排球课程内容设计介绍.doc

排球课程内容设计介绍课程设计思想遵照高等教育改革总体要求和排球课程自身规律，课程内容安排与人才培养目标相适应，所更新的教学内容要符合人才培养需要，更新教学内容体系，以培养学生的实践能力为重点，构建理论与实践紧密结合、学院排球课程与社会经济发展相适应、排球课程与的教学体系，有利于促进地方经济发展。课程效果1、遵照高等教育改革总体要求和排球课程自身规律，课程内容安排与人才培养目标相适应，所更新的教学内容要符合人才培养需要。贯彻了中共中央国务院关于深化教育改革，全面推进素质教育的决定，为实现新世纪学校教育发展目标培养开拓、创新的复合型人才而服务的宗旨和目的，在国内率先确定体育专业“实践能力”的内涵和外延，率先进行学生“实践能力”的培养研究与实验应用，已取得成效，学生的毕业就业率有所提高，排球课得到专家、学生的好评。2、以培养学生的实践能力为重点，把教改成果和学科最新发展成果引入课堂，创新了教学内容体系（1）课程负责人张萍教授的培养学生“实践能力”研究及成果转化前期理论研究阶段：撰写并发表论文体育教育专业排球专业课学生实践能力培养（沈阳体育学院学报，2003年第3期）撰写并投稿论文辽宁省体育教育专业学生实践能力评价指标体系的构建（中韩体育论丛）实验研究阶段：于2002、2003年先后进行了两轮教学实验，具体解决了“实践能力”内涵及外延、指标构建等问题，针对实验情况进行了教学效果的反馈和分析。取得效果：撰写并发表论文体育教育专业排球必修课教学实验研究（沈阳体育学院学报，2003年第3期）撰写并发表论文体育教育专业排球必修课教学反馈调查与教学效果分析（沈阳体育学院学报，2005年第6期）所获奖项体育教育专业排球必修课教学实验研究获得沈阳体育学院第十一届教学论文报告会二等奖体育教育专业排球必修课教学反馈调查与教学效果分析获得沈阳体育学院第十二届教学论文报告会一等奖 已立项课题辽宁省体育院系学生实践能力评价指标体系的构建与应用研究（辽宁省“十一五”立项课题） 辽宁省体育专业学生实践能力评价指标体系的构建与应用（辽宁省教育厅立项课题）实际应用阶段首先，修改了教学大纲中的部分内容。加大学生“实践能力”考核所占的比重；其次，“实践能力”采用口试与现场实际操作相结合的方法来评定成绩测试；采用抽签的方式来完成。再次，评价方法上采用终结性评价与过程性评价相结合；学生的自评与教师的评分相结合；教师的评价内容中包括专项教师以及辅导员的评价；撰写论文辽宁省体育教育专业学生实践能力评价指标体系的建立及初步应用（2）改革教学内容体系的研究及其成果转化自编教材：运动训练专业32学时必修课程使用的是由主讲教师吕品副教授主编的新编排球运动一书。该书优点：在于主要针对初学者（运动训练专业学生多数未接触过排球运动），针对短学时（运动训练专业必修为32学时），有利于保持学习兴趣，有利于学生掌握，简化技术难度，使不同程度的学生均能参加比赛。该书的知识结构安排：根据项群训练理论，根据比赛规律，将排球技术划分为第一次击球进攻与防守技术-过渡环节进攻与防守技术-最后击球进攻与防守技术；将排球战术教学划分为一次、二次以及三次击球的进攻与防守战术。这种划分结构符合学生技术掌握特点，符合比赛规律，结构较为合理，教学效果较好。相关成果介绍：一是在核心期刊上发表论文关于改革我国排球教材技战术分类体系的研究，2005年第3期，中国体育科技（核心期刊）；二是立项课题：加强素质教育、深化排球课程体系改革的研究，2003年12月，主要负责收集资料，分析工作，沈阳体院院管课题；足、篮、排三大球教材技战术分类体系的研究，2005年，辽宁省教育厅立项课题3、更新教学内容，符合人才培养需要近几年，排球教师根据培养目标和人才需要，主要做了三项教学实验：一是针对学生“实践能力”培养所作的实验（具体情况及成效见上条所列）；二是排球双语教学实验。本试验以体育教育专业为实验对象，历时三年，共进行两轮，不断修改实验教材，目前已编写院内名为排球双语实用教程一部，约为20万字；三是运动训练系教学内容体系更新的实验。教材编写的目的为了更好推广排球运动，减少因排球技术性过强而影响参与兴趣的弊端，根据击球次数来进行教学，能够达到不同层次水平学生都能饶有兴趣地参与排球运动的目的。目前已编写院内教材一部，名为新编排球运动，字数为10万字。4、精选教学内容，优化课程内容结构（1）精选教学内容的原因一是排球运动发展的新特点及现代排球发展趋势；二是社会需求的改变，如中小学体育目标的变动；三是课时的压缩；四是学生数量增加，整体素质下降的现实。（2）精选、优化的做法精选能够满足排球比赛的最基本技术和战术作为主要的教学内容。将过去教学内容中的前扑、侧滚翻等设为介绍内容。使我们的学生能够集中精力掌握主要的技术和战术。形成教学、裁判、训练和科研的逻辑关系，并将理论教学过程与实践过程紧密相联，从而实现排球课程内容的优化组合。围绕比赛的需要，由最简单最少的技术到简单串联再到简单比赛运用；然后再到逐步增加技术，简单串联过渡到基本战术，逐步提高比赛水平，最后能在比赛中较熟练地运用技术和战术。实践教学以掌握排球运动的主要技术和战术为主，并在比赛中能初步运用；通过排球竞赛的组织方法及主要技战术的教学方法的学习，着重培养学生组织能力和教学能力。软式排球内容除了在理论课中介绍外，还在实践课中给予安排，目的是为了拓展学生的知识面，适应学校体育和社会体育发展的需要。 由于排球运动的技巧性强，战术组成比较复杂，我们注意把排球运动的串联意识和战术意识贯穿在教学课的始终，包括在准备活动中或技术教学中，加深了学生对排球运动的理解，降低了学生学习排球战术时的难度，并使学生能尽快地进入排球比赛。增强球感、提高串联意识都是为了使学生更好地掌握排球的技术和战术，以便他们将来面对学生时更加自信。 在每项技术或战术的教学及学生的练习后，注重对该项技术或战术的教法总结，帮助学生了解技术、战术的教学步骤，以及各种练习方法的目的。在教学课程的前半段或前三分之二课时，以教师带准备活动为主，既介绍方法，又给予示范。在教学课程的后半段或后三分之一课时，以复习主要教材，学习次要教材和介绍性教材为主，此时给学生机会带准备活动，培养学生的组织能力和示范讲解的能力。排球专项学生在上该门课程时，更有机会实习教一项技术，或教一项战术，或帮助教师指导其他同学的练习和错误动作的纠正，有效地提高了学生的教学能力。 5、课程内容安排符合人才培养目标，与社会经济发展相适应，为促进地方经济发展做出贡献（1）评价研究与应用形成的一套完整的针对辽宁省的21世纪体育院系学生实践能力评价指标体系，能够促进学生综合能力的提高，能够为辽宁省体育院系的管理提供依据；能够深化教育改革、提高教学质量，为我省高校各项工作的改进提供参考依据，最终能够大力推动辽宁体育教育事业迅速发展。6、科学研究操作能力的培养以培养学生排球专项科研实际操作能力为主要目的。全面提高学生收集与处理文献资料信息的能力；发现问题及准确选择研究课题的能力；访问调查的实践能力；设计如何解决问题方法的能力；准确观察统计和获取相关研究数据处理的能力；运用基础理论知识和排球专项理论知识的逻辑分析能力；准确掌握本科学位论文评价标准和撰写学位论文的能力。经过上述实践环节的教学、实验的操作，培养了学生包括分析问题、解决问题、