多媒体信息技术在数学教学中的运用.doc

多媒体信息技术在数学教学中的运用-中专中职论文多媒体信息技术在数学教学中的运用 陈慧颖 （吉林省公主岭市范家屯职业技术中学，吉林公主岭 136105） 摘 要掌握现代教育技术，并能合理地、正确地运用到教学工作中去，是信息时代的要求，也是素质教育的要求。 关键词多媒体；课堂容量；教学效率；探究新知 中图分类号G712 文献标志码A文章编号2096-0603（2015）23-0030-01 多媒体信息技术在课堂教学中的有效运用，尤其是电子白板的广泛使用，为数学课堂教学注入了新鲜的血液，改变了传统的注重灌输、封闭的数学课堂教学模式。利用多媒体信息技术进行教学，把文字、图形、声音、影像、视讯、动画等纳入数学课堂教学中，使得课堂教学过程动态化、具体化、情境化，形成图、文、声、色、像并茂的多媒体教学系统，弥补了传统教学方式在直观性、动态性和主动性等方面的不足，使一些抽象的、动态的内容变得易于理解、吸收和掌握，使学生能够利用计算机提取资料，能够自主学习，独立思考，主动探求新知，还可以和其他同学合作交流，从而大大提高课堂效率。如何在职业高中数学教学中发挥多媒体信息技术的作用，提高学生的学习积极性，增加课堂知识容量，达到满时高效呢？笔者浅谈几点实践中的感悟： 一、借助多媒体，激发学习兴趣 借助多媒体为学生创设一个图文并茂、形声兼俱的教学环境，可以吸引学生的注意力，满足他们的好奇心，激发学生学习数学的兴趣。如在教学“不等式的基本性质”时，上课伊始，我设计的课件是这样的：两个美眉牵着两只小狗，一大一小，两个美眉也是一高一矮，先赚足学生的眼球，让他们进行比较，从而得到“甲比乙高”“丙比丁大”的结论，以此展开教学，这个集声、像、图为一体的情境把学生的耳、眼、脑等多种器官充分调动起来，学生兴趣盎然，通过创设问题情境，引发学生强烈的求知欲望，取得了良好的激趣效果。 二、借助多媒体，增大课堂容量 在有限的时间内达到最佳的教学效果，是我们每个教师的目标。随着多媒体信息技术的突飞猛进、迅速发展，课堂知识容量大大增加，如单元整理复习，一般是将本单元所学知识连成片穿成线，如果每个单元复习内容都由学生整理后教师再一一板书，就会浪费课堂上很多的时间。如果用课件，依据学生的回答依次呈现，就会真正做到省时高效。如此一来，在课堂上讲授新课，在学生接受能力允许的情况下，原本只能讲一道题，因为使用了课件、电子白板，现在可能讲两到三道题。原本只能提供一种解题思路的情况下，现在可以拓宽学生多种解题思路，发散学生解题思维。使用多媒体信息技术进行教学，优化了课堂教学，增加了课堂知识容量，提高了教学质量，使得学生在有限的时间内充分利用课堂时间高效学习、探求新知。 三、借助多媒体，突破教学难点 传统的教学手段不利于培养学生的观察能力、想象能力、创造力、解决问题的能力以及与他人合作交流的能力。而如果恰到好处地运用多媒体进行演示或者动画模拟，就能够更加直观地显现，让大家耳目一新。如，在教学“对称点的坐标特征”时，课件里先展示的是我国许多的古代建筑，充分展现了图形的对称美，给学生强烈的视觉冲击，感叹先人的聪明智慧，由此开始，学生学习的积极性高涨，积极配合老师。通过多媒体演示，课程内容能够由枯燥变有趣，由抽象变具体，突出了重点，突破了难点，有助于学生理解，从而达到事半功倍的教学效果。 四、借助多媒体，促进学生主动探究新知 充分利用多媒体技术在教学中的优势，精心设计高质量的交互课件，为教学创设最优的环境，就给学生的主动学习、合作探究创设了良好氛围。因为有此氛围，再通过创设问题情境，引发学生的求知欲望，学生就能够自主学习，合作交流，主动探究新知，独立解决问题，使得学生各方面的能力得到全面提高。 五、借助多媒体，可以提高教师素质 借助多媒体计算机辅助教学，对教师有了更高的要求。教师除了要有广博的知识、驾驭课堂的能力外，还必须对计算机中的Word、Excel、PPT等软件能熟练使用。其次，为了丰富教学内容，教师必须通过网络查阅相关资料，以丰富教学内容。此外，教师还应具备通过多种现代化手段对信息进行加工处理的能力，使得一些抽象的、不易直观显现的内容通过处理后能生动地显示出来。这样抽象事物就变得具体化，学生的课堂学习向多元化发展。时代在发展，多媒体技术在不断更