形容词标签，3.描绘了-这样一幅（春景/山水）图4、诗人笔下描绘了哪些景色？这些景色有什么特点？（这个、结合具体的诗歌来看）最后提醒：赏析诗歌的方法与赏析散文差不多，要抓住诗眼，抓住作者的情感，如果有注释，一定要关注作者写诗的背景以及其一贯的风格。答题勿忘“形内结”，关注题干，是否要求结合具体诗句等。 诗歌常用艺术表现手法归类1、情与景（借景抒情、寄情于景、移情于物等）“宣阳城下草萋萋，涧水东流复向西。芳树无人花自落，春山一路鸟空鸣。”问：古人在谈到诗歌创作时曾说：“作诗不过景、情二端。”请从“景”和“情”的角度赏析这首诗。答：这首诗写了作者“春行”时的所见所闻：有草有水，有树有山，有花有鸟，可谓一句一景，且各个画面均有特色。但诗又不是纯粹写景，而是景中含情，情景交融。诗中“花自落”“鸟空鸣”之景都显出了山中的宁静，从中更透出了一丝伤春、凄凉之情。2、动与静（动静结合、以动衬静、化静为动等）“泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯。”赏析：春暖花开，泥融土湿，秋去春归的燕子，正繁忙地飞来飞去，衔泥筑巢。这生动的描写，使画面更加充满勃勃生机，春意盎然，还有一种动态美。次句是勾勒静态景物。春意融融，日丽沙暖，鸳鸯也要享受这春天的温暖，在溪边的沙洲上静谁不动。动静结合，互相映衬，充满生机“树荫满地日当午，梦觉流莺时一声。”问：“梦觉流莺时一声”运用了什么表现手法？有什么作用？答：以动（声）衬静，反衬出小院的幽深静谧。“月末到诚斋，先到万花川谷。”问：这两句用了什么修辞手法？又怎样的表达效果？答：拟人，使静照的月光生出动感，使得生动活泼，情趣盎然。（或“以动写静，生动活泼，有情趣。）3、无形与有形（化无形为有形）“只恐双溪胙艋舟，载不动许多愁。”赏析：词作这两句将哀愁比作可承载可触摸的实体，来写“愁”之浓之重，既形象生动又自然妥帖。4、联想与想象“忆君遥在潇湘月，愁听清猿梦里长。”赏析：设想友人别后孤寂凄凉的生活，表达作者对友人的关心挂念之情。通过想象拓展意境，使主客双方惜别深情表达得更为深远。5、对比“鹤巢松树遍，人访荜门稀。”赏析：“遍”字表现松茂鹤多，“稀”字表现来访者少，两相对照写出山居环境的幽静。6、贬与褒（贬词褒用、褒词贬用）“凿破苍苔地，偷他一片天。”赏析：诗人用一“偷”字写盆池中倒映着一片天，妙在贬词褒用，表露出诗人的得意神情。7、以乐景写哀情“小桥流水人家。” 赏析：以乐景写哀情，反衬出游子的孤寂凄凉及对家乡亲人的思念。8、渲染、衬托或烘托 “猿啼客散暮江头，人自伤心水自流。”9、双关“垂死病中惊坐起，暗风吹雨入寒窗。” 赏析：句中的“寒”字语带双关，明写天寒，暗写心寒。“醉别江楼橘柚香，江风引雨入舟凉。”赏析：通过“凉”字，表现了秋风瑟瑟，寒雨连江，使人感到秋天的凉意：同时也双关着心理感受，表现作者与友人分别时的惆怅惜别。10、托物言志“一树春风千万枝，嫩于黄金软于丝。永丰西角荒园里，尽日无人属阿谁？”赏析：托物言志，写柳树独处荒园，无人观赏，抒发人才被埋没的感慨。11、引用典故用典传情达意典故：文献典籍中的词语