七年级语文名师点拨与练习.doc

【本讲教育信息】一. 教学内容：皇帝的新装安徒生二. 重点、难点：1. 理清故事情节，有感情地朗读课文。2. 培养联想和想象的能力。 3. 了解本文语言描写、心理描写的精妙，细心把握作品深刻的思想意义。 4. 联系现实生活，体验反思，培养敢说真话的良好品质。学习过程一. 背景介绍：安徒生（18051875） 全名汉斯克利斯坦安徒生,19世纪丹麦文学巨匠，世界著名的童话作家。 安徒生生于鞋匠家庭，童年生活穷苦，早期写有诗歌、剧本和长篇小说等，1835年开始写童话，著名的童话有丑小鸭、海的女儿、卖火柴的小女孩、夜莺、皇帝的新装等。作者揭露当时社会的黑暗和金钱支配一切的罪恶，讽刺统治阶级的专横愚昧，反映贫富之间的悬殊，同情下层人民的苦难。 时代背景：这篇童话写于1837年。 18世纪末19世纪初，西欧资本主义得到迅速发展，而处于北欧边陲的丹麦却还是个君主立宪国家。拿破仑战争最激烈的时候，丹麦统治阶级利用英法矛盾，以中立地位大搞海上粮食贸易，引起英国不满，英国要求丹麦交出从事贸易的舰队和商船，成为英国的附庸国。丹麦拒绝这一要求，英军于1807年炮击哥本哈根，摧毁了丹麦的舰队，丹麦便由中立倒向拿破仑一边，成为交战国。8年后，拿破仑战败，丹麦也成为战败国而失去广大领土，耗尽了钱财，银行倒闭，农村萧条，刚刚兴起的小型工业也全部破产，丹麦最终成了英国的附庸国。丹麦人民身受本国封建阶级和英国资产阶级的双重剥削，过着饥寒交迫的贫困生活，而封建统治阶级则穷奢极欲，挥霍无度。 面对这样的社会现实，安徒生根据西班牙一则民间故事改编了皇帝的新装，把揭露的锋芒直指封建统治阶级的头子，并无情的嘲讽了贵族、宫廷的丑恶行径，深刻的解剖了当时社会的病状。二. 整体把握课文，梳理情节1. 请同学快速默读，浏览全文，概括文章的内容和中心。 这篇童话通过一个愚蠢的皇帝被两个骗子愚弄，穿上一件看不见的实际上根本不存在的新装，赤条条地举行游行大典的丑剧，深刻的揭露了皇帝及大小官吏的虚伪、奸诈、愚蠢的丑恶本质。2. 梳理情节线索，分析全文结构。 这篇课文按照时间顺序，以“新装”为线索，以皇帝为中心人物展开故事情节。全文可分五部分。 （1）皇帝爱新装。 （第1段） 序幕 （2）骗子“做”新装。（第24段） 开端 （3）君臣看新装。 （第518段） 发展 （4）皇帝游行穿新装。（第1932段） 高潮 （5）童言揭穿假新装。（第3336段） 结局3. 请你复述这篇童话故事。请同学看图片复述内容，讲故事给小弟弟们听。（1）皇帝爱新装。（2）骗子“做”新装。（3）君臣看新装。（4）皇帝游行穿新装。（5）童言揭穿假新装。三. 思考讨论、归纳总结 1. 本文在情节结构上有何特点？这篇童话通过一个昏庸无能而又穷奢极欲的皇帝上当受骗的故事，揭露和讽刺了皇帝和大臣们的虚伪、愚蠢和自欺欺人的丑行。课文具体描述的是实际上根本不存在的“美丽的新装”，深刻发掘的则是看得见的皇帝及大臣们的丑恶灵魂。骗子行骗，赋予实际上并不存在的所谓的“新衣服”一个奇怪的特性：任何不称职的或者愚蠢得不可救药的人，都看不见这衣服。这种神奇的特性是贯穿故事始终的主线，作者展开情节、安排材料、刻画人物都是围绕这条主线进行的。童话就围绕它巧妙地展开了既在意料之外，又在情理之中的离奇而生动的故事情节。童话首先交代皇帝喜欢穿新衣服的怪癖（p），这是整个故事的引子。接着写骗子投皇帝所好，轻而易举地骗过了皇帝，开始“做”新装。这是故事的开端。顺着做新装，写皇帝派人去看新装。大臣和随员虽然没有看到所谓的新装，但为了不让别人说自己不称职或愚蠢，都不住口地夸赞所谓的布料美极了，揭露了他们的虚伪和自欺欺人的本质。这是故事的发展。最后写皇帝穿上新装参加游行大典。文章细腻地描绘了从皇帝到大臣参加游行大典前后的丑恶表演，最终使皇帝在光天化日之下当场出丑。这是全文故事的高潮与结局。童话以骗开始，以骗结束。作者围绕新装这个中心，极力写出了皇帝、大臣、随员、骗子相互欺骗的种种荒诞无稽的可笑行径，揭露了封建统治阶级虚伪、愚蠢、腐朽的本质。2. 大臣、官员和皇帝都去看布料，场面相同，但写法各不相同，他们不同在哪里？写皇帝与他的亲信三次察看骗子织布的情景，反复揭露他们碍于私利而自欺欺人的恶行，刻画他们那种丑恶可笑的嘴脸。如果只写其中一次，则不足以揭露整个宫廷的腐败，然而三个场面又几乎雷同，一一写来，要写得耐读，实在困难。作者善于把握人物身份和年龄特点，充分调动语言艺术，把三个场面写得类而不同，娓娓道来，妙趣横生，使情节得到了充分展开。老大臣和官员察看织布的神态、动作各不相同。老大臣在惊奇之余，先是“把眼睛睁得特别大”，然后又一边称赞，“一边从他的眼镜里仔细地看”，最后则“注意地听着，以便回到皇帝那儿可以照样背出来”。而那个官员呢，他只是“看了又看”，并没有进一步的动作。 心理描写也各有不同。老大臣和皇帝的心情都非常惊诧，但是描写老大臣用祈使句，表示他的可怜和哀叹；写皇帝则多用疑问句，表示吃惊和怀疑。他们三个都否认自己的愚蠢，否认自己不称职，但写法也有变化。老大臣自恃年高资深，皇帝自以为至高无上，都用反问句否定语气强烈。官员年轻得志，不禁有点自我怀疑，所以用的是“这大概是我不配有现在这样好的官职吧”。 对这三个人的语言描写也各有特色，话有多有少，有具体有概括，各不相同。特别是老大臣的语言，他不仅反复称赞，并且答应要呈报皇上，而且“事实上”他也确实把骗子的话“照样背出来”。这些表现了老大臣的虚伪、自欺欺人，也表现了他当时的惶恐心态。 总起来看，写老大臣比后面那位“诚实的”官员写得详细，因为老大臣是第一个来“看”布的人，关系着这场骗局是否能进行下去，所以作者用了较多的笔墨描述。对这两位大臣的描述是为了揭露皇帝，他们处于陪衬、烘托的地位。大臣的以讹传讹，实质上给皇帝更增添了一层虚荣心：大臣们尚能看见，我怎能视而不见。可见，皇帝不但上了骗子的当，而且还受了大臣们的骗。说假话、自欺欺人、互相欺骗、随声附和正是那个社会的恶习。 3. 这场骗局由一个小孩子说出真相，这说明了什么？在这样一个谎言充塞、欺骗成风的世界里，作者让一个天真无邪的小孩子喊出天真的声音：“可是他什么也没有穿呀！”童言无忌，这句话说出了谁也不敢说的真相，让人信服，使得“新装”顿时失去神奇的作用。这一笔，增强了童话的神奇色彩和作品的现实意义。为什么要让一个小孩子来揭开皇帝新装的奥秘，戳穿游行大典的骗局？因为孩子总是天真无邪、无所顾忌、直言不讳的：“可是他什么也没有穿呀！”这句话既天真又大胆，既直率又肯定，符合孩子的身份。它虽出自孩子之口，却代表了所有老百姓的意见，以至大家都重复着“他实在没穿什么衣服呀！”这句话。作者用孩子的眼光来感受、描绘，寓严肃的主题于诙谐的故事之中，不愧为世界著名的童话家。 4. 皇帝想去看新衣织得怎样了，但又不敢亲自去看，这时作者着重写了他的心理活动，这些心理活动说明了什么？这段心理描写一波三折，写得非常精彩。“不过，想起凡是愚蠢或不称职的人就看不见这布，心里的确不大自然。”这是第一次转折，联系第一段对他爱好新衣的描写，不难看出，皇帝其实自己心里很虚，他很怕自己看不见，是一个不称职的皇帝，而且对自己是否聪明也不自信。接着第二个转折：“他相信自己是无须害怕的。”从“不大自然”到“无须害怕”，这其实是自己给自己壮胆，强做镇静。虽然如此，但他“仍然觉得先派一个人去看看工作的进展情况比较妥当”，这是第三个转折，说明他心里还是非常害怕因自己看不见那块布而证明自己是不称职或愚蠢的，所以心生一计，还是派人去看看比较妥当。这些自相矛盾的心理活动，把皇帝自大而又心虚，愚蠢而又狡猾的性格特点准确表达出来了，不仅人物形象鲜明，而且深化了主题。四. 深入研读，回答问题 1. 默读课文，划出皇帝的心理活动。思考：从皇帝的心理活动中，可以看出皇帝是一个什么样的人？ 自以为是而又心虚、愚蠢而又虚伪、狡猾的皇帝。（主要通过心理描写）2. 这样的皇帝现实生活中有吗？并非生活中实有，但又能令人信服，这是为什么？想像的内容总是来源于客观的现实生活,历史上那种穷奢极欲、不理朝政的昏君屡见不鲜，作者根据这样的现实加以想像和夸张，是合情合理的。而且，现实生活中虚伪、奸诈、自欺欺人的行为普遍存在着，所以作品有现实意义，能令人信服。 3. 在根本不存在的“新装”面前，皇帝、老大臣、“另一位诚实的官员”为什么不敢说真话？老百姓为什么也不敢说真话？皇帝怕别人说自己愚蠢，怕别人说自己不称职。大臣、官员怕别人说自己愚蠢，怕丢了乌纱帽。老百姓为什么也不敢说真话？有人分析说：老百姓怕触怒皇帝，招来灾祸。我认为应该有更深层次的理解：老百姓为什么也不敢说真话？是文章不但揭露、批判了昏君、佞臣的虚伪、奸诈、愚蠢、自欺欺人，也批评了虚伪的社会风气，教育人们要诚实。4. 作品为什么安排一个小孩戳穿骗局，谈谈你的体会？在这样一个谎言充塞、欺骗成风的世界里，让一个天真无邪的小孩子说出真相，如黑夜里的一道光亮，使“新装”顿时失去了神奇的作用。这一笔增强了童话的色彩和作品的现实意义。告诉我们应该保持天真烂漫的童心、无私无畏，敢于说真话。（运用对比）五、本文是如何运用想像与夸张的。童话的特点就是通过想象和夸张 来反映生活，两者不可分割，夸张是借助丰富的想象来完成的。本篇童话的想像和夸张是如何体现的？提示：1. 表现在人物性格的刻画上（第1段中的皇帝）2. 表现在细节描写上（人物的言、行）六. 分角色朗读或排课本剧，加深理解。（2选1）（一）分角色朗读1. 设计角色 2. 推选角色 3. 角色朗读 4. 填评议表（二）排课本剧1. 将全班分为三大组，分别排演引子、开端（1-3），发展（4-22），高潮、结局（23-36）。2. 教师指导写剧本、指导排练。列出演剧流程。3. 每大组同学列出导演、编剧、演职员名单4. 组织剧评团，评出几个“最佳 ”。结语:我用我的一切感情和思想来写童话，但是同时我也没有忘记成年人。当我在为孩子们写一篇故事的时候，我永远记住他们的父亲和母亲也会在旁边听。最奇妙的童话都是从真实的生活中产生出来的，否则我的美丽的接骨树丛就不会从茶壶里冒出来了。儿童文学研究1978年第1辑安徒生这位童话大师一生坚持不懈地进行创作，把他的天才和生命“献给未来的一代”。他的168篇童话在近150年中被翻译成140多种文字，从丹麦传向世界。【模拟试题】（答题时间：30分钟）一. 基础知识1. 给下列形似字注音并组词聘： 衔： 炫： 骇： 骋： 衍： 眩： 该： 2. 解释下列词语。滑稽：随声附和：不可救药：骇人听闻：3. 说出下列句子的言外之意。（1）有一个孩子说他并没有穿什么衣服呀！ 答：（2）我必须把这游行大典举行完毕。 答： 4. 请简要介绍皇帝的新装的故事内容。（50字以内） 5. 依照例句，发挥你的联想和想象，完成下边的练习。 例句：秋风一吹，落在地上的红了的枫叶就像一团团火一样，围着树干绕几圈，恋恋不舍地随风走远了（1）春天到了，“爬山虎”又绿了，它开始 （2）蜘蛛看了看被孩子捅破了的蛛网，又开始 （3）月亮照在我的床头，我望着它不禁想起 （4）望着被风雨打落的花瓣，我禁不住 二. 课内阅读阅读课文3236段，回答问题。1. “上帝哟，你听这个天真的声音！”中的“天真”的正确含义是： 2. 选文属于全文的第 部分，请你概括内容。 3. 故事结尾写到“皇帝有点儿发抖”这是为什么？为什么还要“摆出一副更骄傲的神气”“把这游行大典举行完毕”？三. 激发想像（3选1，写作练习200字左右）1. 骗子行骗后总是要逃之夭夭，当皇帝去大街游行时，如果两个骗子也混在人群中,他们之间将有一段怎样的小声而又得意的对话？ 2. 假如皇帝游行完毕，在皇宫门口遇到两个骗子，他们之间又会有怎样的对话呢？ 3. 假如宫中有一个敢于讲真话的“包公”、“魏征”，向皇帝直言进谏，会是怎样的一番情形？【试题答案】 一. 基础知识1. 给下列形似字注音并组词聘：pn聘任 衔：xin衔接 炫：xun 炫耀 骇：hi骇人听闻骋：chng驰骋 衍：yn敷衍 眩：xun眩目 该：gi应该 2. 解释下列词语。（结合文中语境 略） 3. 说出下列句子的言外之意。（1）这是一个孩子说的，应该是真的；而我也看出了皇帝的确没有穿衣服。（2）这时候如果停止游行大典，就会立即被老百姓发现自己的愚蠢；把假的当作真的或许可以蒙混过去。 4. 提示：围绕新装概述内容 5. 略 二. 课内阅读 1. 心地单纯，性情直率，不做作不虚伪。2. 三 略 3. “皇帝有点儿发抖”是因为内心恐慌，因为他似乎觉得小孩儿及后来百姓说的是真的。表现他的愚蠢，他用“更”骄傲的神气“来掩盖内心的恐慌，这样也更能揭露皇帝虚伪、卑鄙、愚蠢的本质。三. 略【本讲教育信息】一. 教学内容： 在山的那边、走一步，再走一步二. 重点、难点分析在山的那边知识目标：1、了解朗读诗歌的基本要求，做到读音准确，停顿恰当，能初步读出语气。 2、整体感知诗歌内容。 3、掌握课文中的生字词。 能力目标： 1、培养学生对诗歌的感悟能力。 2、训练学生有表情地朗读诗歌。 3、通过对“梦”的讨论，逐步培养学生自主、合作、探究的学习方式。 情感目标： 1、品味重点词语的深层含义，领会全诗所阐述的人生哲理。 2、树立理想，并培养为实现理想而不懈奋斗的精神。 明确“山”和“海”的含义。走一步，再走一步1、知识目标：了解课文中以小见大，以实寓虚的记叙方法。掌握灌、峭、嘲、纳、翼、遥、攀这7个字。 2、能力目标：初步学会分析记叙文章中的情事论理及其评略安排，注意学习和运用描写心理活动的词语。 3、情感目标：感受“我”终于正确对待困难，在困难面前不馁不躁，一步一个脚印来沉着应对的心理。三. 新课讲解在山的那边1. 字音：伏（f） 痴想（ch） 隐秘（ynm） 凝成（nng） 诱惑（yuhu） 喧腾（xuntng） 漫湿（mnsh） 一瞬间（shn） 铁青（tiqng）秘鲁（b）隐秘：隐蔽，不外露。耽于：沉迷。2. 整体感知： 标题为“在山的那边”，那么，山的那边究竟是什么呢？海“是用信念凝成的海”、“全新的世界”。3. 品味诗歌：（1）“小时候，我常伏在窗口痴想：山那边是什么呢？”一句话写出了小时候的“我”具有怎样的特点？为什么会这样想？“常”表现“我”的一种渴望的心情。“痴想”：痴迷的程度。“我”想着要出去看看外面新的世界。可见“我”从小就是一个不安于狭小天地，追求新的天地的人。（提示：神态描写体现了“我”对生活充满好奇的心理，对未来世界的向往。） （2）为什么说是“隐秘的想望”？“隐秘”是因为自己的想法并没有告诉大人。（3）是谁启发了“我”的心中的愿望？妈妈指点了理想，启迪唤醒了“我”的向往。（4）山的那边是海，但诗里山的那一边还是一座山，有无数这样的山，我们应该怎样去理解呢？（作者爬山容易吗？为什么？）作者年纪小，爬山艰难。“山的那一边还是一座山，有无数这样的山”暗指：理想的实现要经历千辛万苦。（5）“铁青”着脸。“拟人”的修辞手法，山是青色的。与人物的心情有关。铁青色的脸通常是在人比较失望，沮丧甚至是愤怒的时候。“我”原本满怀期待，爬过山就可以看到大海了，没有想到看到的还是山，心情自是不佳。（6）“一颗从小飘来的种子，却在我的心中扎下了深根”句中“种子”指什么？能“飘来”的东西应是轻的，为什么能扎下深根？ 比喻的是信念，是妈妈给“我”的信念。（提示：“种子”比喻妈妈给“我”的信念。“飘来”写出童年的“我”对人生的哲理似懂非懂的神态。但随着岁月的流逝，“我”对人生的感悟越来越深，所以说“在我的心中扎下了深根”。） （7）为什么作者在一次次的失败，一次次的挫折中，仍然可以重新振作起来？诱惑：总以为爬上山顶就可以见到大海。作者有坚定的信念理想是终究可以实现的。 （8）“在不停地翻过无数座山后在一瞬间照亮你的眼睛”这节诗的含义？ 通往理想的道路不是平坦的、一帆风顺的，在前进的路上会遇到很多困难，但只要有坚定的信念，不向困难低头和弯腰，最终必将战胜困难，实现自己的人生理想，谱写出灿烂的人生来。（9）关于“山”与“海”。山：（实际生活世界）封闭、灰暗、压抑人生道路上的种种困难；海：（想象性的世界）开阔，光亮，自由人生中的理想与希望。小结：要翻过山，见到大海，必须百折不挠，坚持奋斗。在今后的人生之路上，让我们永远牢记，心中要有个“海”，为了这个“海”，从现在开始，就要努力翻过一座座山。走一步，再走一步1. 字音：蕴含（yn） 闷热（mn） 悬崖（xun） 悬崖勒马（l）活泼（p） 训诫（xnji） 耸立（sng） 空地（kng）垂直（chuzh） 峭壁（qio） 凸出（t） 凹进（o）崩土（bng） 蓬乱（png） 灌木（gun） 颤抖（chn）嶙峋（lnxn） 心惊肉跳（jng） 迂回（y） 头晕目眩（ynxun） 啜泣（chu） 纳罕（hn） 疲乏（pf） 动弹（tan）苍茫（cng） 电筒（tng） 小心翼翼（yy） 手臂（b）灰心丧气（sng） 颤栗（zhnl）2. 解释：蕴含：包含。悬崖勒马：比喻临到危险的边缘及时清醒回头。训诫：告诫，教导。峭壁：陡直的山崖。崩土：崩裂的泥土。嶙峋：形容人瘦削。心惊肉跳：形容担心祸患临头，非常害怕不安。头晕目眩：头晕眩眼睛昏花。啜泣：抽噎。纳罕：惊奇、诧异。小心翼翼：谨慎小心，丝毫不敢疏忽的样子。翼翼：谨慎、严肃。3. 整体把握：（1）依据记叙的要素用简洁的语言表述故事的梗概。*起因 别出花样 去爬悬崖*经过 中途被弃 进退两难*结果 父亲指点 摆脱困境*启示 走一步 再走一步（2）把故事分成三个阶段，用最少的文字概括出来。冒险遇险脱险（3）通过阅读，说说这是一篇怎样的课文？ 写“我”的童年故事的文章回忆性。先叙事再述感、层次分明的文章清晰性。基本上是由细节构成的文章生动性。通过一件小事表现多个人的文章艺术性。通过一件小事表达生活感悟的文章哲理性。4. 深入剖析：（1）“那是费城七月里一个闷热的日子，虽然时隔五十七年，可那种闷热我至今还能感觉得到。”将这句中的“至今”删掉，将“感觉得到”换成“回想起来”比较一下效果。“至今”强调了这件事给“我”留下了极深的印象，所以虽已年过花甲仍然记忆犹新，而且是能够清晰地“感觉得到”那种闷热，“感觉得到”是从生理器官的感觉角度突出了记忆的清晰与真实，如在眼前，而“回想起来”只是一种心理活动，不如前者有表现力。（2）“大约只有二十米高，但在我眼中却是高不可攀的险峰。”将句中的“只有”“但”删掉，比较一下效果。“只有”强调了悬崖并不算是险峰，用“但”字将语意一转，突出了它对“我”而言是高不可攀的，侧面表现了“我”身体的柔弱和内心的自卑。（3）“我的心在瘦骨嶙峋的胸腔里咚咚直跳”改为“我瘦骨嶙峋，心在胸腔里咚咚直跳”可以吗？原句言简意丰，将多个信息组织进一个句子，让“瘦骨嶙峋”作“胸腔”的定语，比改后的句子更有表现力，更让读者为之担心、揪心。相比之下，改后的句子过于平淡，缺乏表现力。（4）“我终于爬上去了，蹲在石架上，心惊肉跳，尽量往里靠。”删去“终于”，将“尽量”改为“努力”，表达效果有什么不同？“终于”突出了整个过程对于“我”的艰难程度以及“我”紧张得丝毫不敢放松的心情。“尽量”比“努力”更能表现出一个动态的过程:“我”不停地一点一点地往里靠，直到再也没有一点空间可以挪移，更能表现出“我”的极度恐慌。（5）“我听见有人啜泣，正纳罕那是谁，结果发现原来是我自己。”这句话似乎不合常理，不如改为“我忍不住啜泣起来”，这不是表达更直接、更简洁吗？看似不合常理的句子，恰恰表现了“我”当时已因极度的恐惧和绝望失去了判断力，六神无主，意志崩溃了。改后的句子，语言虽简洁明了，却无法表现这种恐惧到了极点以至产生幻觉的心理状态。（6）“我听到了杰利和我父亲的声音！”将这个句子末尾的感叹号改为句号，如何？改后无法表达“我”当时惊喜万分的心情。（7）“下来吧，孩子！晚饭做好了。”这是父亲见到孩子时所说的第一句话，似乎没有一点紧张和关切，不如改成“我的孩子！可把你爸爸给担心死了！你怎么样？受伤没有？别害怕，爸爸抱你下来！”效果如何？文中的父亲懂得怎样锻炼孩子，让孩子从小学会独立，培养孩子克服困难的勇气和信心，所以，他虽然担心，也不会表露出来，而是用最为日常化的话语尽量淡化事情的严重性，让孩子放松心情，学习在困难面前保持镇定。改句中，父亲自己就已经先慌乱了，又如何帮助孩子学习镇定呢？而抱孩子下来的决定很容易养成孩子的依赖性，老是让父母抱着的孩子是永远长不大的。（8）“这似乎能办得到。我小心翼翼地伸出左脚去探那块岩石，而且踩到了它。”删去这句中的“似乎”“而且”效果如何？“似乎”表明“我”在父亲的鼓励下开始有了一点勇气和信心，删去后语气变得十分肯定，不符合此时“我”才刚刚开始发生变化的情形。“而且”表现了“我”在看到自己通过努力取得了一点成绩时的欣喜，信心也有所增加。删去后，无法表达“我”在这过程当中的心理。（9）“最后，我一脚踩在岩石上，投入了父亲强壮的手臂中。我先是啜泣了一会儿，然后，我产生了一种巨大的成就感。”这句话所表现出的“我”的心情似乎是前后矛盾的，删去加点部分，效果如何？“啜泣”真实地再现了劫后余生的“我”心有余悸，同时也有一种获得安全感之后的舒坦，随之而来的就是一种战胜困难的自豪感和成就感，这种情感体验是十分丰富的，删去后，会显得过于单薄，而且情感没有了发展和过度，也显得不够真实。【模拟试题】（答题时间：30分钟）一. 基础知识：1. 根据拼音写出词语：ch xing yn m yu hu xun tng xnji（ ） （ ） （ ） （ ） （ ）qio b ln xn chu q p f xio xn y y（ ） （ ） （ ） （ ） （ ）2. 给加点的字注音：颤栗（ ） 一瞬间（ ） 秘鲁（ ） 纳罕（ ）闷热（ ） 灌木（ ）3. 人生是一个令人深思的话题。下面这句引自课文中的语句给你什么启示？请默读一遍，用一句话来表达你心中的感受。 在不停地翻过无数座山后在一次次地战胜失望之后你终会攀上这样一座山顶而在这座山的那边，就是海啊是一个全新的世界。答：这句话告诉我们_ 。4. 填空、默写。走一步，再走一步的作者是 国的 。5. 仿照例句，发挥想象，在下面横线上把句子补充完整，每句补写的部分不得超过10个字。（任选二句）事业说：人生就是建筑历史的一块砖石。友谊说：人生就是帮助别人攀登的阶梯。奋斗说：人生就是_ 勤劳说：人生就是_ 困难说：人生就是_ 挫折说：人生就是_ 二. 阅读：（一）阅读下面走一步，再走一步片断，回答文后的问题。 时间一分一秒地过去，暮色开始四合。在一片寂静中，我伏在岩石上，恐惧和疲乏使我全身麻木，不能动弹。 暮色苍茫，天上出现了星星，悬崖下面的大地越来越暗。这时，树林里有一道手电光照来照去。我听到了杰利和我父亲的声音！父亲的手电光照着我。“下来吧，孩子，”他带着安慰的口气说，“晚饭做好了。” “我下不去！”我哭着说，“我会掉下去，我会摔死的！” “听我说吧，”我父亲说，“不要想着距离有多远。你只要想着你是在走一小步。你能办得到的。眼睛看着我电筒光照着的地方，你能看见石架下面那块岩石吗？” 我慢慢地把身体移过去。“看见了。”我说。 “好。”他对我说，“现在你把左脚踏到那块岩石上，不要担心下一步。听我的话。” 这似乎能办得到。我小心翼翼地伸出左脚去探那块岩石，而且踩到了它。我顿时有了信心。“很好，”我父亲叫道，“现在移动右脚，把它移到右边稍低一点的地方，那里有另外一个落脚点。”我又照着做了。我的信心大增。“我能办得到的。”我想。 我每次只移动一小步，慢慢爬下悬崖。最后，我一脚踩在崖下的岩石上，投入了父亲强壮的手臂中。我先是啜泣了一会儿，然后，我产生了一种巨大的成就感。这是我永远忘不了的经历。 1. 请你用10个左右的字说出这段选文叙述的事件。2. 当“我”迈第一步时，那种恐惧心理克服了没有？请你仔细阅读第七段，从文中找几个关键词语来证明自己的看法。 3. 从最后两段文字中找出“我”心理状态变化的语句。导致“我”心理状态变化的原因是什么？4. 文中的这位父亲是值得赞赏的。你认为他哪一点最值得赞赏？请说明理由。 5. 在语文学习过程中，我们要识字、写字，要整段、整篇地背诵文章，你有没有背不过、写不完的感觉？读完这篇文章之后，你有没有解决这些问题的新想法？（二）阅读下面选自课外的文字，回答文后的问题。 1989年发生在美国洛杉矶一带的大地震，在不到4分钟的时间里，使30万人受到伤害。在混乱的废墟中，一个年轻的父亲安顿好受伤的妻子，便冲向他七岁的儿子上学的学校。他眼前，那个昔日充满孩子们欢笑的漂亮的三层教室楼，已经变成了一片废墟。他顿时感到眼前一片漆黑，大喊：“阿曼达，我的儿子！”跪在地上大哭了一阵后，他猛地想起自己常对儿子说的一句话：“不论发生什么，我总会跟你在一起。”他坚定地站起身，向那片废墟走去。 这位父亲心中只有一个念头：“儿子在等着我。”他挖了8个小时、12个小时、24个小时、36个小时，没人再来阻挡他。他满脸灰尘，浑身上下破烂不堪，到处是血迹。到第38个小时，他突然听到底下传出孩子的声音：“爸爸，是你吗？” 是儿子的声音！父亲大喊：“阿曼达，我的儿子！”“爸爸，真的是你吗？”“是我，是爸爸，我的儿子。”“我告诉同学们不要害怕，说只要我爸爸活着就一定会来救我，也就能救出大家。因为你说过不论发生什么，你总会和我在一起。”“你现在怎么样？有几个孩子活着？”“我们这里有14个同学，都活着，我们都在教室的墙角，屋顶塌下来架了个大三角形，我们没被砸着。”父亲大声向四周呼喊：“这里有14个孩子，都活着！快来人！”过路的几个人赶紧上前帮忙，50分钟后，一个安全的小出口开辟了出来。父亲声音颤抖地说：“出来吧！阿曼达。”“不，爸爸，先让别的同学出去吧！我知道你会跟我在一起，我不怕。不论发生什么，我知道你总会和我在一起。” 这对了不起的父子在经历了巨大的磨难后，无比幸福地紧紧地拥抱在一起。 6. 这里所选几段文字，叙述了一个什么事件？7. 你认为文中画横线的句子写得好吗？请说明理由。8. 请写出文中表现阿曼达父子心心相连的一句话。9. 文章结尾段说这对父子“了不起”。仔细阅读文章，根据文中对父子二人的描写，说他们各有什么了不起的地方？ 10. 请你根据文章内容的提示，想像地震刚刚发生、教室刚刚塌陷时阿曼达的处境，写他的所见、所想和所做。篇幅不超过一百字。【试题答案】一. 基础知识：1. 痴想 隐秘 诱惑 喧腾 训诫 峭壁 嶙峋 啜泣 疲乏 小心翼翼2. zhn shn b hn mn gun3. 要实现伟大的理想，必须百折不挠，坚强不懈。4. 美 莫顿亨特 5. 与风浪搏斗的那双桨。耕耘大自然的老黄牛。那在暗礁中行进的船。那条坎坷曲折的山路。二. 阅读：1. 父亲鼓励（指导、引导、教）“我”一步一步爬下悬崖。 2. 没有解除恐惧心理。“似乎”、“小心翼翼”、“探”几个词语都能表现这一点。“似乎”，表现了“我”对迈出第一步信心不足；“小心翼翼”和“探”，则表现了“我”依然恐惧的心理。 3. “我”成功迈出第一步，“顿时有了信心”；成功迈出第二步，则“信心大增”；完全爬下悬崖之后，“产生了一种巨大的成就感”。他的心理状态是在获得成功的行动中变化的。4. （这是一个开放的题目，言之有据的答案都应认可。最好是答下面一点。）他具体指导儿子第一步应踏在哪块石头上，引导儿子成功地迈出第一步。理由：这使儿子产生了自己战胜困难的自信心，激励儿子独立走向完全成功。 5. 字要一个一个地认，书要一段一段地背。只要克服一个一个小困难，学习任务总是会完成的。 6. 阿曼达的父亲在地震后怀着坚定的信念成功地抢救出儿子。（此题亦可从阿曼达的角度总结。） 7. 划线句子用了排比手法，渲染时间延续过程又长又慢，突出强调父亲以坚韧不拔的毅力不停地行动，顽强地救出儿子。 深刻表现了他对儿子的挚爱之情。（这是一个开放型题目，可以从不同角度回答问题，能答出一个方面即可，不必求全。） 8. 这句话是“不论发生什么，我总会跟你在一起”。9. 父亲信守承诺、挚爱儿子、不怕艰险的表现都了不起；阿曼达信任和热爱父亲、临危不惧、先人后己的表现也都了不起。 10. 这是一个开放型题目，言之成理即可。重要的是要写出孩子最初的惊慌以及想到父亲的话之后的那种坚定、镇静。“挑战者”号追思 习题精选选择正确的一项。1对下列句子的表达方式判断正确的一项（ ） “挑战者”号虽然已化为碎片，人类的探索精神却得到了发扬。 世界上第一架载客飞机于1908年5月15日飞行成功，10年之后开辟了第一条“伦敦一巴黎”国际客运航线。 一个电风雷鸣的夜晚突然一道闪光掠过 让这些英雄的人们，在这自由的天幕下，干净的沙滩上，海阔天空地尽情谈笑吧，酣畅地休想吧。 A议论 记叙 拟人 抒情 B议论 记叙 描写 抒情 C夸张 议论 描写 议论 D记叙 议论 比喻 议论2本文着重论述的问题是（ ）A一切科学事业都需要探索精神。B人类的探索精神不灭。C社会科学需要探索精神。D航天事业需要探索精神。参考答案：1.B 2.C课内语段阅读题阅读下面的语段，完成后面的练习。其实，又何止自然科学，社会科学同样需要探索精神。“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”，应该成为全体科学工作者的座右铭。马克思主义便是在探索中诞生，在探索中前进的。邓小平同志曾经说过：马克思主义“要求人们根据它的基本原则和基本方法，不断结合变化着的实际，探索解决新问题的答案，从而也发展马克思主义理论本身。社会科学的成果一开始便要直接和社会见面，产生广泛的现实影响，作为探索者，自应抱高度负责的态度，既要有乘坐航天飞机的勇气，又要掌握“基本原则和基本方法”；而从社会的角度来说，则应积极为探索者创造条件，激励和振奋探索精神，并通过社会实践来检验探索的成果。这是社会文明的标志，也是一个国家、一个民族充满信心的标志。“挑战者”号爆炸了，美国的宇航局并没有因此关门，航天飞机仍会在万里苍穹中穿行。人类的探索精神是不灭的。1给本段划分层次并写出层意。2“既要基本方法”一句的复句类型是（ ） A条件 B因果 C递进 D并列3文章运用屈原诗句的作用是（ ） A增强文章形象生动性。 B作为道理论据，阐明探索精神的可贵。 C作为事实论据，阐明探索的艰巨性。 D作为论据，强调不断探索是科学工作者的责任，具有号召力。4“这是社会文明的标志，也是一个国家、一个民族充满信心的标志。”含义是_。参考答案：1一层第句提出本段的论题。二层从“路漫漫其修远兮”至“一个民族充满信心的标志”，论述探索者和社会怎样对待探索。三层最后两句，点题归纳中心。 2D 3D 4一个社会是人的群体，人的素质决定了社会的文明程度，一个国家只有不断开拓、探索、进取，才能不断发展壮大，这就是这个民族信心的体现。【本讲教育信息】一. 教学内容风筝、羚羊木雕二、重点、难点分析风筝1. 整体感知课文内容，多角度有创意的理解文章主旨，获得思想启迪。2. 抓住关键词语，领会作者复杂的思想感情。3. 品味文章那声色兼备，形象鲜明的语言。羚羊木雕1. 读懂课文，理解文中所表达的思想倾向。2. 学会正确看待友谊与礼物的关系。3. 学会从文中的语句分析人物形象。三、新课讲解风筝1. 词语积累：伶仃：（lng dng ；孤独，没有依靠）憔悴：（qio cu；瘦弱，不好看）嫌恶：（w；厌恶）惊惶：（hung ；惊慌）瑟缩：（s；身体因寒冷、受惊吓等而蜷缩或兼有抖动）苦心孤诣：（y ；费尽心思钻研或经营。）2. 作者介绍：鲁迅生于1881年，死于1936年，中国伟大的文学家、思想家、革命家。原名周树人，浙江绍兴人。出身于破落封建家庭。1902年去日本留学，原在仙台医学院学医，后从事文艺工作，希望用以改变国民精神。1918年到1926年间，陆续创作出版了小说集呐喊、彷徨、论文集坟、散文诗集野草、散文集朝花夕拾、杂文集热风、华盖集、华盖集续编等专集。他的作品是“中国反封建思想革命的一面镜子”，他的精神是“中华民族的脊梁”。作品都收集在鲁迅全集里。风筝一文选自野草。3. 整体把握：结构：（12）看到北京天空风筝浮动，“我”想到了故乡的风筝时节。（34）回忆起自己幼年时的对小兄弟精神的虐杀。（511）中年时我明白了我的过错，想要补过，但小兄弟已经完全忘却了这件事。（12）我无法补过，心里只有着一种无可把握的悲哀。关于文章的主旨：这篇散文中，有鲁迅的兄弟之情，有游戏之于儿童的意义，有鲁迅的自省精神，有鲁迅对小兄弟身受“虐杀”却无怨恨的深沉感慨。文章说的是小时候不许小兄弟放风筝，不准小兄弟弄这种没出息的玩艺，行为十分粗暴。待到明白游戏之于儿童的意义，鲁迅醒悟过来，自己当年的行径，简直是“对于精神的虐杀”。虽然事隔久远，鲁迅还是一心想补过，然而小兄弟却全然忘却，“我”的沉重的心只得一直沉重下去。从手足之情上看，当年不许小兄弟放风筝，是为小兄弟有出息，那气恨，是恨铁不成钢。一旦明白自己错了，虽是几十年前的往事，虽为兄长，也要讨小兄弟宽恕。同胞手足之情溢于言表。从游戏的意义上看，“游戏是儿童最正当的行为，玩具是儿童的天使”，游戏实在出于儿童天性，游戏使儿童活泼、健康、聪明。因此不准游戏，无异于虐杀儿童天性。鲁迅看到外国的儿童教育主张，认识了中国旧式教育的落后，愿中国的儿童教育改变落后的偏见，愿儿童精神从此不受压制，从此能够健康成长。从鲁迅的自省精神看，鲁迅是严于解剖自己的，严于自省的，往事，小事，都一丝不苟，知错必改，郑重其事，这种精神非常可贵。从小兄弟身受“虐杀”却毫无怨恨这种现象上看，鲁迅的感慨尤其深沉，文章就落脚在这一点上，留下无尽的悲哀和发人深思的问号。小兄弟为什么全然忘却?原来他偷做风筝，自己也并不认为正当，以为兄长该管，因此并不耿耿于怀。4. 深入剖析：（1）为什么“在我是一种惊异和悲哀”? 看上下文，就可以理解为什么“惊异”，为什么“悲哀”。故乡的风筝时节，是温和的春二月，而北京却是肃杀的严冬。故乡的风筝时节，杨柳发芽，山桃吐蕾，而北京，“灰黑色的秃树枝丫杈于晴朗的天空中”。所以惊异于北京竟在这样的季节放起风筝来了。“我”见风筝而悲哀，是因为想起小时候“精神的虐杀”的一幕，而且这一幕永远无法补过。说“惊异和悲哀”，从结构上说，是为了引出下文。（2）“四面都还是严冬的肃杀，久经诀别的故乡的久经逝去的春天，却就在这天空中荡漾了”，怎么说春天“久经逝去”?为什么又说这春天就在北京的天空中荡漾了? 这里所说的“春天”，有特定的含义，是小时候的故乡的春天，是天空中有风筝的春天，现在，在北京，看见远处有一二风筝浮动，由风筝而联想到故乡风筝时节的春天气息，所以觉得这春天“就在这天空中荡漾了”。（3）写风筝事件的两段文字，感情色彩似乎挺复杂，该怎样体会? 的确挺复杂。鲁迅是用今天的眼光去观照当年的情景，但是写的又是当年自以为是的行为，所以褒贬的色彩挺复杂。试看他写的小兄弟，“多病，瘦得不堪”，怪可怜的。放风筝，去春光明媚的野外活动活动，本是大有好处的，可是因为兄长不允许，只得呆看人家的风筝。他有时惊呼，有时跳跃，天真活泼的儿童天性跃然纸上，这本是极正常的，而“在我看来却是笑柄，可鄙的”，一脸严冬般的肃杀，连看看风筝，连惊呼跳跃都加以鄙弃。鲁迅把这样的压制写得多么严酷，这里隐含着对小兄弟的同情，对自己深深的自责。 写小兄弟偷做风筝，隐隐写出了儿童的动手能力。上文写蟹风筝、蜈蚣风筝、瓦片风筝，小兄弟做的却是蝴蝶风筝，可见他聪明肯动脑筋，很会设计。这样有益身心的正当行为而要偷偷来做，实属可怜之至。褒扬与同情是可以体会得到的。作者把自己写得犹如凶神恶煞，以破获秘密为满足，以摧毁小兄弟的心血为胜利，那“傲然走出”的步态神气活现，鲁迅是在自责当年扮演了精神虐杀者的角色。最后“留他绝望地站在小屋里。后来他怎样，我不知道，也没有看见”。小兄弟的痛苦我们可以想像的到，而自己则是冷酷无情，这里含着同情、后悔与自我谴责之意。（4）看到一本外国的讲论儿童的书，为什么说是“不幸”? 跟“惩罚”一词联系起来就明白了，因为自己一向以为管小兄弟管得对，现在见到书上的道理，心情一下子沉重起来，受到惩罚了，对旧“我”来说，良心遭受了谴责，可谓“不幸”。（5）末段的语句怎样理解?为什么说“悲哀”是无可把握的悲哀?为什么说“我倒不如躲到肃杀的严冬中去吧，但是，四面又明明是严冬，正给我非常的寒威和冷气”? “我”要讨弟弟的宽恕，抚平他精神的创伤，而弟弟却全然忘却，毫无怨恨，精神被虐杀而不自知，“我”沉重的心情因无法补过而只能一直沉重下去，这是怎样的悲哀啊。而这种悲哀是意想不到的，所以说“无可把握的悲哀”，想摆脱也不可能了。 “躲到肃杀的严冬中去”，就是不要望见春天，不要望见风筝，这才能忘却，才能摆脱悲哀。我只感觉到“非常的寒威和冷气”，不仅指当时的天气，而且指心头的悲凉。当年虐杀者与被虐杀者都被愚昧观念所支配，彼此都不以为有什么错，现在虐杀者有了觉悟而后悔痛苦，而被虐杀者已经全然忘却。觉悟者永远无法补过，这是尤其悲哀的，使人不寒而栗。羚羊木雕1. 语音：抹（m） 攥（zun） 逮（di，不念di）怦怦（pngpng）树杈（ch） 寒颤（zhn）2. 整体把握： （1）概括本文的主要内容：“我”把羚羊木雕送给了最要好的朋友万芳，父母发觉了，逼“我”去要回来，“我”被逼无奈，只得硬着头皮开口，让万芳把羚羊还“我”。“我”对朋友这样反悔，“我”伤心极了。（2）作者的感情倾向是怎样的?作者是同情“我”的。爸爸把贵重的羚羊木雕“送给”女儿，可见对女儿的宠爱。父母宠爱女儿，可是丝毫不尊重女儿所珍视的友情。“我”本来并不知道羚羊木雕的贵重，以为既然是爸爸送给自己的，自己当然可以作主。“我”把自己心爱的东西送给最好的朋友，可见她是很重友情的。作者褒贬的思想倾向是很明显的。倾向表现得最明显的地方