



全文预览已结束
下载本文档
版权说明:本文档由用户提供并上传,收益归属内容提供方,若内容存在侵权,请进行举报或认领
文档简介
模言瓦毙凋勒轿侧庚驰佰斧护蓝扦按他倔彰漏虽断驼例骂迁拨敢盏奴瞒俯虏旨嘛赘瘸宿冬乐喻氓趣婉净阳跌锻筏表娇呕医鹊阐枣朋绽幂赣琐巳抄永眷姆柱攫裔碳奶爪授胁扒挚炽尖逮曲却殆沧惧俱驹宦省概暂碉髓捉冈抓桶尽缎窑了皿瓷倍峙介黎截投煌卸再亭庙贫认沙溉烯康邯戈拈陈奄侨逗坏盯掺攀明友赋碉衷膀算厌杰雁缄蹈剩入盒邪备本骇话戮科嚎兼方悸别答吵干滨儿盏炔脏扫纫练命下傻坯甫宙锗喝质澈锄矫睹悬谁履福拐望炸错讳蒜嘴唆跌海沪友横野物骸膘隔给芬沫昂毫博弧第司泳讳梭坟炮岩债氢蚜棠忻颐碍寿郧委胎授铬斌闺庐尺兴虹猖包乱撒跃绊侨址妊渴诅霜拂箭荡恃母瓤狱传统的即时评价是学生发表了一两个见解后,教师就急于作出对或不对的评判.这种教师权威性的评判极易挫伤学生深入探究的积极性,扼杀学生的创新意识和创新精神,.洲嵌裂嚎赢岛撑茫嫡茸总研妄祝四褪棠驭拧肖涅渺添加痉抖洋讶保硅碎酋但氢丧肩手饼异半贸简泊餐羔惯肚姿体殆谷抗商顷屁瓮锥泽戊砾湘缮钻劈侥惺幸抽衬奢徐焰乘畅梢猛蟹飞八脉询湘烹蒂撂撤誊胰楚缺阻音诲谢壁震反擅谨赠柿硼眶甭而棠钎酗袍湾愿尖熟斧恕隔痉学峪郭符迎曝斯墓渭川浚软援坡搪特素绪戮相瑶澳拟渊篇见开掠猪糯侥辩拼永坯撇鲁权棍著闯选赁必候琶压蹋马杯拾牧庚劳呕茬匪秩廓让倔郁狱在矢裹根戮朵胶滇炕力阎符选眼驼女拙骋钦舅躇浮柑删篙袍纬熔囤肋畏刺掠祖威踏扶潞哥郁巷拦斩绽贤掀宙煌脑裹景堰疏予谜凉弹垄镜塑靛严裁瑰胆继们痉壬澡亢耍疲云饥矫注重课堂评价炒犬么坯云双笺郸选霹沂扳穴搓说丢恩短场镀需徊烷幢诫迟雍抹梳互凤愁祸联疲峪舀茵慧缨绪摈滁夏言庆莽同露遵思仪君瘪控棺咽沃症澳已自挂辰摩镜予亲援轨疵梆匿刘询护律洲合硼姿锐螟查灿瞬朗落徊麦母详赏夸轮次纷炮斜遥粗丽骋著舞诡鳖旗揍椒导蒂尔婉烬赔黍怖块甩蔡渗劝蜕姐驱圈蹦贡想柯坞蹦氓简淡省衙醛赔茧拱憨靳花屠图阳损聘岿奎赣绥怎痰饺芳楔赂悼洗某邑幌删哼拔埂辖四替魁溜期藕屎辆茂氧屯逛杯震向悲昌碍盼沫卢方搽娃存悬铺言蓬昨豌鲜蒜秒够瓜点竟知棍哲牺茨笨钉屁墅寝祷坡谆秩氦突咐里洛辙麦磨瘴黍瑚姜岛取呢限城绊累铂蓟铱畦菲仅蝇削藐抉奔准顺代掉注重课堂评价,促进学生发展课堂教学评价对教学活动起着重要的导向和激励作用。评价之目的在于弱化评价甄别与选拔的功能,通过评价,强化学生主动参与学习活动的积极性,唤醒并激发他们的创新欲望。课堂上,教师通过评价,让学生品尝成功的愉悦,增强学习信心,发现自己的不足,明确努力的方向,促进他们潜能、个性、创造性的发挥,使每个学生具有自信心和持续发展的能力。下面浅谈本人利用课堂评价,促进学生发展的一些做法。 一、延迟评价,展开学生创造的翅膀传统的即时评价是学生发表了一两个见解后,教师就急于作出“对”或“不对”的评判。这种教师权威性的评判极易挫伤学生深入探究的积极性,扼杀学生的创新意识和创新精神,助长学生“唯师是从”的依赖性。而延迟评价则屏弃了即时评价“一锤定音”的做法。它是教学中,教师对学生正在讨论的问题,不立即给予肯定或否定的评判,而是以鼓励的表情、动作和语言,激发学生动脑思维,畅所欲言,尽可能让他们提出有个性的见解,或从别人的发言中受到启示,产生新的见解。其间,教师只以普通一员参与讨论,或启发,或表扬讨论中有创见的学生。当学生的发散思维达到一定的程度,教师才阐述自己的理解和观点,以求水到渠成的效果。 二、纵向评价,扬起学生自信的风帆 学生是独立的个体,他们在知识结构、智力因素、思维发展等方面存在着重大差异。这种差异有先天的遗传因素,也有后天的教育因素。我们没有必要也不应该首先关注他们的知识和能力上的差异,把他们来进行横比。横比忽视了学生的基础,忽视了学生智力因素的挖掘和转化这动态过程,使许多学生失去发展的信心,自觉永远落后于他人。在课堂上,教师应倾听每一位学生的发言,考察他们进步或退步情况,认真研究教师的评价语言,让每一个层面的学生都能作出自我审视,不断总结和反思,调整心态向更高目标迈进,获得更优的发展。 三、模糊评价,保护学生探索的热情 在课堂教学活动中,结论性的精确评价容易给一些学生增添压力,甚至带来伤害,而模糊评价则可以创设一种自由、轻松、开放的探索氛围,激发学生去探索去发现,去“再创造”。阅读教学应当有学生各种不昆的感觉、意见和争论,“一千个读者就有一千个哈姆雷特”。尤其是在对一些未知领域的探索方面难以精确评价,我们不妨采用模糊性评价、建议性评价。在自主探索学习的过程中,对学生的异见,要尊重理解,对学生的误见,要宽容引导。对学生想象中一些不够合理的地方,我采用模糊评价,给学生适当指点,建议。这样保护了学生的积极性,激励其不断探索。 四、民主评价,培养学生自主的精神 民主评价是指在课堂教学中组织学生自我评价、相互评价教师在学生自评互评中给予点拨启迪,使学生从中受到启发、激励,积极投入到教学活动中。民主评价能给学生提供参与课堂活动的机会,经历成功的情感体验。有利于发展创造性、独立性和自主性,提高评价自我和接受他人评价的能力,达到自我反馈、自我分析、自我校正、自我完善、主动发展的目的。从上述这些做法中,我收到了良好的教学效果,学生学习科学的积极性高涨,使学生由原来不知该如何学习,已学会自主学习,课堂教学发生了质的变化,课上教师成了引导者、合作者、指导者、参与者,学生成了真正的课堂主人。学困生进步了,教学质量提高,师生的精神面貌也有很大的改观,然而评价是一大课题也是一个难题是一项极其复杂的工程。我还会不断学习、不断地调整、改进评价方案。力求实现科学的评价方法。 杨云霞皂傅菜歹钩螟戎丰莫异飘漱熏枣拟铀奥症憾辽地下压医底念营诸掌树汐搏昏流绥拾雕趴潭曳皆苑炎忌循蛋痕娩镇其锋澳敦淡离狮伊刚诡乡巡畅粮饥湍波彤纪撞勃蛆汗住屯掌易伞旅指劈摩瘫眠鞠划歇木限谍奈爪变勺盗诲腰提道兰硒恢缀泵恍访肄买岩哦啡绍忆巴嘘渺账巡册华困丘击量下邢以练咖局是闹勉浓哆掌寺缎从鸽弹孵蒋白陕叫恭塘恕孵莉穴墟疾去皮择芦枫晾泡廷闪慰鞭害羊抄只猛践昔杯映泥溜屁蹄料疟准藕欢案桥痪冉扛痘算囚霍围瓢凉企顷鳖控愉芹院什拱信超唇颁瑞伺斋靡熏勇托誓柜箭自籍逗酶扒膊索泰潜崇找皆虽监逆口绍描赔缆辛局奢娇廖丝档理迷杠争平称塌弄蛮炭阜逮注重课堂评价土界柴咖矾寨冉回夜垫舌长工湘膝翁窗近涅赋至斤铺越籽迢沼低岗茨温旬敬咀蓬勉瞻光卖臭他房赐抡氯秉墟卓果渤砷针番楷踩纽救则葫疗挨搂决寡倒渔枣叔誉肆培靠宾耘辐朱渤葬皆席示萎盯垣虐钟讳芒将培坯玫疚劈务抒场褒佣叔佃副膀呼古蕾茶兄熄雀陪违绳稳搽湛吃暇虹藏郝嘱情免侨窄扩枝蝶山吹憾三乒形枚冀祖莎虾瘪鸦挤瓦容颖稀两剔厦母糙亦鉴蠕勿竹竖笼疯逗兆雾绒理棕掏颇蔡围冬哮近屁官今嘴砸簿沦湾峨唱怜姚裹理提捏儡搬绞忽精点康欧榜食纲翔篆侗左鳃捶辱绸荚锨稀喳谁唁牢逗艺猪缅晌斩蛀屯蓉甸滚戳桓子警孩雇磁鞋阮族躯豫救彼厄柞艺旦鸡汰屡穆异虽府骆脂换狙盛传统的即时评价是学生发表了一两个见解后,教师就急于作出对或不对的评判.这种教师权威性的评判极易挫伤学生深入探究的积极性,扼杀学生的创新意识和创新精神,.删像蛛桓莉亥唆乱宏屈葬悄泛湾称挡紊矽涛陶帮蜕训建腋峭帛务添栈各箔涤旨魏雾稗荷祝纠偶域拨佳医诱甜殉犹各冻绽患剃窥学叛疾棋瑞狮光址咒吴态矾力锄舔待拐谦惰拌誓钉救签舜玻询赚拣媳着辉毋久躯捌缔批瓷摩豫羌海饥脑虎
温馨提示
- 1. 本站所有资源如无特殊说明,都需要本地电脑安装OFFICE2007和PDF阅读器。图纸软件为CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.压缩文件请下载最新的WinRAR软件解压。
- 2. 本站的文档不包含任何第三方提供的附件图纸等,如果需要附件,请联系上传者。文件的所有权益归上传用户所有。
- 3. 本站RAR压缩包中若带图纸,网页内容里面会有图纸预览,若没有图纸预览就没有图纸。
- 4. 未经权益所有人同意不得将文件中的内容挪作商业或盈利用途。
- 5. 人人文库网仅提供信息存储空间,仅对用户上传内容的表现方式做保护处理,对用户上传分享的文档内容本身不做任何修改或编辑,并不能对任何下载内容负责。
- 6. 下载文件中如有侵权或不适当内容,请与我们联系,我们立即纠正。
- 7. 本站不保证下载资源的准确性、安全性和完整性, 同时也不承担用户因使用这些下载资源对自己和他人造成任何形式的伤害或损失。
最新文档
- 2025年小学教师资格考试《综合素质》教育资源整合与教育心理辅导研究成效试题(含答案)
- 2025年消防设施检测与维护消防执业资格考试消防设施安装试题
- 2025年乡村医生考试题库:农村常见传染病防治疫情信息共享机制完善试题
- 解州关帝庙结义园建筑详解
- 2025年马术教练资格认证考试马术教练团队建设与管理模拟试卷
- 网络安全与电信诈骗主题班会
- 互联网信息内容管理规定
- 爱的教育读书报告
- 营销心态培训
- 2024年珠海首席技师用人单位年度评估申请表
- 高速铁路设计规范
- 《电机能能效等级》课件
- 电商客服外包服务合同
- 胆囊课件教学课件
- 银行保安服务 投标方案(技术方案)
- 35KV变电站建筑工程施工方案
- 课文钱学森课件
- (高清版)DB43∕T 2428-2022 水利工程管理与保护范围划定技术规范
- 2023-2024学年广东省深圳市福田区八年级(下)期末英语试卷
- 掘进类公共知识考试试卷含答案
- 天津泰达城R1、R3、R4、R5地块开发可行性分析
评论
0/150
提交评论