浠水县2011年三月调考语文考试质量分析.doc

浠水县2011年市3月调考语文考试质量分析浠水县教育局教研室 江贵生一、得分情况及失分主要原因（一）语基【得分情况】题目难度区分度均分小计难度DX-10.70 0.45 2.09 8.65 0.58DX-20.48 0.48 1.44 DX-30.52 0.42 1.55 DX-40.65 0.47 1.96 DX-50.54 0.47 1.62 【失分分析】 1至3小题命题素材常见习用；4小题语病显豁。A属“一面对两面”对应不周，不合逻辑；B是典型杂糅；D是主谓搭配不当。5小题标点错误十分明显，没有任何冷僻的地方。对大多数考生而言，本块一般基础的考生应得满分，但考生实际得分令人失望。当记不记，记而不牢，记而不思，思而不整理，是失分的主要原因。（二）科技文阅读【得分情况】题目难度区分度均分小计难度DX-60.90 0.15 2.69 9.200.77DX-70.55 0.34 1.66 DX-80.73 0.30 2.20 90.88 0.11 2.65【失分分析】 6、8两个小题得分情况较好，7题失分较多。三个选择题选项设计技术比较传统，解题思维强度要求不高。错误选项主要涉及判断时的范围、程度、或然和必然，善于“找”，善于“对”，不难选出正确选项。部分考生失分，是因为筛选信息不准，对拟题的要素不敏感。9小题失分外在表现是部分考生要点遗漏，答案零散，表意重复；内在原因主要是部分学生解题缺乏整体意识，概括能力欠佳。准确的概括离不开对文本层次、段与段之间关系的把握。对新奥尔良不堪一击的原因应依据文本层次，抽取或提炼概括性强的关键词语，从主客观两个方面去找原因。（三）文言文阅读【得分情况】题目难度区分度均分小计难度DX-100.88 0.26 2.64 6.39 0.71 DX-110.52 0.42 1.55 DX-120.73 0.45 2.20 130.490.154.92【失分分析】文本难度较大，生僻字较多，但部分词句的不理解不至于过于影响作答。11小题“悲歌慷慨，卒不负其言而从之游”“余弱冠时，往来必谒祠下”两个选项还是有很强的迷惑性的。“从之游”的主语是“公”，学生要注意主语乘前省略，再者作者此前已投在史公麾下。作者弱冠时祭祀子陵祠，祭祀谁，学生应有适度敏感，联系12题的B选项，学生应明确祭祀对象是严子陵。如此方不致于作答错误。12题考查对文意理解，考生如能比较全面地把握文本，作答应该不难。因为英烈的业绩本文几无正面记述，重点叙写“等西台恸哭”，抒发对先烈的缅怀、崇敬之情。13、部分学生采分意识不强。第1小题将近一半同学“且”未翻译；第2小题是3个小题中相对容易得分的；第3小题得分情况较差，“兹”“良伟”翻译出来的很少。翻译“良伟”，应揣测意译，不要因为一般是“直译”而放弃翻译的努力。考生切记：1、要整体感知文本，从标题到文后注解都要关注，这是解答文言文阅读题目的最常规策略。整体感知，瞻前顾后，有助于厘清一些疑点，尽可能疏通文句。2、作答时要重视体察语境。3、翻译题要强化“直译为主，意译为辅”的策略，强调对译，落实每一个实词、虚词，传达出句意、句式特点和语气，同时万不得已时要敢于意译。4、立足教材，夯实文言文基础知识，为迁移解决问题夯实基础。如“眷焉若失”，学生要马上联想到“怅然若失”。（四）古诗词鉴赏【得分情况】 本题满分8分，全县均分4.22，难度系数0.53。【失分分析】知人论世是古诗词鉴赏的重要原则，诗后注解很关键，对注解的关注是把握画面基调、理解诗人情感的钥匙。14（1）审题不严，答题指向不明。题目要求指出画面是什么，很多学生答不出是“夕阳”、“黄昏”、“傍晚”之类，只是笼统答为山水田园画。（2）概括不够。只是罗列景物，未能整体概括画面意境。（3）不重视注解内容，将“诗人意”理解为“报国之情”等；（4）题目问为何“云边鸦”能解“诗人意”，很多考生未从“鸦”意象入手分析，只是从“无人解”分析原因，答非所问。（五）文常名句【得分情况】 本题满分6分，全县均分3.87，难度系数0.64。【失分分析】 未能有序整理，动手、动口、动脑结合，特例特记，记牢，写准，是本题失分主要原因。“普希金”不少考生写成“西”“京”；“雷霆乍惊”不少考生将“雷霆”的“霆”写成“庭”、“廷”，根本未把握汉字音形义统一特点；“别有幽愁暗恨生”中“幽愁”不少考生写成“忧愁”；“竟无语凝噎”中“噎”不少考生写成“咽”“野”。（六）散文阅读【得分情况】题目均分难度161.870.62173.140.63182.590.65193.430.57【失分分析】 现代文阅读文本节选自季羡林先生的精美散文黄昏。文本诗情浓郁，意象生动，情韵悠长，传达出作者关于黄昏的特别的体验和思考。16题B选项几无迷惑性。17题第一问关于划线句子的“内容分析”学生作答相对较好，普遍的问题是没有读出作者笔下“黄昏”的特点，未能答出作者的写作意旨。第二问关于“表达效果”的分析出现问题较多。回答这个问题首先要明确作者是如何表达的，明白作者所使用的表达技巧，这样才能准确分析表达的效果。作者使用比喻（轻梦）和拟人（来了，去了，掠）的手法，突出了黄昏的特点，传达了特定的情感体验。部分同学从“结构”上分析这句话的作用，答非所问；部分考生做成了诗歌中的炼字型题目，分析句子中的字词去了；此外，还有作答不全、要点遗漏的问题。18题题干中的关键词要抓准。“哪两个角度？”“分别”写出了黄昏的什么特点。这些关键词对作答有强烈的暗示性。考生要善于分层分析，考虑写作角度，第一层从视角的角度来写，写出黄昏的“角度”概念不明，术语生疏。如“人的角度”“修辞角度”“黄昏的角度”、“世界的角度”。学生失分一方面在于读文不细，筛选不精，概括不严，致使特点表述不准确。另一个原因是作答语脉不清，条理性差。19小题第一问考查学生对作者写作意图的把握。考生普遍能抓住“人们忙碌、无暇欣赏黄昏美丽这一点来提醒人们要及时关注黄昏”这一采分点作答，但不少学生遗漏黄昏“短暂易逝”、作者“对人们错过黄昏美景的遗憾或惋惜之情”这个采分点，以致因要点不全失分。19小题第二问借鉴了考改区试题重视文本阅读时的个人思考、感悟的元素，作答适度开放。学生作答不能架空分析，要结合文本，依据文本，写出的感悟观点要明，条理要清。（七）语用题【得分情况】 20小题均分1.92分，难度0.48；21小题均分2.32，难度0.58；22小题均分0.84，难度0.46。整个语用题，难度0.51【失分分析】20小题为情景描述题，实为描述性鉴赏。要求考生描写诗句场景。所谓场景是一定人物在一定时空有所活动。考生主要失误之一在脱离原诗意境，偏离原诗情感，胡思乱想，无中生有，主次不分。如有的考生将主要人物设计为下岗工人、落榜学生；根据诗句中的“宵”字，就将场景时间设计在元宵节；有的考生无视“晓”字，将主要时间设置在傍晚、深夜；把主要活动场地设置在街道、酒楼；不注意“残月”，写出满月、圆月。失分原因之二是想象要素遗漏。缺“月”，缺“酒醒”，缺“岸”，缺“风”，不一而足。失分原因之三是语言欠生动、形象。作为描述性鉴赏，未能传达出孤独、落寞、感伤、凄清的情调。21小题是图文转换题。学生失分原因首先在审题不严，未能审清题干“发展走势”、“比较”、“结论”等要求。缺“比较”的信息，将“概述”、“感受”直接当作“结论”的考生占比不低。其次是提炼不够，推敲不严，观点不明。“起伏”与“持续”、“快速”与“缓慢”等关键信息、趋势表述啰嗦繁冗、缺乏条理；中国GDP总量在2010超过日本关键信息遗漏。更有少数同学，将“日本”写出了“美国”，引粗疏、马虎失分，殊为可惜。22小题是拟写春联，实为仿写句子，考查学生对整句特点的把握、对偶修辞手法的运用。学生失分原因一是格式不合要求，短语类型不明确，句内结构不对称；原因之二是词汇、生活、观点积累贫瘠，对不出；原因之三是感情色彩把握不好，忽视春联喜庆、祥和、节令的特点，如有考生写出了“五湖四海多流氓”、“猛虎恶狼”等短语，部分考生不知十二生肖纪年民俗，“瑞虎”后不能续上“玉兔”。八、作文【得分情况】 均分43.72，难度0.73，接近高考作文评分。【失分分析】1、审题不准。偏离题作文估计有15%20%比例。主要表现在：、不少学生只抓住材料中的一部分文字立意，缺乏对材料中心的整体观照，要么扣住一个词，如抓住“位置”“寻找”“迷路”等词语，写“找准位置“学会寻找”“找路”等；要么就扣住一句话立意，如抓住第一段最后一句话立意，写“学会坚持”“适当放弃”“生命的韧度”“执着”等。、更多学生好像关注了材料整体意思，但没有弄清主要意思，不能抓住关键句、关键词，立意“大而化之”，写“看待挫折”“人生定位”“善于发现”“舍得”“学会忍耐”“信心”“机会就在眼前”“尝试”“多一双慧眼”“找准方向”“选择”等等。、拟题不直白。估计有的学生不知道用题目来表达自己的立意或中心，显得隐晦，让阅卷老师猜、不耐烦，如“为你红着脸”“门一直开着”“惯性”“向往未来”“路太弯”“平凡之美”“恰似制导导弹”“人在社会”“人生迷宫”“敢问路在何方”等，影响阅卷中的主观分数。、作文技巧欠佳。从总体上看，高分作文还是不多，原因是写作技巧掌握不够。如记叙文，缺少描写，更不用说是刻画人物和表现事件的精彩细节。议论文中，精彩开头和结尾还相当缺乏，至于正文部分的例议结合，只有一小部分学生掌握得好，更多学生只是堆砌论据或泛泛议论。论证结构大多相类似，不知变通，如并列式结构，全都一样，没有个性上的变化。至于论证方法，一般都是例证法，高明一点的正反对照、反证法、喻证法等就基本没有。、书写太滥。从这次作文阅卷情况看，本届学生的作文书写好像比上届学生的书写强些。但作文书写较差导致阅卷教师不想看的作文还是有一些，估计在左右。二、考试质量对后段复习的启示1、强化识记，系统构建，夯实基础。语基题、文言文阅读题、文学常识、名句默写题，作答主要依靠识记，务必精编相关汇编，回归教材，强记巧记有序记。记忆时要动口、动手，关键是动脑。对语病类型、标点符号常规用法、表达技巧等，务必系统