教学技能大赛回答问题-最新版.doc

一、教育类问题（了解师范生对教育过程中一些实际现象和基本理论的看法及观点）；1. 萧伯纳说：“你有一个苹果，我有一个苹果，彼此交换一下，我们仍然是各有一个苹果；但你有一种思想，我有一种思想，彼此交换，我们就都有了两种思想，甚至更多。”反映了什么教育思想和理念。 人的认识遵循间接经验和直接经验辩证统一的规律。直接经验是每一个体在认识、探究和改造世界的过程中亲自获得的经验，是个人的经验。简洁经验既包括他人的经验，也包括人类的经验人类在文明的演进历程中积累起来的一切经验，并且主要是中的经验。直接经验和简洁经验都重要。萧伯纳的这句话强调了：交往时学习间接经验的重要途径。从个人的能力来说，由于生命与精力的限制、时间条件的限制，一个人不可能也没有必要事事亲身实践去获得知识，只有虚心学习前人留下来的宝贵知识，才能根据新的实践总结出新的知识，从而发展认识。我们在学习间接经验的同时，一定要联系实际，正确理解直接经验和间接经验的关系，正确处理参加时间和认真读书的关系，把二者有机的结合起来。2. 有人认为：“科研是大学教师或专职科研人员干的事，从事基础教育的教师能教好书就不错了。”请对该观点作简单评述。首先，我不赞同该观点。（1） 日常教学与教科研具有相互交合关系。 教科研是根据日常教学中出现的问题进行反思，加以论证而形成的科学理论体系，是促进教学的基础和关键。在国家深化课程改革，全面推进素质教育的同时，越来越重视教师素质的提高，要做一个符合新教育形势下的合格教师，就要不断加强教育教学的科学研究，并用来指导日常教学。（2） 教科研与日常教学时理论与实践的关系 不注重日常教学的教科研是毫无生命力的，只注重日常教学而忽略了教科研绝不可能成为一个优秀的教师，更不会成为教育家。 各具特色的教育家或名师的教学风格和教学特色是教科研与日常教学的整合3. 陶行知说：“要学生做的事，教职员躬亲共做；要学生学的知识，教职员躬亲共学；要学生守的规则，教职员躬亲共守。”对教师提出了哪些要求。教师必须具有良好的职业道德,不断加强师德修养。师德是教师在从事教育劳动中所应遵循的道德观念、行为规范的总和。新时期,经济的快速发展和社会的进步,对教育事业提出了新的要求,对教师有更高的期待,因此,加强师德建设显得尤为重要。一、师德建设的重要性陶行知先生关于师德的许多论述对我们今天加强师德教育,进行教育革新有着十分重要的现实意义。因此,教师道德要以社会主义教育事业为核心,以忠于祖国、献身教育、热爱学生、为人师表、团结协作、勤奋学习、努力掌握科学为内容。教师的职业道德,是教师在教育劳动中应遵循的道德准则和行为规范。陶行知先生认为,教师的职业道德主要包括献身教育、追求真理、创造革新、以身作则、团结协作等内容。教师职业的特点和性质决定了教师必须做人之楷模,因为师德不仅是对个人行为的规范要求,而且也是教育学生的重要手段,起着以身立教的作用。所以,这不仅要求教师的师德具备更高的水准,而且要求教师的道德行为具有更强的表率性、典范性。也正因此,我们必须在教师队伍建设中加强师德教育。第一，“千教万教教人求真，千学万学学做真人”给我的启迪：任何时候不要忘记教师的天职是教书育人。第二，民主教育给我的启迪：师生关系要民主、生生关系要友爱互助。活到老学到老。第三，生活教育给我的启迪：师生要在生活教育中形成和谐的班集体。4. 请就当前大力推行的素质教育与目前考试体制下的应试教育之间的关系。5. 俄国教育家乌申斯基说：“注意是一座门，凡是外界人心灵的东西都要通过它。”请就你所学知识对这句话进行分析。6. 有人说，当我们羡慕外国教育的时候，外国人却也惊叹于中国学生为什么知识掌握的这么好，解题能力这么强。请你就这一现象谈谈你的观点？7. 有人说，当学生在学习中取得进步的时候，教师应该采用鼓励而不是表扬。请就这一观点作出简要评述。二、教学类问题（了解师范生对教学中一些基本问题的看法和观点）；8. 国家大力提倡教师教育技术能力的培养。你认为现代教育技术在教学中有哪些优势？该怎样运用才更为科学和恰当呢？9. 现在很多学校开始鼓励教师们使用多媒体进行教学，对这一现象你怎样看待？一、传统教学手段的优势和不足优势：1、备课省时省力。2、教学成本较低。3、操作灵活自如。4、可以随机应变。5、方便临场发挥。6、直接影响学生。7、留有想像空间。 不足： 1、讲授内容受到时空限制。3、不能展示三维空间图像。4、不能模拟实验操作过程。5、不能重复回放教学内容。6、单位时间信息容量偏少。2、 多媒体教学手段的优势和不足优势：1、直观性。2、形象性。3、动态性。4、交互性5、模拟性。6、针对性。7、重复性8、高效性弊端：1、备课费时费力；2、教学成本较高；3、操作比较机械；4、不能随机生成；5、不便教师的临场发挥；6、不利于教师教学基本功的全面提高和个人特长的全面展示；7、某种程度上阻塞了学生的想像空间，不利于培养学生的形象思维。8、信息量过大，取舍不当容易形成信息污染，影响教学效果。9、过于注重形式，容易喧宾夺主，影响对教学内容本身的学习和消化。互补教学策略：策略一：转变教师教学观念，让传统教学手段和多媒体教学手段为教学添彩。策略二：激发学生学习兴趣，让传统教学手段和多媒体教学手段为课堂生辉。策略三：分清主次，加强融合，让“教师主导”“学生主体”都得到充分体现。策略四：整体把握，有机结合，扬长避短，注重实效策略五：因“材”施教、因“地”制宜，灵活运用、合理优化10. 在很多中小学，教师们常常只是在公开课、示范课的时候才使用多媒体进行教学，而在平常教学中仍然是粉笔、黑板，请你分析一下，究竟是哪些原因造成的呢？11. 一个大学生做兼职家教，辅导一名小学生做作业，小学生在写字时经常把笔划顺序弄错，家长觉得是个问题，而大学生却认为：“写字写字，关键是会写，只要字写对就好了，笔划顺序正确与否不是那么重要。”你认为他的说法是否正确？请说明理由。12. 某学校出了这样一件事：某教师到教室后发现多媒体出现故障，请工作人员进行简单处理后故障仍未恢复，该老师就宣布因课件无法使用而停课，并向管理部门进行投诉，宣称因管理工作不到位而影响了正常的教学。请你简要叙述对该事件的看法。13. 有人认为在现代教学中，应该大力提倡有效教学，请就有效教学的内涵及如何开展有效教学谈谈你的观点？内涵：有效教学的“有效”，主要是指通过教师在一种先进教学理念指导下经过一段时间的教学之后，使学生获得具体的进步或发展。有效教学的“教学”，是指教师引起、维持和促进学生学习的所有行为和策略。它主要包括三个方面：一是引发学生的学习意向、兴趣。教师通过激发学生的学习动机，使教学在学生“想学”“愿学”、“乐学”的心理基础上展开。二是明确教学目标。教师要让学生知道“学什么”和“学到什么程度”。三是采用学生易于理解和接受的教学方式。途径： 提升教师的专业素质1. 树立先进的教学理念。2.丰富个人知识储备。 3.做一个有反思力的教师 。 追求有效的课堂教学（1） 课前的有效准备 ：目标的有效：清晰、简明。 内容的有效：适量、适度。 教法的有效：灵活、恰当。 （2） 课堂的有效组织 ：语言组织准确、简练。时间组织恰到好处。教学组织面向全体学生。 （3） 课后的有效练习 提升三种教学能力（1） 课堂调控能力。（二）信息反馈能力 （三）评价指引能力 14. 请谈谈在教学中如何做到以学生为本？试举例说明。 以学生发展为本，是指注重每一个学生全面发展与个性差异相统一的个性需求，从而把学生个性的健康成长作为课程实施的着眼点和目标。而不是说在教育教学活动中我们教师一切以学生为中心一昧地迎合甚至讨好学生。所以在教学过程中始终发挥教师的主导作用，学生的主体作用，二者相辅相成。因材施教15. 如何理解“学生需要一杯水，老师就要有一桶水”这句话？16. 如何理解“好的教师是让学生发现真理，而不只是传授知识。”17. 教学既是一门科学又是一门艺术，请谈谈二者的关系。18. 有人认为：“要求孩子用背诵的方法记忆，你当时背了，以后一样会忘掉，这种方法毫无价值。”你对这种观点作何评价？理由是什么？19. 有人说，由于信息技术在教育教学中的广泛应用，学习已经发生了变革，知识可以很方便从网络获取，因此，教师的角色也发生了变化，从以前的知识传授者转变为学习的引导者。请谈谈你对这个观点的看法。 新课程要求转变学生过于注重接受学习，死记硬背，机械记忆的状况，倡导学生主动参与，勇于探究，勤于动手的学习方式，学生学习方式的转变必然要求教师教学方式的转变，从而促使教学方式从以讲授为主导转变为提倡自主探究和引导、发现的教学方式。教师的角色也必然发生变化，由“知识技能的传授者”转变为“学生学习的引导者”。引导的特点是含而不露，指而不明，开而不达，引而不发。引导的内容不仅包括方法和思维，同时也包括做人的价值事实上，教师灌过不等于学生学过，学生学过不等于学生学会，学生学会不等于学生会学，而“以学生发展为本”的理念要求我们的教学要达到“学生会学”的境界。.通过教学我认为需要做到以下三方面（1）引导学生设计恰当的学习活动，激活进一步探究所需要的先前知识和经验，实现课程资源价值的超水平发挥；（2）引导学生在自主探究与合作交流的过程中，真正理解和掌握基础知识的基本技能。（3）引导学生感受、体验教学内容，使学生的情感态度价值观得到升华。2引导学生好的学习方法,培养具有创新能力的学生（1）通过开展综合实践周活动,促进学生身体健康,学习进步。为了促进学生全面发展，我们常抓不懈地开展“晨跑”、“值周班综合实践活动”，开展消防、禁毒等一系列活动，不仅保证了学生健康的体魄，更是培养了学生的积极上进、严守纪律、不怕困难、团队协作的精神，养成了学生自律能力，也提高了学生适应生存、适应社会能力和耐挫折力，得到了社会、家长的一致好评。（2）引导学生自主、合作，探究学习，在理解和掌握基础知识、基本技能的过程中，发展各种能力。（3）引导学生富有个性地学习，让每个学生都获得积极的情感体验。学生的个体差异是客观存在的，教师要承认差异，尊重差异，实行开放式的教学，引导、激励学生从不同角度，用不同策略思考问题和解决问题，使每一位学生都能以自己的方式体验知识，建构新知，都获得积极的情感体验。教师还应该成为学生利用课程资源的引导者，教会学生如何正确选择有效的信息源和判断信息的可靠性，引导学生利用这些资源完成对知识的主动探索和意义建构，而不是教学生仅仅掌握某一具体的信息。引导学生走出教科书，走出课堂，充分利用校内外各种资源，在社会大环境里学习和探索。20. 使用多媒体课件节省了课堂板书的时间，因此很多老师增加了很多与教学内容相关的支撑材料，加大了教学信息量，这样做是不是有利于学生的学习呢？你怎样处理这个问题？21.你赞同“教学有法、但无定法、贵在得法”这种提法吗？为什么？ 同意“教学有法、但无定法、贵在得法”这种提法，教学的方法有很多，但要因材施教。因为学生是人，作为个体，都有其特殊性。老师要想教好学生，一定要有扎实的基本功，同时也要注意方法，好的方法和得体的方法可以让学生更好的接受老师传授的知识，如孔子也提出了因材施教的主张。三、课程改革类问题（了解师范生对新课程改革中一些基本理念和实际举措的自身观点和见解）；21. 请你谈谈新课程改革反映了哪些理念？（1） “以人为本”“以学生的发展为本”是课程改革的出发点（2） 开放新的新课程观是建构现代化课程体系的必然选择（3） 民主化是建构新型师生关系和课程管理体系的牢固基石（4） 强调“知识与技能、过程与方法以及情感、态度与价值观”三维目标的整合（5） 树立终生学习观，终生学习将成为未来每个社会成员的基础生存方式（6） 改革课程评价过分强调甄别与宣发的静止观，树立评价促进发展的发展观（7） 批判与创新是本次基础的教育课程改革的灵魂（8） 回归生活是新课程改革的必然归属22. 新课改强调在教学中应多采用探究式学习等教学形式，请问什么是探究式学习？简要叙述如何结合你所教授的教学内容实施探究式学习。 探究式学习或称探究性学习、研究性学习，是指从学科领域或现实生活中选择和确立主题，在教学中创设类似于学术研究的情境,学生通过独立自主地发现问题、实验、操作、调查、收集与处理信息、表达与交流等探索活动，获得知识,培养能力，发展情感与态度,特别是发展探索精神与创新能力。它倡导学生的主动参与。探究式学习是一种积极的学习过程，主要指的是学生在科学课中自己探索问题的学习方式。 23. 我国当前开展新课程改革引起了社会各界的广泛关注。有声音说：课程改革目前正面临着种种困惑，甚至有举步维艰的感觉。对此您怎么看？24. 基础教育课程改革纲要（试行）中指出：“改变课程评价过分强调甄别与选拔的功能，发挥评价促进学生发展、教师提高和改进教学实践的功能。”你如何理解？25. 新课程改革强调学生的个性化发展，而在规模化培养的当前教育教学模式下，这存在一定的矛盾，你能谈谈你对这个问题看法和解决办法吗？26. 新课程提倡探究式学习，但探究式学习常常需要花较长的课时来组织和开展，可是课程大纲又要求教师在一个学期内要上完一定量的课程内容。这似乎是矛盾的，你怎么看？四、学科素养类问题（了解师范生对所教学科课程、教材的自身理解和看法）27. 请简要叙述你所教课程教学大纲中对在学生的知识、能力、素养培养上的要求，并阐述一下三者间的相互关系。 知识、能力与素质三者各有各的重大作用，又密切联系。知识就是力量，它对人类文明的发展意义深远，个人能力的发挥不仅可以使知识的作用发挥的淋漓尽致，还可以体现自身价值，素质又可以指导能力往正确的方向前进。知识是这一切的基础，是必不可少的条件。能力，是对知识的运用，是知识发挥作用的实践条件。素质与能力既有联系，又有区别。它们的联系就在于，能力和素质的形成与发展的道路很相似，它们都是在人的活动(认识活动与实践活动)过程中形成与发展的；它们的区别就在于，素质的特点是内凝，是人在其活动过程中所塑造成的内在升华，而能力则是外显，是人在其活动过程中实在的呈现。人的素质是指构成人的基本要素的内在规定性，即人的各种属性在现实的人(个体、群体和类)身上的具体实现以及它们所达到的质量和水准，是人们从事各种社会活动所具备的主体条件。28. 请你谈谈教师的基本素养应该包括哪些？29. 请你谈谈你所试讲的学科应该关注学生哪些能力培养？ 在教学中加强学生能力的培养，首先要让会读书，在读书时要结合地理学科的特点，充分利用地图，图文结合，使地理知识更加具体形象，并能用简图和表格来归纳和总结所学知识。其次要培养学生观察的习惯，提高学生的学习兴趣，同时让学生把所学知识有机结合起来。最后要教会学生思考，只有通过思考，才能把所学知识转变为解决实际总问题的能力，真正做到学以致用，学有所用，成以一个对社会有用的人才。 一、教学生会读书 根据地理学科知识特点去读 运用地图是地理学习最基本、最重要的方法，也是获得地理知识的必备技能。 (1)熟悉地图。(2)运用地理略图。 2.根据教学内容编排特点去读 (1)理清事实、材料与原理