高中政治教研活动方案(曙光中学).doc

曙光中学政治教研组活动实录【活动目的】评课是日常教学研究的有效手段。通过组织教师从不同角度关注课堂教学的教和学，研究并改进课堂教学中存在的问题，切实提高日常教学研究的针对性和有效性，进而实现政治课教学整体水平的提高。【活动时间】2010年12月29日 第三、四节【活动地点】三楼会议室【参加人员】全体政治教师【主 持】沈桂娥【活动主题】今天我们怎样评课？【活动记录】诸丹萍【活动过程】一、准备工作1、教研组长收集、打印、下发“怎样听课、评课”资料，设计三个思考题，并要求教师自学、完成思考题。2、教研组长分配好各位教师听课时所要关注的角度，并要求做好教研活动时交流的准备。二、听课上课时间：2011年12月29日 第三节 上课班级：高一（9）班上课教师：郑军林 课 题：要依法诚信纳税 听课教师：全体政治教研组成员三、评课沈桂娥教师：今天我们教研活动的主题是“怎样评课？”。本次教研活动的主要内容有两个方面：一是结合郑军林老师的组内公开课，分别从不同的角度做一些评析；二是交流本学期“评课单”制度实行以来的一些感想或感悟，也就是说对本学期“评课单”制度做一个总结。本周一我已经把今天教研活动的资料“怎样听课、评课”发给大家，要求各位老师事先仔细阅读并完成3个思考题。下面我们就依次交流一下：首先我们对郑军林老师的组内公开课作一些评析。先请郑军林老师谈谈她在设计本节课的一些思路和想法。郑军林老师发言（说课）：本节课是第八课的教学重点，落脚点，这是教育的重点。为此，结合依法纳税的特征和意义，花了很大力气。教学环节设计上，由于知识点没有难度，侧重对学生的诚信纳税的教育上，因此设计了视频、收集了资料、宣传语等，使之内化。下面我们就结合郑军林老师的课和说课，分别从不同的角度做一些评析（评课）。高一年级组的诸丹萍老师发言：郑老师的这节课更接近于一节拓展课，从教学基本功上看，郑老师教态活泼、语言生动，课件制作精心；从教学方法和手段上分析，郑老师教学手段得当、资料丰富、信息量非常大，但教师过度注意教师的教而忽略了学生的学；从教材、教学目标的角度说，郑老师注重教材前后知识点的联络，问题层次推进，符合学生思维的过程，但其中对于过程方法、情感态度目标的实施，教师没有充分落实，没有给学生充分的时间思考。总体上，这节课还是上得很成功的，通过这节课的学习，相信学生对于依法纳税的意识肯定会更深入。这些方面都是我在以后的教学中值得学习的。高二年级组的胡容鹰老师发言：在这节课中，我主要关注的是老师的教学方法和教学手段。从教学方法看，老师运用的有讲授法，问题讨论法，问题探究法三种，对于讲授法是课堂最为常用的方法之一，老师凭借对教材和知识的熟练，将书本知识的条理整理的非常清楚，讲授的也非常有条理。而在讨论法的运用上，老师通过“为什么”“怎么办”这样的一种逻辑思维，让学生去思考、讨论，可惜老师在给学生思考的时间少了点，没有让学生充分思考讨论起来，因此在交流是有所欠缺，从而使得探究的过程流于形式，没有能够很好的发挥作用。至于教学手段，像今天的这样一种课的内容和容量，运用多媒体是非常合适的，可以引入大量的资料和事例，补充书本的知识。高三年级组的刘小侠老师发言：本节教学内容是本课的最后一框内容，是整个一课知识的最后的落脚点。教师在教材处理上，能够不拘泥于本框内容的教材按排，对教材内容有机整合，按照不同问题层层推进，体现了一定的认识规律，有利于教学内容组织实施的逻辑性的连贯性，从而有利于学生比较全面完整地形成对相关教学内容的科学建构。针对本框内容的教学，教师在教学目标制定过程中，合理制定教学目标，体现能力要求和学生主体作用发挥的要求，有利于教学重点难点目标的实现，及二期课改教学目标的达成。从教学实施过程来看，教学过程基本达成相应教学目标的要求，但仍有一些需要改进的地方，培养学生独立思考、分析实际问题的能力及学生探究能力的目标达成不够充分，学生在教学过程中，没有被给予充分的思考时间，探究活动未能有效落实，因此，使得课堂教学目标的实施效果离预期的还有一些差距。建议在以后的教学中，针对教学目标设定情况，教师还应充分考虑学生的实际，在备课中充分考虑学生的实际，落实学生主体作用的真正发挥。沈桂娥老师：刚才我们大家分别从教学目标的制定和达成、对教材的处理、教学方法和手段的运用、教师教学基本功、教学效果、教学时间的设计等方面做了一些评析。虽然我们每个人的评课角度不同，但由于我们事先分配好评课角度，因此从整个教研组而言，本次评课活动的角度还是比较完整的，形成了一个有机的整体，相信通过这样一次听课、评课活动，无论是对授课者本人还是评课者，都有很大的启示。听课、评课是我们日常教学研究的有效手段，也是比较常见的手段之一。大力开展听课、评课活动，研究并改进教学过程中存在的问题，对于提高教学研究的针对性和有效性起着十分重要的作用。截至今天为止，本学期我们政治教研组一共写了四十几张“评课单”（挂在校内网政治组文件内的），大家对“评课单”制度也谈了自己的感想或感悟。沈桂娥老师总结：从我个人而言，实行“评课单”制度后，迫使我在听课之前必须做好各项准备工作：如仔细阅读教案、教材及本节课所涉及的大纲要求、事先确定好我在听课中要关注的角度，听课中就我所关注的角度认真观察和记录，听完课后，及时思考与整理，并告知被听课者成功之处和不足之处，以及以后需改进的方法途径。这样的听课、评课活动就更具有针对性和实效性，显得更加实在；同时也大大提高了自己的评课水平和评课能力。从整个教研组而言，就像我刚才在前面谈过的一样：由于事先分配好评课角度，从整个教研组而言，这样的评课就显得比较完整，比较全面，形成了一个有机的整体；同时，切实提高了我们的教研活动的针对性和有效性。刚才我们大家各自从评课单制度实施以来我的收获、如何是评课单制度更加完善、如何进一步研究并改进日常教学中存在的问题等方面做了交流。通过刚才的交流，我们大家在评课单制度的实施过程中收获了许多，但也有不少地方值得我们