公开课、文言文断句01.doc

高考文言文断句复习专题 一、【学习目标】1、在例析过程中学习并掌握文言文断句的基本思路与方法；2、在解题训练中逐步形成文言文断句能力。二、【要点提示】1、文言断句的基本概念：“句”：语意已尽，需要作较长停顿；“读”：语意未完，需作小停顿。文言文断句，传统上称之为“句读”。明辨句读，是阅读古文最基本的能力。2、文言断句的基本原则：（1）要通读全文，仔细体会词、短语以及句子之间的联系。（2）要先易后难，把会断的句子先断开，逐步缩小范围，直到把所有的句子都断开。（3）要重视内容，断完后根据句子的含义、文章的内容再核对一遍。由此，断句口诀总结如下： 古文断句莫畏难，仔细琢磨只等闲。文段休问长与短，熟读精思是关键。内容大义全理解，始可动手把句断。联系全文前后看，先易后难细分辨。三、【课前预习】依据语句停顿,请同学们断此案:家业归谁,老翁之子?女婿?例:七 十 老 翁 产 一 子 人 曰 非 是 也 家 业 尽 赋 与 女 婿 外 人 不 得 干 预(1)、断给老翁之子的断句：七 十 老 翁 产 一 子 人 曰 非 是 也 家 业 尽 赋 与 女 婿 外 人 不 得 干 （2）、断给女婿的断句：七 十 老 翁 产 一 子 人 曰 非 是 也 家 业 尽 赋 与 女 婿 外 人 不 得 干 预四、【最近3年浙江高考文言文回顾】（一）真题再现：2012年浙江卷第19题：用“”给文中画波浪线的部分断句。（3分）而 涉 猎 书 史 姑 随 世 俗 作 所 谓 时 文 者 皆 穿 蠹 经 传 移 此 俪 彼 以 为 浮薄 惟 恐 不 悦 于 时 人 非 有 卓 然 自 立 之 言 如 古 人 者2013年浙江卷第19题：用“”给文中画波浪线的部分断句。（3分）犹 恐 予 之 愚 且 贱 / 闻 与 见 焉 者 少 / 不 足 以 知 天 下 之 材 也 / 则 求 夫 贤 而 有 名 位 / /闻 与 见 之 博 者 / 而 从 之 问 其 人 之 孰 可 举 者 / 卒 亦 未 见 焉。2014年浙江卷第19题: 用“/”给文中画波浪线的部分断句。（3分）君 加 以 谦 德 / 动 不 逾 节 / 常 公 之 知 / 日 又 加 深 矣 / 君 之 声 / 渐 腾 於 江 淮 / 且 达 于 京 师 矣 / 时 人 谓 常 公 能 识 真（二）规律总结2012年2013年2014年分值3分3分3分断句处个数6个5-6个5-7个评分标准1、实行扣分制，每处0.5分。六、文言断句应考策略：1 通读全文，找出人名、地名、事物名、朝代名、国家名、官职名等。这些名词常在句中作主语或宾语。然后考虑：什么人，办什么事情，采用什么方式，取得什么结果等。示例演练：例1：湖 阳 公 主 新 寡 帝 与 共 论 朝 臣 微 观 其 意 例2： 衡 勤 学 而 无 烛 邻 舍 有烛 而 不 逮 衡 乃 穿 壁 引 其光 以 书 映 光 而 读 之。2. 文言文中常见放在句首的发语词有：夫、盖、焉、惟、斯等等；放在句尾的语气词有：也、矣、乎、哉、与（欤）、焉、耶（邪）等等；出现在句中的虚词有：于、为、则、而、以等等；有些复音虚词大体上都位于一句话的开头，这些词前一般要断句。比如：且夫、若夫、乃夫、已而、至若、于是、虽然、至于、是故、向使、纵使等等。虚词短句口诀“曰”后冒，“哉”后叹，“夫”“盖”大都在句前。“于”“而”一般在句间， “矣”“耳”后面画圆圈。“耶”“乎”经常表疑问，“也”“者”作用要停顿。示例演练： 例3：于 是 余 有 叹 焉 古 人 之 观 于 天 地 山川 草 木 虫 鱼 鸟 兽 往 往 有得 以 其 求 思 之 深 而 无 不 在 也 夫 夷 以 近 则 游 者 众 险 以 远 则至 者 少 而 世 之 奇 伟 瑰 怪 非 常 之 观 常 在 于 险 远 而 人 之 所 罕 至 焉 故 非 有 志 者 不 能 至也。例4：天 下 事 有 难 易 乎 为 之 则 难 者 亦 易 矣 不 为 则 易 者 亦 难 矣 人 之 为 学 有 难 易 乎为 之 则 难 者 亦 易 矣 不 为 则 易 者 亦 难 矣3. 文言文中对话、引文常常用“曰”“云”为标志，两人对话，一般在第一次问答出现人名，以后就只用“曰”，而把主语省略。遇到对话，根据上下文判断对话双方，来断句。示例演示：例5: 庞 葱 与 太 子 质 于 邯 郸 ，谓 魏 王 曰 今 一 人 言 市 有 虎 王 信 之 乎 王 曰 否 二 人 言 市有 虎 王 信 之 乎 王 曰 寡 人 疑 之 矣 三 人 言 市 有 虎 王 信 之 乎 王 曰 寡 人 信 之 矣例6:上 常 从 容 与 信 言 诸 将 能 不， 各 有 差。 上 问 曰 如 我 能 将 几 何 信 曰 陛 下 不 过 能 将 十 万 上 曰 于君 何 如 曰 如 臣 多 多 而 益 善 耳 笑 曰 多 多 益 善 何 为 为 我 禽 信 曰 陛 下 不 能 将 兵 而 善 将 将此 乃 信 之 所 以 为 陛 下 禽 也 。4. 同现代汉语一样，文言文中的主语和宾语一般由名词或代词充当，谓语大多由动词充当，而谓语又是构成句子的核心，我们只要抓住谓语动词，根据动词位置及前后词语关系，进行推断，就能提高断句的准确率。例7：马无故亡而入胡人皆吊之 其马将胡骏马而归人皆贺之5. 文言文中的特殊句式和格式对文言文句读有着非常大的帮助。判断句、被动句、疑问句等特殊句式。 “者，也”是典型判断句式；“不亦乎”“孰与乎”“其乎”“安哉”“何为”等反问句式；“为所”“受于”“见于”等被动句式；倒装句的语序最值得注意:主谓倒装、宾语前置、定语后置、状语后置句。其他的一些固定格式。 “如何”“况乎”“何（以）为”等固定句式。示例演示：例8：学 而 时 习 之 不 亦 说 乎 有 朋 自 远 方 来 不 亦 乐 乎 人 不 知 而 不愠 不 亦 君 子 乎例9：呜 呼 其 信 然 邪 其 梦 邪 其 传 之 非 其 真 邪？例10：子 墨 子 曰 万 事 莫 贵 于 义 今 谓 人 曰 予 子 冠 履 而 断 子 之 手 足 子 为 之 乎 必 不 为何 故 则 冠 履 不 若 手 足 之 贵 也 又 曰 予 子 天 下 而 杀 子 之 身 子 为 之 乎 必 不 为 何 故 则 天下 不 若 身 之 贵 也 争 一 言 以 相 杀 是 贵 义 于 其 身 也。6. 文言文也是讲究修辞的，顶真、排比、对偶、对称、反复是文言文中常见的修辞方法。句式整齐，四六句多，又是文言文的一大特点。利用这两大特点，我们就可以比较好地断句。示例演示： 顶真： 例11：具 告 沛 公 沛 公 大 惊 例12：秦 王 坐 章 台 见 相 如 相 如 奉 璧 奏 秦 王 秦王 大 喜 传 以 示 美 人 及 左 右 左 右 皆 呼 万 岁。 排比、对偶：例13：积 善 多 者 虽 有 一 恶 是 为 过 失 未 足 以 亡 积 恶 多 者 虽 有 一 善 是 为误 中 未 足 以 存 人 君 闻 此 可 以 悚 惧 布 衣 闻 此 可 以 改 容。 例14：君 子 之 言 寡 而 实 小 人之 言 多 而 虚 君 子 之 学 也 入 于 耳 藏 于 心 行 之 以 身 君 子 之 治 也 始 于 不 足 见 终 于 不 可及 也。反复： 例15：我 孰 与 城 北 徐 公 美 吾 孰 与 徐 公 美 我 与 徐 公 孰 美 7. 依据总分关系可以比较方便地进行断句。示例演示：例15：孔 子 曰 益 者 三 乐 损 者 三 乐 乐 节 礼 乐 乐 道 人 之 善 乐 多 贤 友 益 矣 乐 骄 乐 乐佚 游 乐 宴 乐 损 矣总之，正确地点断的句子，必须能够独自成立，必须符合事物的情理和作者的原意。古文断句非一朝一夕之功，平时应多朗读，培养语感；做练习时，注意综合运用各种断句技巧，多联系上下文语境，反复推敲，能力一定会有所提高。巩固练习（一）：1、用斜线（/）给下面文言文断句：匡 庐 奇 秀 甲 天 下 山 山 北 峰 曰 香 炉 峰 北 寺 曰 遗 爱 寺 介 峰 寺 间 其 境 胜 绝 又 甲 庐山2、用斜线（/）给下面文言文断句（赵困于秦）齐人、楚人投赵。赵人乏食，粟于齐，齐王弗许。周子曰：“夫 赵 之 于 齐 楚 扦 蔽 也 犹 齿 之 有 唇 也 唇亡 则 齿 寒 今 日 亡 赵 明 日 患 及 齐 楚 矣 且 救 赵 高 义 也 却 秦 师 显 名 也 不 务 为 此 而 爱 粟为 国 计 者 过 矣。” 巩固练习（二）：1、用斜线（/）给下面文言文断句并翻译。夫 明 六 经 之