促进孩子心理健康的家教策略ppt课件

促进孩子心理健康的家教策略,华南师范大学教育科学学院心理学系 刘学兰,1009183253,授课提纲,影响幼儿心理健康的家庭因素 促进孩子心理健康的主要内容 促进孩子心理健康的基本策略 家庭心理健康教育的常用方法,幼小时所得的印象，哪怕极微极小，小到几乎觉察不出，都有极重大极长久的影响。 洛克,一、影响幼儿心理健康的家庭因素,家庭教养方式 家庭结构 家长的心态和个性 家庭气氛 家庭经济状况,有损幼儿心理健康的家庭教养方式,过高期望型：“孩子是我所有的期望” 过分保护型：“孩子永远是孩子” 专制型：“听爸爸妈妈的，我们都是为你好” 惩罚型：“不打不成材” 冷漠型：“自己玩去，别烦我” 放任型：“树大自然直”,一个心理学家为了弄清孩子对父母的要求，在全世界范围进行了调查，抽查十万人次，共归纳出四百余条要求，居前十位的要求是：,孩子对父母的要求,孩子在场不要吵架； 平等给予孩子的爱； 任何时候不要对孩子撒谎； 父母之间相互谦让、谅解； 父母要与孩子亲密无间； 孩子的朋友来，要表示欢迎； 孩子提的问题，要给予全面回答； 在小朋友面前，不要讲孩子的过错； 不要过分强调缺点； 对孩子的爱要稳定，不要喜怒无常，动不动就发脾气,现代社会中，很多家务劳动都能社会化了，但家庭教育不能社会化。永远不能推卸做父母的责任。,二、促进孩子心理健康的主要内容,幼儿认知能力的发展 注意、感知、记忆、想象、思维、创造力等 幼儿情绪情感的培养 情绪感知、情绪表达、情绪自控、移情、情感发展等 幼儿耐挫能力的培养 认识挫折、体验挫折、战胜挫折 幼儿行为习惯的养成 规则意识、行为训练、行为矫正等 幼儿交往能力的促进 同伴交往、亲子交往、师生交往等 幼儿良好人格的塑造 适应能力、自我意识、气质特点、性格特征等,关注孩子的3Q,EQ的培养,提高幼儿的情绪感知能力 发展幼儿的情绪表达能力 培养幼儿的情绪自控能力 培养幼儿的移情能力,三、促进孩子心理健康的基本策略,1、全面了解孩子 2、无条件关注孩子 3、鼓励赏识孩子 4、正确批评孩子 5、掌握沟通技巧,1、全面了解孩子,了解幼儿成长发展的自然规律并遵循 了解幼儿的合理需要并予以满足 了解孩子的个性特点并予以接受,幼儿的基本需要,生理需要 安全感的需要 游戏的需要 交往的需要 被信任和被尊重的需要 创造和探索的需要 成功的需要 独处的需要,2、无条件关注孩子,儿童有获得积极关注的需要。 大多数孩子成长于“有条件积极关注”的环境。 无条件积极关注的核心是：不以孩子的行为表现是否符合父母的需要、父母的价值标准来评判孩子这个人。无条件地给予孩子关怀、喜爱和认可。 在无条件关注的态度下，儿童不用担心会失去关爱，不用总是顾忌会不会引起大人的反感，从而获得真正的安全感，接受真实的自我。,3、鼓励赏识孩子,着眼孩子积极的一面 尊重孩子的努力和进步 肯定孩子的能力 为孩子创造成功的机会 让孩子无意中听到你对他的正面评价 合理运用物质奖励,常用的鼓励性语句,表示接纳的语句：“我佷高兴看到你认真学习的样子！” 表示信心的语句：“这可能很难，但我了解你的能力，我相信你能做得很好。” 注重努力和进步的语句：“虽然你比赛输了，但我知道你已经尽了力。” 强调长处、贡献和感激的语句：“你帮我收拾好了桌子，效率真高。谢谢你！”,赏识教育,周弘将双耳失聪的女儿培养成了一名留美研究生，他成功的秘诀只有两个字：赏识。他在介绍经验时说，我身上其他肌肉不发达，惟有大拇指的肌肉很发达。女儿从小到大，只要在我身边，我的大拇指总是在她眼前晃来晃去，不断强化她“行”的感觉，好孩子的感觉。,赏识教育,在周婷婷7岁时，有一次做数学题，10道应用题只做 对了1道，要是换了别人，“笨蛋”、“没用的东西” 早就脱口而出了，而周弘老师依然对女儿翘起了大拇指。 他说：“简直太不可思议了，这么小的年龄做这么难 的题，第一次居然还做对了一道。” 女儿露出了喜悦的表情，她还想进一步证明自己。 “爸爸，你小时候，会不会做？” “我肯定不会做，像你这个年龄，这么难的应用题， 爸爸连碰都不敢碰。” 女儿顿时信心倍增，仅用三年时间，周婷婷就轻松学 完了小学6年的数学课程。,4、正确批评孩子,批评孩子要注意尺度 批评孩子要注意场合 批评孩子要陈述理由 批评孩子要避免重复 批评孩子要符合个性,让孩子最伤心的几句话,“笨蛋，没用的东西。” “住嘴！你怎么就是不听话。” “我说不行就不行。” “我再也不管你了，随你的便好了。” “你若考100分，我就给你买。” “你可真行，竟做出这种事！” “你又做错了，真笨！” “一看你就没多大的出息，将来就捡破烂吧！” “都是一样的孩子，你怎么就不如别人！,代替惩罚的7个技巧,请孩子帮忙。 明确表达强烈不同意的立场（但不攻击孩子的人格）。 表明你的期望。 提供选择。 告诉孩子怎样弥补自己的失误。 采取行动。 让孩子体验错误行为的自然后果。,鼓励与批评的注意事项,鼓励面要宽，批评面要窄。 鼓励宜多，批评宜少。 鼓励宜当众进行，批评宜私下进行。 鼓励和批评都应明确、公正、适度。,5、掌握沟通技巧,积极倾听 接纳和理解孩子的感受 描述自己的感受，表达“我的信息” 避免指责和唠叨 向孩子学习和请教,“我的信息”的表达句式,我的信息包括： 描述行为（只描述不评价）指出行为后果说出自己对这个行为的感受 基本句式：“当你，我感到，因为” 例如： 电视关小声点！难道你没看见我在打电话吗？怎么这么不懂事！ 当电视这么大声的时候，我打电话佷费劲，因为我几乎听不到对方在讲什么。,训练,告诉你多少次了，不要把鞋子乱扔！ 真讨厌！让我再看到你在墙上画，就揍你！,四、家庭心理健康教育的常用方法,观察法 谈话法 游戏法,故事法 行为训练法 角色扮演法,谈话法的主要技术,专注与倾听 鼓励 复述 询问 情感反映,谈话法：询问技术,就疑点询问：你是怎么知道老师不喜欢你的呢？ 就关键词询问：你刚才说昨天老师批评了你，昨天发生了什么事吗？ 差异式询问：你说老师不喜欢你，是指一个老师，还是几个老师，还是所有的老师？ 举例式询问：你说老师不喜欢你，举一个例子好吗？ 回溯式询问：你觉得以前老师喜欢你吗？ 总结式询问：你认为老师会在哪几种情况下不喜欢你？,谈话法：情感反映技术,情感反映是指父母把体察到的幼儿的各种情绪情感以语言的或非语言的方式表达出来。这些情绪或情感是孩子虽感受到却不曾清楚意识到的。 情感反映的目的是表明父母对孩子的理解，帮助孩子觉察自己的情绪和情感，并使情绪得到一定程度的宣泄。,情感反映举例,小飞：“今天上课时我一直举手，可老师就是不叫我回答问题。” 妈妈：“是啊，一直举手还不能回答问题，心里一定不好受。” 小飞：我昨天把玩具弄丢了，那是我最喜欢的玩具 老师：你丢了最喜欢的玩具，心里很难受，是吗？来，告诉老师，昨天发生了什么事？,举例：孩子和妈妈的谈话,比比：流流可讨厌了，抢我的积木！ 妈妈：是吗？那你当时什么感觉？生气了吗？ 比比：嗯。我不给他，我力气大。 妈妈：他为什么抢你的积木？ 比比：我先去的，先拿到的。 妈妈：那是不是流流没有玩具玩啊？ 比比：那我先去的。 妈妈：可是流流没有玩具玩是不是佷可怜啊？你如果去晚了没有玩具玩 是不是佷无聊啊？ 比比： 妈妈：流流抢玩具是他不对，可是他没有玩具佷无聊的，是不是？其实 可以让流流和你一起玩的，一起怎么玩呢？ 比比：我可以搭车头，他搭轮子。 妈妈：嗯，那一定佷漂亮，跑得很快。明天你可以试一试。 比比：嗯。,讨论：孩子和爸爸的对话,孩子：爸爸，我觉得自己佷笨 爸爸：你不笨。在我眼中，你是最聪明的孩子。 孩子：我真的佷笨。 爸爸：你真的不笨。 孩子：我就是笨嘛。 爸爸：我说了，你不笨，你怎么不听呢！,角色扮演法举例：你生病了吗？,目的：体验并表达不幸，学会关心和安慰别人。 过程： 请孩子在小被子上躺下，让他假装生病，回想自己生病的情形并表现出来。父母和其他家人轮流用温柔的态度和轻轻的动作做一些照顾病人的事情，询问孩子的感受，并安慰他。换父母或其他家人假装生病，让幼儿进行安慰和照顾。 如果家里有几个孩子，则让他们轮流扮演生病者和安慰者效