如何让德育教育在音乐课堂中融合.doc

海量资料 超值下载如何让德育教育在音乐课堂中融合 摘要 在新课标的指导学习下，教师也随着有了新的理念、新的思想，但是，老思想的根深蒂固使得在教学中要真正融合新理念，还真是一件不易之事，教师必须在实践中一点一滴地去琢磨、去研究，本文是本人在实践中的一些做法，爱我的家一课作范例，谈谈在使用实验教材过程中运用新理念，上好新教材的做法。关键词 音乐审美主体地位实践创造创设情景反馈花城版实验教材走进音乐世界以全新的教育观念及其精、新、宽的结构体系回应了素质教育对新世纪小学音乐教学的呼唤。以音乐课程标准的“基本理念”为指导思想编写的实验教材，能够更好地将“以音乐审美为核心”这一基本理念贯穿于音乐教学的全过程中 ，努力发挥音乐教育在提高人的整体素质中所特有的审美功能，做到将“基础知识和基本技能”的学习有机地融合到音乐艺术的审美与情感体验之中，潜移默化地培养学生美好的情操，提高学生的审美能力。实验教材走进音乐世界较以往有如下特点：目标明确，难度降低、内容丰富、形式活泼、注重实践、培养能力、引导创新、促进发展。因此，我认为，在上好实际教材时，必须具有以音乐审美为核心的理念，现在我以爱我的家一课作范例，谈谈在使用实验教材过程中运用新理念，上好新教材的五点做法：一、教学中体现以音乐审美为核心我们都知道构成音乐教学内容的核心是音乐作品，只有作品本身具有高品位的审美价值，才能引领孩子们进入音乐“真、善、美”的艺术境界，让他们在体验美的过程中受到熏陶，从而唤起他们对美好事物追求的信心，提高他们的审美能力。围绕“爱家人”这一主题而安排爱我的家三首情调不同的关于亲情教育的歌曲，让学生在学唱中体会家的温情，感受亲情的可贵，并懂得尊重长辈。培养学生的认知能力，鼓励他们多为家庭做力所能及的事。在设计培养情感的辅助方法上，我让学生先做了这样的准备：找来一张全家福的照片贴在温暖的爱歌曲上面；了解家人的生日；想想自己的生日怎么过。从学生的叙述中，我感受到来自不同家庭中有着相同的爱，也了解到现在学生在家里“小皇帝”的地位。针对这一点，通过对话交流、聆听、表演，让学生深深懂得最爱他们的人是爸爸、妈妈、爷爷、奶奶，明白自己也要用爱心回报家人，爱家人，让亲情温暖他们幼小的心灵，同时也把个人家庭的爱牵引到集体、学校、国家、世界的愽爱上来，培养学生相互间团结友爱之心。二、突出学生主体地位课堂上，学生是学习主人。而在传统教学中，教师似乎总是充当“教、管、灌”的角色，学生在教学活动中应表现出来的自主性、主动性、创造性受到压抑。追根究底这是原教材内容的单一性、难度大所致，也是教师的教学观念、教学方法陈旧落后所导致。实验教材内容减轻了学习知识难度，以模唱和听唱为主，不要求学习枯燥的乐谱知识，加入学生课堂的是丰富的内容，特别是添加低年级学生喜爱的精美画面，这些画面生动直观，这有助于辅助学生理解所学歌曲的内容、情感倾向。所以，在教学时，教师只需在旁稍微点拨一下，让学生自己观察，自己领悟，自己学习，把学习的主动权交给学生。就可以收到事半功倍的效果。比如在爱我的家一课中，三口之家温情融融的画面，爷爷奶奶过生日时的欢声笑语，尤其那个显眼的大蛋糕引导直观能代替教师的讲解，小朋友们一目了然，而且绝对的兴高采烈。瞧学生这样的开心度，作为老师的音乐成功感也油然而生！再者，教材内容在教学上极富童趣。象爷爷过生日很适合边唱边拍手；雁群飞学生可以边唱边学着大雁翩翩起舞；温暖的家感情真挚，学生自己表演，学妈妈、做爸爸的游戏。还有一些歌曲，学着模仿动物叫，这边“呱呱”。那边“咩咩”，无论是动作还是叫声，都体现童真的情感流露，同学们都学得惟妙惟肖，趣味盎然。于是，课堂“活”起来了，“乱”起来了，可乱中有序。“让学生真正成为学习的主人”就不再是一句空话了。三、注重实践创造，发展学生的思维能力培养学生的创造力的基础和前提是培养学生独立思考能力，要注重学生的情感活动，尊重个性，培养求导思维，要善于引导、鼓励创新。让学生不再拘于以往的“被教、被管、被灌”。就如在爱我的家一课中，我让学生即兴为歌曲爷爷过生日编创歌词并改歌名，我只提供这样一句话：“同学们还希望给谁过生日呀？我们不编一编，唱一唱。”就有过半的小朋友在第一时间举起小手，他们有的把爷爷变成奶奶，有的把爷爷变成爸爸、妈妈或是同学。反应之快确实让人惊奇。还有，在根据歌词的内容和对音乐的感受创编雁群飞的律动动作过程中，为了表现出自己的不同，他们的小脑袋决不会闲着。当看着学生们兴高采烈绕着教室做出各具有特色的动作时，我发现，每一个学生的思维、想象力都比我的想象高出一层。在教学的最后一个环节中，我以“你想给谁过生日”为题，让学生在刚才创编歌词的基础上，把对象转移班上同学，一齐动脑，为班中某一小朋友举办生日晚会设计庆祝过程。“今天XX过生日，我给XX唱支歌听着稚气的歌声，看着学生天真活泼的样子，我觉得，只要你给予学生自由发挥的空间，让他们拥有自己的思维天地，每个学生都有可能成为天才。在教师的教学理念上，善于发现和珍惜学生创造的火花，鼓励他们勇于创新，这对于一个学生的发展极具重要性的！四、创设情景，加强歌曲演唱情感的训练富有审美情趣且又活生生的现实音乐生活场景，是学生进行审美体验，获得愉悦心情的重要途径。爱我的家一课包含的三首歌曲情绪截然不同，爷爷过生日的欢快与温暖的家的深情形成了鲜明的对比。为了让学生更深理解并准确表现歌曲的演唱情感，我除了让他们反复聆听之外，还借助电脑软件把相近的情景内容播放给他们看，让他们心里有底之后再模仿演唱。另外，学生们事先所准备的全家福照片、所了解到的家人的生日日期，以及师生双方的对话交流，都是情感补充的辅助方式。我认为，只有在真正理解歌曲内容的基础上，才能更好地演绎歌曲所蕴涵的内在感情。所以，教师用心设计辅助方式很有必要。五、加强反馈，建立与家庭之间的联系音乐这一学科虽是素质教育的主阵地，但在现在农村的家长们中对此认识并不高，他们多数认为音乐一科“有不多，无不少”。走进音乐世界教材增设了课后内容来加强家长参与子女的沟通与感情，比如：在爱我的家一课中提出要求：“你能自信地把温暖的家这首歌唱给爸爸妈妈听吗？”并附有爸妈听后作出的评价回复。而我再要求他们了解父母的生日，并对他们说：“爸爸妈妈我爱你们”。有的家长给老师来电说：“谢谢您，老师！小捣蛋懂事了，今天给我们带来了惊喜！”有的在教学反馈评语中写道：“唱得很好。谢谢老师！”有的提出批评：“唱得很马虎