《回自己的祖国去》doc版.doc

回自己的祖国去教案（s版下册22课）备课教师 张娜执教教师 张娜教学目标1、知识与技能：会认14个生字，会写7个字。2、过程与方法：正确、流利、有感情地朗读课文。3、情感态度与价值观：读懂课文，激发学生热爱祖国的思想感情。教学重点和难点1、教学重点：会认14个生字，会写7个字。2、教学难点：体会华罗庚热爱祖国的思想。 主要教法： 读、思、议、品、诵。教学课时 二课时教学要点会认14个生字，会写7个字。正确、流利、有感情地朗课文。教学过程第一课时教学环节教师活动学生活动一、检查预习华罗根知多少？自由发言三、新知探究1、导入2、初步认识3、初步掌握4、加深理解4、巩固练习一、导入新课大家知道华罗庚是什么人吗？（教师介绍华罗庚）今天，我们来学习华罗庚的又一个故事。二、初读课文，学习生字1、自由读课文，用笔勾出不认识的字和新出现的词语，多读几遍，并从中找出要认识的字读一读。2、出示会认字的卡片。（1）先读词语，再认生字。（2）凭借生字卡片，指名读，开火车读，齐读。（3）借助生字表，读准字音。后鼻音：辆、庚翘舌音：授、值h、f区别：华（hu）妇（f）多音字：华：hu 华罗庚hu 中华（4）引导点拨，识记生字。在小组内介绍自己的识字方法，同学之间互相补充、启发。全班交流识字方法，及时评价。（5）再读课文。把生字新词带入课文中，朗读课文，注意读正确。同学互读互评。全班齐读。三、指导写字。（1）指名认读要写的7个生字，（出示卡片）用7个字分别口头组词。价值城市贫穷夫妇华罗庚大厅（2）指导观察、总结规律重点指导：夫：是独体字，撇捺要写得伸展，撇画从田字格竖中线起笔。市：是独体字，点和竖上下要对正，都位于田字格的竖中线上。价：左窄右宽，右边的“人”，要写在右上格，撇和捺分开些，第五笔是撇。“值”右边里面三横。城：左窄右宽。华：上边是“化”，下边是个“十”字。穷：上下结构，第一笔点位于田字格竖中线上，下面“力”字的撇画起笔于竖中线。厅：半包围结构，“丁”要写在“厂”字的里面，横笔不超出“厂”字的横。（3）师范写，生练写。师巡视指导。听一听，自由读课文，用笔勾出不认识的字和新出现的词语，多读几遍，并从中找出要认识的字读一读。用不同方法识记。介绍自己的识字方法。再读课文。同学互读互评。全班齐读。口头组词。观察、总结规律。练写。四、总结回顾今天又学到许多识记生字的方法。 五、作业布置抄写生字词。六、预习布置熟读课文。板书设计 回自己的祖国去 华罗庚把学识献给祖国感 悟回自己的祖国去这篇课文记叙我国著名数学家华罗庚放弃优越舒适的海外生活，不顾朋友的挽留，带着家人毅然回国，把自己的学识奉献给祖国的感人故事，表现了华罗庚身在国外，心系祖国的强烈爱国之情。要想让学生很好地理解这篇课文，感悟华罗庚的爱国情操，首先就得让学生走近华罗庚。在教学中我是通过以下几个方面进行教学，收到了较好的教学效果。一、介绍时代背景，走近华罗庚。这篇课文离学生的现实生活太遥远，如果单纯让他们去来理解当时那个年代的爱国情怀是相当困难的，因此，在导入课文时，我出示华罗庚的照片，让学生认识华罗庚，向学生介绍华罗庚的背景资料：华罗庚是我国著名的数学家，1910年出生于江苏省金坛县，1946年赴美国，任普林斯顿数学研究所研究员、普林斯顿大学和伊利诺伊大学教授。1950年回国，他主要从事解析数论、矩阵几何学研究，为祖国做出巨大的贡。新中国成立后，许多旅居海外的爱国人士都纷纷回国。华罗庚就是其中的一位。当他听到中国解放的消息后，心情异常激动，放弃优越舒适的海外生活，不顾朋友的挽留，带着家人毅然回到自己祖国，把自己的学识献给祖国。通过适当的背景资料，很自然地、有针对性地拉近了学生与当时华罗庚的距离。二、读中感悟，深化主题。读的训练是语文教学中非常重要的内容，培养学生读书方法就是就是抓住人物的语言、动作去体会人物当时的心情，让学生去感受，再带着感受去读课文。教学中，我采用的方法是：（1）自由读。边读边划出生字词，把生字词多读几遍，同桌互相认读。教师出示生字卡片检查识字情况。（2）轻声读。边读边划出自然段，想想你读懂了什么？（3）小组合作带着问题读：华罗庚为什么要回到自己的祖国去？回祖国去干什么？他是在什么情况下回到祖国去的？（4）指导有感情朗读。如：华罗庚下了车，疾步走进客厅，冲着妻子兴奋地喊：“中国解放了！” “我们的祖国解放了！” “这一天总算盼到了。”“回去，回到我们的祖国去！”“我是一个中国人，我要为祖国尽力！”反复指导学生带着感情朗读，让学生跟华罗庚一起激动，一起兴奋。华罗庚这种迫切归国，报效祖国的强烈愿望深深感染了学生，此时学生已与文中人物产生共鸣，真正走进文本，体会了情感，受到了教育。（5）分角色读，进一步深化学生对文章中人物情感的感知，感悟人物内心，深化主题。朗读能让学生深入人物内心世界，与作者情感产生共鸣，通过多种形式的朗读方法，使学生真正体会到人物的思想感情。三、“自主、探究”能力的培养在本课的教学过程中，教师