《It’s red》教学设计方案

安源区第一小学三年级英语Its red课件教学设计方案 一、【教学策略及教法设计】本课是选自外语教学与研究出版社新标准英语3A教材。英语课程要创造一种适合所有学生的教育，而不是面向适合英语教育的学生，它所谋求的不仅是学生综合运用英语的能力，还要使学生通过英语学习在情感、素养和学习能力等方面得到发展。因此，这节英语课教学以学生为主体，以训练为主线，以能力的培养为宗旨。学生是学习活动的主人，教师是学习活动的组织者和引导者。教师在这堂课中按学生身心发展规律与兴趣特点为学生努力营造语境，精心设计内容，让学生通过自主、合作、探究等学习方式进行学习，注重教与学的互动和生生互动，既体现素质教育的要求又遵循语言教学的理论。教学方法主要是采用“任务型教学法”、“情境教学法”和“游戏教学法”等，突出兴趣，童趣，情趣三结合的原则，使学生在教师的指导下，通过感知、实践、参与和合作等学习方法完成任务，感受成功。同时，辅以录音机、多媒体教学等电教手段，声音与形象有机结合，使教学更加明了、快捷、方便，从而让学生掌握正确规范的英语。 二、【对信息技术应用的思考设计】利用多媒体技术激发学生的学习兴趣，创设有利于激发和支持学生想象的情境。在小学英语课堂教学中，适时、合理地运用计算机辅助教学，可以优化教学过程。多媒体课件设置了较多的与课堂教学内容关系密切的视频、动画、图片，给学生以乐趣，更给学生以启迪，为学生创设了自主学习情境，提高了教学效率。其最大的特点是有助于突出重点，分散难点，提高学生的创新能力。 三、【教学过程设计】 1创设情境，引入新课 “施之以教，贵在引导。”在与学生相互用英语问好，进行简单的英语交流后，我与学生共唱一首节奏明快的英语歌曲，以此为学生创造一个轻松和谐的教学氛围，把学生带到英语学习乐园。兴趣是小学英语教学中最好的老师，而动画则更能贴近学生的心理，激发学生的学习兴趣和欲望，所以接下来与学生共同观看本课变色龙变色的动画，当情与景交融之时，自然引入新课“Its red.” 2主动探索，掌握新知 新课程标准建议英语教师的教学行为要从面向部分学生向面向全体学生转变；从重传授向重学生主动学习转变；从重语言知识讲解向重学生参与、感知语言学习过程转变；从重教师单向的输出向师生互动、生生互动的多向信息交流转变；从重单一的课本教学向开发利用课程资源，拓宽学生学习渠道转变。为此，在新授课部分，我利用多媒体展开教学，让学生在看动画、玩游戏的过程中逐步了解新单词及句型的表达方式。然后，利用教学卡片，在情境中讲解新单词，使学生们掌握其发音，在课堂见到教学模型及卡片就能读发音正确的相应单词。与此同时，进行新句型讲解：“What color is it ？Its red”利用卡片进行快节奏的游戏式的操练，以词代句在句中操练新词，在学生们掌握此句型的基础上，几人一组进行合作式练习，加深学生对单词及句型的理解与记忆。在这种情境练习中，教师给了学生实践的空间，使学生的知识不断巩固，技能逐步形成，同时，突出了语言的交际特点，培养了学生运用语言的能力及创新品质。 3合作交流，语言交际 英语教学不仅是掌握一定的英语知识，更主要的是要把知识灵活运用到具体的语言环境中，培养一定的综合运用能力。所以，在新课后为学生安排了几组不同类型的练习活动。一是自由合作“Listen and point”；二是小组合作活动“listen and color”；三是全员参与的“Chant! Chant!”在活动中强调组员的相互合作，在小组练习的过程中，给学生创造了相互交流、相互指导合作的机会。几个小组同时进行交际训练，使更多的学生有机会在课堂有限的时间内进行口语交际，使学习成为在教师指导下的主动的富有个性的过程。 4反馈检查 为了了解学生对知识的掌握情况，我先设计一个打气球的动画游戏,再通过念一段短文以比赛形式考核，这样不仅能在轻松的氛围中了解学生是否掌握了本节课的知识，还让学生体验到了成功的喜悦之情。另外，通过多媒体出示各种颜色的意义，使学生的知识面得以拓展。 5课堂小结 在小结本节课的内容后，设计了一首歌曲，学生又一次巩固了所学知识，同时还有一种意犹未尽的感觉。 四、【教学感想】信息技术与教学的整合可以使教师更好地实现因材施教，并照顾到每一个学生。本节课的主动探索、掌握新知的教学环节中很好地体现了这一点。信息技术手段在创设情境、引入新课方面为学生创造了良好的氛围，帮助学生自然、准确地理解新课。有了信息技术的支持，巩固练习就能寓教于乐，提高学生的兴趣；有了信息技术的支持，教学中就可以做到因人而异，让学生根据自身情况自主选择，真正体现“以人为本”的课程理念。信息技术这一现代化教学手段，在优化教学结构、激发兴趣、激活课堂、调动学生多个感官等方面有其得天独厚的优势，再加上教师精心的教学设计和教学指导，有利于让所有学生参与学习，让所有学生有学习兴趣，让所有学生学有所获，更能体现课改的精神。 总之，本节课的设计力求以学生为主体，以任务为中心，以活动为方式，放手让学生自己去发现问题、分析问题、解决问题。整节课教学设计的宗旨是