中职班主任工作的困境及对策探析.doc

中职班主任工作的困境及对策探析z 2010 NO.摘 要：随着我国教育事业的不断发展，学历层次较低的中职生源素质逐年下降，目前中职学生基础差，大部分学生厌学，缺乏上进心、责任心，难于管教。找出问题的症结所在，对症下药，探索出一条适合班情校况的科学管理之道，是每位班主任迫切思考的课题。本文从学生、教师和学生家长三个方面分析了造成中职班主任工作困境的原因，并根据班主任工作提出了一些对班主任工作的探索和建议。关键词：中职；班主任工作；困境；对策；探析近几年来，中职学生管理工作难度越来越大，多数班主任在学生管理上付出了大量时间与精力，但效果并不明显。这种现象大大打击了班主任的积极性，使班主任容易产生无奈、悲观的情绪，认为中职学生没办法教育好。然而，工作还要继续，无奈、抱怨不能解决问题，找出问题的症结及解决问题的对策才是当务之急。教师的责职却要求我们必须与时俱进，正确面对目前所遇到的困难，积极探索产生问题的原因，寻找解决问题的方法，力争中职班主任工作能事半功倍，达到最理想的教育效果。1 1 造成中职班主任工作困境的原因1.1 来自学生方面的原因目前，生源素质下降是造成目前中职班主任工作艰难的重要因素。由于中职学校一味强调保障生源，大量基础差、素质差的“双差”生涌入了中职学校。他们的不良行为习惯有相当一部分在初中阶段即已形成。进入职校后，他们从原先较为分散孤立的状态变得相对集中，能量增强，日趋活跃，加大了班主任教育管理工作的难度。其不良行为集中表现在以下几个方面：（1）逆反性行为。对一再重申的校纪班规，经常随意违反，如迟到、旷课、打骂同学、恶作剧等。（2）发泄性行为。受到批评或遇到挫折后，情绪失控，常常采用破坏公物、与老师对抗等形式进行发泄。（3）自由散漫。如做事懒散拖沓、怕动脑、不完成作业、厌恶劳动、不愿承担责任与义务等。（4）攻击性行为。与老师、班干部对着干，寻衅闹事，动辄斗殴。如我校汽修班某学生，在上绘图课时，仅因一把尺子的争端，就提起凳子砸向同学头部，致使对方受伤住院。（5）纵欲性行为。一部分学生对生活费的支出没有任何计划，任意挥霍，吸烟，酗酒，上网，大吃大喝，甚至赌博。1.2 来自教师方面的原因众所周知，随着国有高等教育和民办教育机构的快速发展，社会就业形势的严峻和重学历的就业导向等社会意识形态的原因。这一原因大大削弱了中职毕业生的就业空间，也直接影响到中职学校的吸引力，从而使中职教育变成许多初等教育失败者的“临时收容所”。对于这么一群看不到未来、缺乏动力的弱势群体，任何励志的管教都显得有些苍白无力。（1）对学生信心不足，缺乏积极的评价和热情的态度。教师的消极态度反过来又引起学生的不满，使他们感到自己不被重视，不受欢迎，和在中学时一样被冷落甚至被歧视。这样，师生间产生了无形的隔膜和对立，教育效果必然大打折扣。（2）教育过程中存在行为指导和矫治失当，或完全忽视，放任自流；或操之过急，要求过高。前者使学生无所顾忌，后者令学生感到失去获得认可的希望，导致破罐破摔。（3）偏爱学习好的学生，以致批评、表扬失准。部分学生在中学时就因为成绩不好而备受打击，现在环境换了但“待遇”不变，自然会产生抵触情绪。（4）部分教师在教育过程中做不到言行一致、以身作则，无法用自己的模范行为和良好品德去影响和感染学生，导致教师威信受损。1.3 来自家长方面的原因据调查，有相当比例的家长将自己年仅十五六岁的孩子送进中职学校，并未指望孩子学到多少知识，而是“灌灌水”，把孩子放在学校让学校看管，等孩子长大以后再做安排。有了这样的认知，就会产生相应的行为表现，如对孩子在学校的表现漠不关心，疏于管理和配合，往往使学校教育和班主任工作处于两难的境地。22 解决中职班主任工作困境的对策面对上述问题，作为一名新世纪的班主任，应不断改进工作思路和方法，防微杜渐，找到解决问题的突破口。2.1 与时俱进，改变工作方法社会在发展，中职学生的状况也不断出现新的特点，教育和管理方法也要改进。比如说，过去学生出了问题，许多班主任常常是把学生叫到办公室或就在出事的地点，也不管周围有多少人，也不管学生的情绪状态就大批特批起来。结果不是学生低头不语，就是与老师顶撞，即使是勉强地接受，效果也不理想。中职班主任可以鼓励学生制作网页，与其保持畅通的联系。在班级网页的制作和更新过程中，为解决专业上的难题，学生学会了如何与教师沟通，怎样与同学协作，增强了集体认同感和凝聚力，自己的能力也得到了认可，自信心大增。有了这样的基础，教师可引导学生制定合理的学习提高计划，使每一名学生都能有不同程度的进步。2.2 改变看问题和做事情的角度一件事从不同的角度去看或做，会得出不同的结论。教育学生也是一样。多用欣赏的眼光去看学生，充分挖掘其闪光点。中职班主任可以利用课堂教学和自习、班会课，让每一名学生都有展示自己的机会。中职学生大多来自农村，经历中考的失利，再加上中学阶段受到的负面评价较多，所以存在不同程度的自卑心理。教师应创造一切机会，让学生走上讲台，勇敢地介绍自己，或把自己对某事的评价大胆地说出来。通过自我展示，一些问题学生能找到久违的荣誉感和成就感，加强自我认同，逐渐改变偏激的性格。2.3 学会调节情绪，保持良好心态学生犯了错误，班主任很容易着急上火发脾气，可是我们想想，着急上火发脾气管用吗？不管用。很多中职学生个性、行为习惯已经养成，有些甚至根深蒂固，一时无法改变。那么我们该怎么办呢？要换一种心态。作为教师性情更应平和，做事更要有耐心。更要努力学会换位思考。学生在课堂上一坐就是七八个小时，我们自己能做到七八个小时不出一点差错吗？能总是那么高效率地学习吗？学生犯了错，有时不承认，与你顶撞，因为他坐在教室里也实在是受罪，有些还是受家长之命来读书的。老师要求学生一下子都变成完美的人，要求学生永远正确、永远优秀、永远不出错，这是根本做不到的。对学生负责，付出真诚和爱心。职校的大部分学生是中考的淘汰者，自律能力差，又由于成绩不好而受到老师、家长的歧视和漠视，可以说他们是一个缺乏关爱和重视的群体。班主任要了解他们的渴望和需求，并给予爱和帮助，从而赢得学生的尊重和信任。只有这样，才能让他们一点点找到自信、找回自我，自愿接受纪律的约束，主动将老师的要求转化成自觉的行动。2.4 加强交流与联系改变班主任个体的孤军奋战，加强与其他任课教师的交流与合作，协同一致，集体参与对学生的教育和管理。加强同学生家庭的联系，争取获得家长的理解和支持，使其对学校的态度由被动的应付逐步转向主动的合作，形成家校育人合力。总之，中职班主任工作所面临的困境在今后的一段时期内不可能有根本性的转变，教师只有面对现实，积极探索和改进班主任工作方式，运用新思维、新理念、新方法，以正确的态度和方法来解决班级管理工作中遇到的各种问题，并且能从自己所面对的学生那里寻找探索新事物的活力和执着前行的不懈动才能使自己的班主任工作更加得心应手。参考文献：1许利茂.新时期中职班主任工作困境及对策探析J.成长之路,2010年第31期2王云.谈职业教育中班主任工作体会EB/OL.邢台市长征职业中学, 2007-06-26./xgjy/