高三毕业班高效管理的理性思考与实践探索.doc

高三毕业班高效管理的理性思考与实践探索高考，历来竞争激烈、备受社会关注。它是国家选拔人才最权威、最严格、最公正的主要手段，是基础教育改革与发展的指挥棒，是检验普通中学办学水平的砝码，是学生实现人生理想、改变人生命运的重要途径，涉及社会的公平公正和长治久安，涉及千家万户人民群众的切身利益。高考不仅是学校和教育的事，也是老百姓和全社会的事。作为为社会发展提供智力支持与服务的学校教育，理应以社会和老百姓的需求作为学校的价值取向和追求目标，大刀阔斧抓高三，理直气壮迎高考。借此机会，我想从管理的视角谈谈高三毕业班工作的理性思考与实践探索。一、认清形势，加压驱动，增强复习迎考的积极性。高三教师高度的责任感、使命感，坚持打好总体战，是夺取高考胜利的关键。1、开好“四会”，凝聚合力。一是新老高三交接会。在每届高三开始时召开由学校领导、新、老高三教师参加的新老高三教师交接的教学会议，让上届高三教师介绍经验和教训，对新高三提出合理化建议；新高三教师谈打算、谈体会。二是高考总结表彰会。每学年开始前，召开全校性的高考总结表彰大会，认真总结学校上届高三工作的经验、大力表彰在高三工作中做出突出贡献的班级和个人，精心部署新一届高三工作，明确高三的目标与任务、要求与措施。三是迎战高考誓师会。每学年初，举行迎战高考誓师会。在热烈、隆重的氛围中，点燃师生激情、激发家长热情，掀起全员抓高三、迎高考的热潮。四是高三学生家长会。进入高三后一月内，及时高三学生家长会，让家长明确新一届高考形势、校情学情、规划策略、目标要求，交流家教经验，共商迎考大计，凝聚教育合力，共创高考辉煌。2、确立目标，施加压力。一是确立目标，增强压力感。“目标大小，决定发展方向；目标高低，决定发展水平”。开学初，要在分析大量数据的基础上通过广泛的征求意见与沟通，提出四级目标：学校总目标、年级奋斗目标、班级目标、学科目标、优生目标，并把各项目标任务指标层层分解到各班、各科以及师生人头。二是分析形势，增强危机感。通过各种形式，引导高三教师认清高考形势、了解兄弟学校强劲态势，明确本届高三的劣势和面临的困难，让他们感受到巨大的竞争压力与严峻的新挑战，进一步增强忧患意识，保持清醒的头脑,做到居安思危，自加压力。3、明确责任，增强动力。一是弄清一个道理理直气壮抓高考。抓高三就不要“犹抱琵琶半遮面”，要理直气壮，要大刀阔斧，要全力以赴。二是树立一种理念抓好高考促发展。为高考抓高考抓不好高考，为升学抓升学抓不好升学。因此，要解放思想，转变观念，树立“高考发展学校，发展促进高考”的理念，要把通过高考形成的质量意识、竞争意识、团队意识成为学校的一种文化，以此推动学校更好更快发展。三是明确一份责任培养一个孩子，幸福一个家庭。通过各种形式，加强对高三教师的责任感教育，提高教师的责任意识，让教师明白：庄稼误是一季，老师误是一届，而学生误是一生；培养一个孩子，幸福一个家庭。要求教师要抱着为学生、为家长、为学校、为国家负责的精神，爱岗敬业、乐于奉献、挑战自我、挑战极限，发掘潜能，以“扎实、踏实、落实”的精神搞好高三工作。4、实施激励，激发活力。高三教师的激励，应注意以下几点：第一，满足教师合理的物质需求。高三教师非常辛苦，工作量大，心理压力大，满足教师合理的物质奖励（包括货币）很有必要，以解决生活、工作中的具体困难，以维持健康的体魄和旺盛的工作精力。第二，把精神激励的显性因素与隐性因素统一起来。显性因素是指正式的可感的精神激励行为，如公开的表扬、个别的抚慰等。隐性因素指潜移默化地影响教师积极性的因素，如良好的校风，齐全的设备设施，优美的教学环境，融洽的人际关系等，尤其是蕴涵于工作本身的激励因素，如专业上有奔头，肩负重要的工作，工作成绩能得到师生、家长的认可，职称职务的晋升等。第三，满足教师参加各种活动。主要包括社会劳动、学习、娱乐和交往等。二、加强研究，把握趋势，探索复习迎考的规律性对高考研究的深度决定高三教学的高度。在研究中寻找规律、用规律来指导高考，是被实践证明的有效法则。只有不断加强对高考试题、考纲、教材、教法、学情的研究力度，着力提高研究的深度与效度，宏观把握国家高考的趋势，才能不断提高高三教学的针对性和有效性。1、研究考纲、把握方向。国家考试中心颁布的考试大纲及考试说明不仅是高考命题的依据，同时也是组织好复习迎考的指针。认真学习、仔细研究考试大纲及考试说明应当成为高三备考的首要任务。通过认真研读，真正领悟“考试大纲与说明”的本质，从而准确把握考查重点和热点，提高复习的针对性和针对性，增强对命题方向的预测，减少教学的盲目性，有效提高复习效率和质量。2、研究试题、寻找规律。高考试题是高考改革指导思想的物化成果，蕴涵着改革的趋势与规律。对高考试题的研究，就是要从近年试题的整体研究中寻找命题的共性，从对相同考点试题的对比研究中寻找命题的变化；从各种试题的全面研究中寻找命题动态，从历年学生试题解答专项研究中寻求解题的规律，从而跳出凭经验、走老路，程式化复习的框框，创新性地抓复习备考，做到“年年岁岁花相似、岁岁年年抓不同”。3、研究教材、构建体系。研究教材，就是研究教材的知识板块之间的衔接与串联，研究知识的生成与规律，研究学科的思想、思维的方法，以建构知识技能系统，把握教材的重点、难点、疑点、考点、技能点。当前，新一轮课程改革全面启动，高中课程功能、结构、内容、实施、评价和管理必将进行一系列的改革，必然对高考的命题产生直接的或间接的影响，新课程的理念必然渗透到高考的命题中。因此，要全面研究新教材的新理念、新体系、新内容、新方法，特别是要研究新课程的知识体系，深入研究新旧教材知识的衔接，实现与原有教材的对接。4、研究教法、实现创新。在高三教学中普遍存在一个现实：教师认为复习课难教，学生觉得复习课无味。问题在哪里？问题出在教师的教法上。许多教师把复习课变成炒冷饭、回锅菜，对已学知识进行简单重复、死记硬背，教法单一，形式呆板，致使教学无趣味性、无新鲜感。为此，要加强复习教法研究，探索复习教学规律，创新复习教学模式，最大限度地调动学生的学习热情，大幅度提高复习教学效率。复习课要讲出新意，旧知识要形成体系，训练中要提升能力，讲评时要举一反三、触类旁通，真正做到在复习中巩固、在复习中拓展、在复习中归纳、在复习中提升、在复习中构建。5、研究学情、夯实基础。开展学情研究，把握学生状态是高三教学的的基础。要通过学生问卷调查、个案分析、个别交流、叙事研究、课堂反馈、教后反思、作业跟踪和量性评价，认真研究学生的认知规律，研究学生的学习方式，研究学生的个性特征和心理特点，研究学生的情感态度，研究学生的理想追求和价值取向，研究学生的学习状态（包括基础、能力和学习的方法等），以便使复习迎考更有针对性、实效性。三、科学规划，精心准备，注重复习迎考的计划性1、科学规划，把握关键点。“凡事预则立不预则废”。科学合理的计划是克服复习盲目性、提高高考有效性的关键。高考复习计划分两个层面：一是高三年级复习指导计划。毕业班领导小组要在组织高三年级组长、各学科备课组长认真研读两纲教材、摸底检测分析、听取任课教师意见、充分掌握情况的基础上，制定高三年级的复习指导计划。二是学科复习备考计划。学科教师要根据学生掌握知识、具备能力的情况，依据教学大纲的要求，对教材的各个知识点及技能的要素，写出全面复习提纲。这样就避免了复习计划的盲目性，加强了针对性。2、精心准备，夯实基础点。有备而来，百战不殆。精心的准备是做好高三复习备考的基础。备什么？一备人：组建高三队伍。学校精心选用年级组长、班主任、备课组长，要善于选用组织能力强、有责任心、有协调力和号召力的教学骨干担当此任，特别要敢于大胆起用优秀的年轻教师，并创造条件帮助他们迅速成长。在任课教师的配备上，注意精心安排，挑选综合素质好、事业心强的教师担任。每一个学科都有把关教师，力求做到新老结合，优势互补，真正成为一个能打硬仗能打胜仗的坚强的集体。二备物：精编复习资料。学校组织经验丰富的骨干教师依据大纲考纲、考试说明、教材的重点和要求、根据高考命题的趋势，结合学生的知识能力实际，借鉴校外资料，自行编写体现高考要求，适切学生特点，符合复习套路和训练思想，有助于学生疏理归纳训练、提升应试能力的复习资料。3、整体部署，紧扣着力点。整体部署、分段安排、有序推进、注重过程是抓好复习备考工作的着力点。我以为，整个复习备考可分为四个阶段进行：第一阶段（9月1日3月20日）：全面复习，夯实基础。第二阶段（3月21日4月30日）：重点复习、发展能力。第三阶段（5月1日5月25日）：强化训练 全面提高。第四阶段（5月25日6月9日）调整心态，轻装上阵。四、很抓教学，减负提质，突出复习迎考的实效性高三复习备考的终极目标是夯实基础、提升能力，而实现此目标的核心要素是教学，因此，加强教学管理，聚焦高三课堂，研讨复习策略，提高教学效率，是提升高考质量的必由之路。我以为，以“五求”能提高复习备考实效。1、集体备课求“优”。 优化集体备课，提升备课质量是博采众长、集思广益，实现脑力资源的共享，提高复习备考的质量有效途径。集体备课要健全制度，优化程序，做到“四定”（ 定时间、定地点、定内容、定人员），“五化”（ 资料收集全化、个人钻研深化、集体研究细化、回头修改优化、实施教案活化），“六统一”（统一目标、统一进度、统一要求、统一重难点、统一练习题、统一单元测试），“七备”（备目标、备学生、备教具、备教法、备学法、备作业、备课外辅导）。2、课堂教学求“实”。 复习教学的目的是温故知新。所谓“知新”，就是要通过复习这一平台，促使学生固有知识的更新与活化，促进学生综合能力的提升。为此，切实做好“五个精心”：精心设计教学环节、精心确定教学内容、精心选择教学方法、精心优化教学策略、精心实施课堂教学。3、学生辅导求“异”。对学生的辅导不能千篇一律、千人一面，而应因生而异、因材施教、分类指导、分层推进，注重方法的针对性、差异性和多样性。（1）实行特护制，打造精尖生。对这类学生，要专人特殊培养，专人特殊呵护。如由权威教师开设“专家门诊”，针对学生在学习中问题进行一对一专门辅导；年级组设立专门的房间让学生进行自主讨论；图书室、阅览室和实验室无限制对其开放。（2）实行导师制，培育优秀生。对这类学生，可根据学生的学科强弱特点，几个学生安排一名教师为导师，通过开设小型的实验班、“吃小灶”进行培养。 “优秀生”的知识基础和技能一般较强，为了让优等生吃饱、吃好，学校根据他们的需要安排好复习进度，并在复习材料的选取、教学内容的容量和质的拓展上要区别对待，以求知识的扩充、能力的提高、特长的发展。（3）实行承包制，提升“临界生”。针对临界学生，实行“承包制”，任课教师认领包干，加油鼓劲，树立信心，强化对这部分学生的管理与指导，按学科进行扬长补弱，强化提高，逐一落实，不使一个掉队，促进向优生发展。（4）实行责任制，转化学困生。学校应通过有效方式，切实转变教师的教育观念，牢固树立没有差生、只要差异的理念，从最后一名学生抓起，不抛弃、不放弃任何一个学生；建立学科教师转化学困生责任制，把转化学困生业绩纳入年度考核、高考奖励方案之中。4、协调关系求“和”。（1）协调教师间的关系。教师与教师之间的协调重点把握三点：一是协调各学科教师争抢时间的问题。二是协调作业布置不平衡问题。三是协调各科教师教学进度问题。（2）协调师生间的关系。这里主要是指协调教与学的关系、协调教师指导与学生自主学习形成的矛盾。（3）协调生生间的关系。协调学生共同发展，防止学生两极分化。5、督察管理求“严”。通过高三教育教学督导组成员和学校领导要深入教学第一线。一是了解情况、协调关系、解决困难、鼓励支持；二是检查督促，督备课、督上课、督考试、督讲评、督总结、督反馈。要深入课堂听课，深入备课组参与集体备课，调控教学，优化备考的过程管理。五、落实德育，正确引领，强化复习迎考的针对性高考是智力、毅力和体力等综合素质的竞争，要想把高三的教学质量搞上去，首先要把德育工作抓上去。只有以思想率行为，以德育促智育，才能使学生具有健康的应试心理，保持良好的竞技状态，才能信心百倍，发挥自如，达到理想的目标。我以为，在高三复习备考中坚持七“导”，能有效加强学生德育，促进学生综合素质的提升。1、思想教导。思想支配行动，态度决定高度。抓思想教育应从以下方面入手：（1）加强理想教育。运用毕业班动员大会、主题班会、社会实践、专题报告会、往届生现身说法等多种形式，坚持对毕业班学生进行理想前途教育，教育他们树立正确的成才观，引导学生树立远大理想，增强竞争意识和拼搏意识，既要有爱国之情，报国之志，更要有强国之能，使他们树立理想，明确目标，鼓足勇气，勇攀高峰。（2）强化自信教育：自信是开启学习潜能的钥匙。教师应通过组织学生每节课前齐唱励志歌、每天诵读惜时铭、每周进行集体宣誓、实施赏识教育等形式，积极培养学生的自信心，让学生信心百倍、干劲十足、昂首挺胸地迎接挑战。（3）开展感恩教育。学生只有心存感恩惜福之心，才会明白事理、懂得珍惜、知恩图报、奋发有为。算一算：请学生算算从出生到现在，父母对我投入了多少；想一想：父母为了我的的成长做了些什么；讲一讲：在主题班会上讲讲父母最感人的一件事；写一写：在母亲节、父亲节时给父母写一封感恩信；做一做：周末回家给父母洗脚、揉肩、洗衣、煮饭、打扫卫生等。通过这“五个一”活动，让学生理解父母的苦心、知晓父母的艰辛、体会父母的爱心，进而树立报答父母的决心。（4）实施激励教育：对学生的激励的方式方法是多样的：一是语言激励：如发现学生的闪光点及时口头褒奖、“作业批语”的赞许、一次鼓励式的交谈。二是行为激励：如一个信任的目光、拍拍学生的肩膀、同学和老师情不自禁的掌声。三是榜样激励：如红榜表扬、优秀生的经验解释、老校友的成功报告。四是竞争激励：班与班挑战应战、生与生比学赶帮，激励同学不但勇于战胜对手，而且重在战胜自我、超越自我，树立更高的目标，成绩才能有所突破。五是自我激励：教师要引导学生通过自我反思、自我教育、自我警醒、自我调适、自我促发，实现自我激励。2、行为疏导。当代教育学家叶圣陶说：“什么是教育？就简单地说，一句话，就是要养成良好的习惯。”培养学生良好的行为习惯不仅对他们在高三阶段的学习与和谐发展起很大促进作用，而且会令他们终生受益无穷。加强学生行为的疏导，养成良好的行为习惯应成为高三德育工作的重点。抓行为规范，就是要从严要求、从严管理。首先是学校的管理，努力营造了大环境、大气候，重点抓规范。其次是班级的管理，班主任营造了小环境、小气候，重点抓激励。鼓舞了学生士气，让学生精神饱满地投入到学习中去。3、心理辅导。高三学生，面对沉重的学习与升学压力，表现出焦虑浮躁，激动暴躁、寂寞枯燥，压抑烦躁等等不良心理反应。面对这种情况，正确引导学生逐步养成良好的心理，营造出张驰有度的学习氛围，对学生最终自信地走进高考考场，超常发挥出自己的水平，意义十分重大。因此，班主任、科任教师要了解学生的心理状况，加强与学生的心理沟通，将心理教育渗透于班级管理、学科教学之中。充分发挥学校心理教育协作组的作用，开展有关心理教育活动，预防各种心理问题，培养学生良好的心理品质。4、环境诱导。“芝兰入室，久而自芳”，“蓬生麻中，不扶自直”。 健康积极的校园文化环境能给高三师生创造一个有形的心理“磁场”，又能在无形中统摄全体成员的灵魂，具有“润物细无声”的教育魅力。为此，我们应大力加强高考文化建设，努力营造紧张有序、积极进取、健康向上的文化氛围，创设一个充满人文关怀、关注生命成长的学习环境，让学生能够在一个良好的环境中保持健康的心理状态，激发自己的潜能，做好最后的冲刺，创造生命的精彩。（1）整洁美化环境。整洁优美的环境可以让人心情愉悦，也体现了处于这个环境中的人的素养。但是到了高三，学生往往只关注自己的学习问题，对于学习以外的事情总是毫不在意，再加上他们一些不好的生活习惯，就经常会有乱扔垃圾的现象，在维护教室的环境卫生方面反倒不如高一、高二的学生了。因此，就要求高三学生都有责任为创设、维护一个优美整洁的环境而努力。（2）悬挂激励标语。醒目的标语能唤醒理想、激发斗志。注重在不同的场所，不不的时间悬挂不同的宣传标语。一是因地而异的标语。在高三教室走廊上：“用辛勤汗水圆大学梦，用优异成绩报父母恩”。教室门上方：“入门即静，怕苦莫入”。教室门柱：“不敢高声语，恐惊苦读人”。教室门内上方：“走进教室，满怀信心；走出教室，意气风发”。教室内墙：“恩未报，哪敢松懈；梦未圆，岂能放弃”、 “不惜寸金于今日，必留遗憾于明朝”。二是因时而异的标语。进入高三时：“滴水穿石战高考如歌岁月应无悔，乘风破浪展雄才折桂蟾宫当有时“；一诊前：“淡淡墨梅凌寒独开今岁瑞雪兆丰年，莘莘学子壮志凌云明年盛夏送喜来”。高考前夕：“万卷诗书真世界此中一试方知英才有预；十年翰墨好时光笔底三思自悟良玉须琢”。（3）张贴名言警句。在教室和走廊张贴名言警句来激发学生学习的热情和品德修养意识。如欧阳修的“立身以立学为先，立学以读书为本”；诸葛亮的“非学无以广才，非志无以成学”； 朱熹的“读书之法，在循序而渐进，熟读而精思”； 刘向的“书犹药也，善读之可以医愚”； 苏轼的“发奋识遍天下字，立志读尽人